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職工教育培訓機制的思考論文

時(shí)間:2024-11-03 12:25:40 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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職工教育培訓機制的思考論文

  一、職工教育培訓方式,創(chuàng )建培訓新機制與新制度

職工教育培訓機制的思考論文

  1.1加強醫院文化和人文知識的教育和培訓

  醫院文化可以振奮員工精神,發(fā)揮文化的保障功效,是對醫院進(jìn)一步革新體制的添加劑、潤滑劑。因此,多開(kāi)展醫院文化方面的教育活動(dòng),不僅可以讓職工具有更強的敬業(yè)精神,讓他們更具參與意識、競爭意識、風(fēng)險意識,還可以在整體上提升醫院素質(zhì)與管理層次。所以,建立員工業(yè)務(wù)培訓的教育體系之外,要不斷以醫院精神文化來(lái)啟迪、激勵、引導職工為醫院目標之實(shí)現做出貢獻,這不僅可以完成對生命意義與人生價(jià)值等的實(shí)現,還能推動(dòng)醫院更好發(fā)展。

  1.2創(chuàng )建職工培養新機制,建立約束機制

  對人才加以培養,讓醫院在當前知識經(jīng)濟環(huán)境下提升核心競爭力。知識經(jīng)濟絕不僅僅是信息化、可持續發(fā)展、科技為基礎之經(jīng)濟,歸根結底,它更是一種人才經(jīng)濟,它對人才素質(zhì)十分重視,不斷優(yōu)化人才知識、智力、專(zhuān)業(yè)等的結構,無(wú)論如何,人才是核心,關(guān)鍵在于人才素質(zhì)通過(guò)教育來(lái)獲得提升。醫院管理要具備約束機制,堅持先培訓再上崗,不培訓不上崗、不提拔,貫徹好技能人員再教育、持證上崗等制度,將員工的積極性調動(dòng)起來(lái),從要我學(xué)變成我要學(xué),教育結果同崗位晉升、年度考核等掛鉤。解決好選人、育人、用人問(wèn)題,讓員工進(jìn)行分工協(xié)作,明確職責范疇。把好用人關(guān),任用職工要采取考查、考試兩種方式結合法,以學(xué)歷標準來(lái)推動(dòng)干部素質(zhì)提高。

  1.3建立健全職工培訓新制度

  1.3.1上崗前培訓

  醫院對新職工實(shí)施崗前培訓是弘揚醫院文化、履行工作職責的體現,使新員工可以對崗位職責有個(gè)更清晰把握。新員工上崗后仍需要對其進(jìn)行不定期培訓,保證工作效率能從培訓中獲得提升。在試用期過(guò)后要對員工加以考核,合格后方可繼續留用。

  1.3.2醫療培訓

  有效醫療培訓必須是醫院對工作任務(wù)進(jìn)行明確分析,再結合員工需求,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識、技能、管理水平等方面的培訓。醫院組織技能測試、病歷評選、操作競賽等均能提升員工積極性。

  1.3.3外派培訓

  為了讓員工的培訓效果更佳,醫院會(huì )采取外派培訓,讓員工加入研討會(huì )、培訓班,組織到其他城市進(jìn)行管理知識的學(xué)習、進(jìn)修,進(jìn)行繼續教育來(lái)提升員工素質(zhì)。從獲得成效的培訓案例得出結論,注重員工培訓、單位發(fā)展才能創(chuàng )造出醫院的可持續發(fā)展動(dòng)力,讓醫院在激烈的競爭市場(chǎng)中立于不敗之地。

  1.3.4職業(yè)生涯規劃培訓

  今年,醫院將職工教育的培訓工作劃分成三個(gè)層次、四個(gè)方面:注重全面性、注重差異性,從高級管理層、中層干部和普通職工這三個(gè)員工層次上展開(kāi)全面培訓,針對員工的基本素質(zhì)、政治理論、業(yè)務(wù)知識、管理知識這四大方面展開(kāi)系統教育培訓。要求各層次員工都能制定自學(xué)計劃,推進(jìn)提升職工素質(zhì)。

  二、總結

  職工教育即對醫院?jiǎn)T工進(jìn)行職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平、政治思想、科學(xué)文化等方面進(jìn)行教育培訓。其規劃、設計、實(shí)施應該具備超前性與多樣性,應當對終身教育理念加以體現。醫院想要獲得長(cháng)遠發(fā)展,就應該建立起對員工的提前規劃培養,使其享有終身教育、學(xué)習的便利條件,營(yíng)造出學(xué)習型氛圍這樣一套完善教育體系。職工教育不僅僅是一項簡(jiǎn)單工作內容,它更是種光榮的事業(yè)。因此,要積極對職工教育進(jìn)行全新途徑的探索,更好地適應現代化醫院的發(fā)展、滿(mǎn)足醫院職工所需,體現出具有勃勃生機的時(shí)代精神。

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