教學(xué)課堂與愛(ài)國主義教育的論文

　　眾所周知，德育工作貫穿于中學(xué)時(shí)期的整個(gè)教學(xué)與管理中，并且滲透到各門(mén)學(xué)科的實(shí)踐應用中。教師通過(guò)課堂不僅向學(xué)生傳播知識，更重要的是通過(guò)傳播知識向學(xué)生進(jìn)行品德教育，大家都知道，我們教育是為社會(huì )主義的中國培養人才，因此，愛(ài)國主義教育在品德教育中占首位。那么數學(xué)課怎樣和愛(ài)國主義教育聯(lián)系呢？我認為可以從了解祖國從古至今的數學(xué)成就和社會(huì )主義建設的成就以及數學(xué)在社會(huì )主義建設中的應用，激發(fā)民族自尊心和愛(ài)國主義思想感情，使學(xué)生為國家富強、人民富裕而努力學(xué)習。中學(xué)數學(xué)的主要內容是對初等數學(xué)的研究，有許多知識是我國古代人民智慧的結晶，讓學(xué)生了解知識的來(lái)源，有助于培養學(xué)生熱愛(ài)祖國燦爛文化的情感，更有利于為社會(huì )主義事業(yè)培養德才兼備的接班人。那么，怎樣在數學(xué)課堂上實(shí)施愛(ài)國主義教育呢？

　�。ㄒ唬┰谝�言課中，給學(xué)生介紹有關(guān)中國數學(xué)史，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國，愛(ài)人民，愛(ài)科學(xué)的教育。如在中學(xué)《幾何》第一冊的前言部分中，為了幫助學(xué)生了解幾何學(xué)產(chǎn)生的背景，可以指導學(xué)生閱讀課后材料，也可以結合引言課的教學(xué)，補充介紹一些有關(guān)數學(xué)歷史。我國是世界上歷史悠久的文明古國之一，我國勞動(dòng)人民積累了內容豐富別具特色的幾何知識，這些在《墨經(jīng)》、《周髀算經(jīng)》、《九章算術(shù)》等數學(xué)典籍中均有記載，且在世界數學(xué)史上處于領(lǐng)先地位。通過(guò)閱讀和講解，學(xué)生不但了解到幾何是一門(mén)怎樣的學(xué)科也使他們?yōu)槲覈�人民在世界幾何學(xué)上的貢獻感到振奮和自豪，從而更加熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)科學(xué)。

　�。ǘ�）在授新課時(shí)巧妙滲透有關(guān)中國的數學(xué)見(jiàn)樹(shù)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。例如在初中第一冊《代數》中講“正數與負數時(shí)給學(xué)生介紹我國是最早使用負數的國家。在講授一次方程組時(shí)，指出我國古代對方程組研究有不少成果被收藏在古代數學(xué)著(zhù)作《九章算術(shù)》中，并且我們的祖先掌握一次方程組的解法比歐洲要早一百多年。從而讓學(xué)生在敬佩我們先哲的同時(shí)更加為生長(cháng)在這個(gè)文明智慧的國家里而感受到驕傲和自豪，并立志用自己的才智為祖國建設出力、流汗。還比如說(shuō)，在講（a+b）指數推廣時(shí)（初中《代數》）可結合閱讀材料提到的楊輝三角或賈憲三角，說(shuō)明楊輝三角比賈憲三角早400多年，從而激發(fā)學(xué)生的民族熱情。另外“勾股定理”的教學(xué)中也可以講解。

　　總之，在引言課和新授課中應根據教材涉及到的問(wèn)題適當滲透和補充一些中國數學(xué)文化，靈活巧妙地安排在課堂教學(xué)中，進(jìn)行愛(ài)國主義教育，還會(huì )給數學(xué)課堂帶來(lái)事半功倍的效果。當然應詳略得當，但也不宜采用講故事形式。這些內容應恰當安排并非節節都有。

　�。ㄈ�）在運用數學(xué)知識解決實(shí)際生產(chǎn)、生活問(wèn)題時(shí)，點(diǎn)明數學(xué)知識在社會(huì )主義建設中的應用及祖國取得的新成就，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生為社會(huì )主義建設服務(wù)的熱情。

　　幾何課中解決的實(shí)際問(wèn)題較多，可結合實(shí)踐，靈活補充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)進(jìn)行思想教育。如通過(guò)五角形聯(lián)想到國旗上的五角星對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育；通過(guò)測電視塔高，向學(xué)生介紹社會(huì )主義建設的新成就；通過(guò)如何合理在河邊修水壩，說(shuō)明幾何在社會(huì )主義建設中的應用，使學(xué)生明確學(xué)生目的，提高學(xué)習興趣，當然這些知識教師必須事先查閱資料，準備好，在講解過(guò)程中，恰當滲透，如果處理好，不僅可增強學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，更能潛移默化地培養學(xué)生良好的愛(ài)國主義品質(zhì)和學(xué)習素養。

　�。ㄋ模┻\用所學(xué)知識解決的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的毅力和信心，為實(shí)現共產(chǎn)主義努力奮斗并樹(shù)立堅實(shí)的信念。

　　大家知道，登山，長(cháng)跑，拔河等運動(dòng)能培養人的毅力和信心，同樣，解決復雜的數學(xué)問(wèn)題也可以有如此功效。初一《代數》中“有理數混合運算”，是一種運用多個(gè)法則，可用多種方法解決的較復雜的計算題，稍有一個(gè)符號弄錯就會(huì )前功盡棄，一般的學(xué)生對這類(lèi)計算題都較為懼怕，這就需要鼓勵學(xué)生一步一個(gè)腳印地計算，切忌不要貪快而馬虎草率，更不要用計算器，堅信只要正確細心地運用運算法則，就會(huì )得到正確的答案，這樣在運算過(guò)程中培養學(xué)生克服困難的毅力和決心。關(guān)于這一方面，教師一定要有耐心和愛(ài)心，循循善誘，鼓勵并幫助度過(guò)難關(guān)，從而在心理上培養了學(xué)生堅強的毅力和必勝的信念，也能為以后工作能力打下堅實(shí)的基礎。

　　總而言之，數學(xué)課堂不應是枯燥的數字計算，愛(ài)國主義的德育工作也與之緊密相關(guān)，只要教師結合教材，合理巧妙地安排就使數學(xué)課堂充滿(mǎn)活力和情感。當然這就需要教師深入研究教材，多翻閱課外書(shū)籍，關(guān)心國事，收集與之相聯(lián)的資料，另外它還可以使數學(xué)課的知識傳授達到事半功倍的效果。

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