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創(chuàng )新教育的環(huán)境監測課程論文
《環(huán)境監測》是職高環(huán)境保護與監測專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程，其教學(xué)要求是必須能讓學(xué)生學(xué)會(huì )理論運用于實(shí)踐。下面小編整理的創(chuàng )新教育的環(huán)境監測課程論文，歡迎來(lái)參考！
摘要：現階段，隨著(zhù)新課改及創(chuàng )新教育的不斷推進(jìn)，給我國高校的環(huán)境監測課堂提出了更高的要求。隨著(zhù)時(shí)代的快速發(fā)展，環(huán)境監測課程教學(xué)已經(jīng)逐漸無(wú)法滿(mǎn)足環(huán)境監測科學(xué)發(fā)展的實(shí)際所需。在這種情況下，我們就應積極的加強對環(huán)境監測課程教學(xué)的改革力度，不斷培養高水平、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，以此來(lái)滿(mǎn)足環(huán)境監測發(fā)展所需。本文主要針對創(chuàng )新教育背景下，如何加強對環(huán)境監測課程教學(xué)的改革進(jìn)行了深入的研究分析，希望能起到拋磚引玉的作用。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新教育；環(huán)境監測；課程教學(xué)；改革探索
一、樹(shù)立創(chuàng )新教學(xué)理念
首先，我們要想培養更具有創(chuàng )新理念的人才，我們就應不斷創(chuàng )新教學(xué)理念。改變以往傳統的教育模式，以學(xué)生為主體，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，著(zhù)重對學(xué)生的創(chuàng )新能力進(jìn)行培養。教師是否擁有先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念可以說(shuō)是創(chuàng )新教學(xué)理念的關(guān)鍵。因此，在這種情況下，作為一名老師，我們首先應樹(shù)立正確的教學(xué)理念，將培養學(xué)生的創(chuàng )新精神作為根本目標，通過(guò)不斷的教學(xué)，充分激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng )新意識，以此來(lái)逐漸提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。在以往傳統的教學(xué)過(guò)程當中，往往過(guò)于注重強調教師的權威性，老師才是主體，一切教學(xué)都是圍繞老師展開(kāi)的，而在創(chuàng )新教育下的教學(xué)觀(guān)念，教師不但能夠充分發(fā)揮出自身的權威性，而且也能夠在很大程度上突出了學(xué)生的主體存在，從而在環(huán)境監測課堂學(xué)習當中，既提升了學(xué)生的學(xué)習能力，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、更新教學(xué)方法及手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
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其次，我們在教學(xué)的過(guò)程當中，還應不斷優(yōu)化教學(xué)方法，通過(guò)構建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，來(lái)實(shí)現創(chuàng )新教學(xué)。例如，在環(huán)境監測實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當中，可以通過(guò)案例教學(xué)、討論式教學(xué)等措施，以此來(lái)培養學(xué)生養成良好的創(chuàng )新思維能力。其次，老師在課堂教學(xué)的過(guò)程當中，可以通過(guò)設置相應的疑問(wèn)、并穿插一定的興趣點(diǎn)，對重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行相應的講解。并通過(guò)運用各種方法，使得學(xué)生能夠在老師的引導之下，自覺(jué)主動(dòng)的參與到學(xué)習當中，從而促進(jìn)學(xué)生由知識的學(xué)習到知識的實(shí)際應用之間的轉變。例如：當我們在講解空氣采樣點(diǎn)的設置方法以及設置原則的時(shí)候，我們就可以和學(xué)生一起探討如何對自己的校園的空氣質(zhì)量來(lái)進(jìn)行監測，應該采取什么樣的方法最為合適。
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我們在學(xué)習環(huán)境監測這一門(mén)課程內容的時(shí)候，會(huì )涉及很多的監測儀器的構造以及監測點(diǎn)的布置等等，這些問(wèn)題，我們利用語(yǔ)言一時(shí)半會(huì )是很難講清楚的。在這種情況下，我們就應改變以往傳統的教學(xué)手段，積極的應用新媒體等更加現代化的教學(xué)方式，并結合課程的特點(diǎn)，制作出關(guān)于環(huán)境監測的學(xué)習課件，通過(guò)這樣的方式，不僅能夠提起學(xué)生學(xué)習的積極性，而且還能夠延伸課堂教學(xué)內容，更加有利于學(xué)生對于知識的理解與掌握。在環(huán)境監測課堂教學(xué)的過(guò)程當中，很多具體的實(shí)驗操作都是非常的繁瑣的，而且學(xué)生看一遍也是一頭霧水，滿(mǎn)臉的問(wèn)號，這樣一來(lái)，利用多媒體來(lái)進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，清楚的向同學(xué)們展示各種儀器設備的正確使用方法以及整個(gè)監測流程，學(xué)生就能夠了解到很多在課本上學(xué)不到的知識。通過(guò)這樣的方式，能夠在很大程度上提高學(xué)生對于環(huán)境監測學(xué)習的興趣，學(xué)生有了學(xué)習的興趣，教學(xué)質(zhì)量也就自然而然的提上去了。
三、創(chuàng )新教學(xué)模式，以創(chuàng )新教育為目標，建立環(huán)境監測實(shí)驗課程新體系
眾所周知，環(huán)境監測這一門(mén)課程擁有極強的實(shí)踐操作性，要求學(xué)生能夠在實(shí)踐操作當中掌握基本原理以及內容。在以往傳統的教學(xué)過(guò)程當中，大多都是老師進(jìn)行講授，并加以指導，學(xué)生在下面做實(shí)驗，做完實(shí)驗寫(xiě)報告。而且所做的實(shí)驗內容大多都是一些驗證性的內容，學(xué)生只需要按照課本上的操作步驟來(lái)一步一步的進(jìn)行操作就行了。雖然這種教學(xué)模式很完美的完成了課堂教學(xué)任務(wù)，但是卻在很大程度上抑制著(zhù)學(xué)生的創(chuàng )新能力的發(fā)展。此外，環(huán)境監測這一門(mén)課程的實(shí)驗內容并不僅僅局限于實(shí)驗室之內，更多的需要樣品采集、樣品預處理、采樣點(diǎn)布設等室外的實(shí)驗環(huán)節。創(chuàng )新教育環(huán)境下，我們應全面培養學(xué)生的綜合素質(zhì)、強化學(xué)生的實(shí)踐技能操作、不斷拓展學(xué)生的思維發(fā)展。將此作為根本的教學(xué)目標，不斷完善實(shí)驗課程教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)內容。與此同時(shí)，還應積極的鼓勵廣大的學(xué)生積極的參與到教師科研項目當中，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、科研能力。在基礎實(shí)驗當中，大多是進(jìn)行一些水質(zhì)監測、空氣質(zhì)量檢測等等，其根本目的就是為了幫助學(xué)生掌握儀器的正確使用方法以及正確的監測步驟以及監測方法，這些大多都是一些分析性、驗證性的實(shí)驗內容。在這種情況下，我們?yōu)榱四軌虺浞值奶岣邔W(xué)生的檢驗測試技能，培養學(xué)生良好的全程監測能力，我們在上述內容的基礎上，還應設立相應的綜合性、設計性的實(shí)驗內容，以此來(lái)拓展學(xué)生的試驗范圍。例如：可以設置“特征廢水水質(zhì)監測”這一綜合性的實(shí)驗內容，通過(guò)這樣的實(shí)驗，不僅能夠幫助學(xué)生提高對各種水質(zhì)指標的監測能力，而且還能夠通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證污水處理工藝中廢水中污染物的處理效果。通過(guò)不斷的創(chuàng )新環(huán)境監測實(shí)驗內容，培養學(xué)生養成良好的研究及開(kāi)發(fā)應用能力。
四、建立合理的考核制度及完善的教學(xué)評價(jià)體系最后，我們還應建立完善的考核制度以及教學(xué)評價(jià)體系。
在創(chuàng )新教育的教學(xué)背景下，以發(fā)展性的教學(xué)評價(jià)為基礎，改革課程考核體系，將學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和綜合發(fā)展相結合，采用“合格＋特長(cháng)”的多元化評價(jià)模式。例如：在理論方面：可以提高在口試等方面的力度，在實(shí)驗方面：可以分為口試、筆試、實(shí)踐操作三部分，最后在融入特長(cháng)生的創(chuàng )新學(xué)分，積極的對學(xué)生的創(chuàng )新行為進(jìn)行鼓勵，培養學(xué)生養成良好的創(chuàng )新意識，為接下來(lái)的學(xué)習打下良好的基礎。五、結語(yǔ)綜上所述，在創(chuàng )新教育背景下，全面加強對環(huán)境監測課程教學(xué)的改革具有重要意義。作為一名老師，我們應以生為本，采取一系列有效措施，通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、創(chuàng )新教學(xué)模式、完善考核體系等措施充分的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，進(jìn)而提高環(huán)境監測課程的教學(xué)質(zhì)量。
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