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淺談農村中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育論文
摘要：中學(xué)生的心理問(wèn)題日趨明顯, 自閉、焦慮、恐懼、緊張, 有些甚至產(chǎn)生心理障礙, 出現心理疾病。每一位教師都要學(xué)習、了解中學(xué)生心理健康教育知識, 掌握一定的心理健康教育方法, 使學(xué)生們健康快樂(lè )地成長(cháng)、成才。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生; 心理問(wèn)題; 心理健康教育;
中國青少年研究中心近日發(fā)布青少年發(fā)展趨勢研究報告, 報告指出, 青少年犯罪數量呈上升趨勢, 由于發(fā)育年齡提前和頻繁接受暴力文化影響等原因, 近年來(lái)未滿(mǎn)14周歲的未成年人危害社會(huì )的行為逐漸增多, 弒父殺母, 殺害教師學(xué)生的事件比比皆是, 且年齡之小、手段之惡劣, 令人觸目驚心。每每看到這些血淋淋的事件, 每一位教育工作者都應深思:我們的教育思想和手段有無(wú)欠缺, 我們是否真正做到了讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè )成長(cháng)?這是擺在我們農村一線(xiàn)教師面前的重要課題。我們曾對我校初中生進(jìn)行調查, 發(fā)現有心理問(wèn)題的占16.2%。筆者認為這是近幾年校園欺凌和暴力事件頻頻發(fā)生的根本原因。
大家都知道健康的一個(gè)很重要的指標是心理健康, 那么什么是心理健康呢?簡(jiǎn)單地講, 就是人格健全、智力良好、對各種精神刺激和壓力有良好的承受能力。世界衛生組織早在1948年成立的宣言中就明確指出:“健康是指身體上、心理上和社會(huì )上的完美狀態(tài)而不僅是沒(méi)有疾病和虛弱的現象�！笨墒怯捎诋斍蔼毶优龆�, 單親家庭越來(lái)越普遍, 而家長(cháng)和社會(huì )對于學(xué)生的期望值過(guò)高, 在家庭中他們得到四個(gè)老人的溺愛(ài)和呵護, 導致學(xué)生心理壓力很大, 再加上部分學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò ), 使得現在的學(xué)生心理脆弱, 承受能力差, 一旦遇到挫折和打擊, 很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題, 從而影響學(xué)生的學(xué)習生活。那么, 在以網(wǎng)絡(luò )為主流的信息化背景下, 如何對農村中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育呢?
一、強化意識, 明確責任, 切實(shí)提高心理健康教育必要性和緊迫性的認識
面對越來(lái)越多的農村中學(xué)生心靈扭曲甚至變態(tài), 我們一線(xiàn)教師雖不能像專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師那樣幫助他們走出困境, 但必須清醒地認識到, 心理健康教育刻不容緩, 否則有朝一日, 心理扭曲學(xué)生的砍刀也會(huì )架在我們的脖子上, 這就不僅僅是誤人子弟的問(wèn)題了, 于學(xué)生、于家長(cháng)、于社會(huì ), 我們都無(wú)顏以對, 更有愧于人民教師這個(gè)光榮而神圣的職業(yè)。
眾所周知, 教育的核心是人格心靈的喚醒, 人性生命的綻放, 思想靈魂的碰撞, 情感精神的愉悅。每一位教師都有責任和義務(wù)用自己的熱情、真情、豪情、激情去蕩滌學(xué)生純真的心靈, 激起其情感的漣漪, 使他們人性中最美好的一面展示出來(lái)。我們各科教師和班主任要以教材為藍本, 以各種活動(dòng)為載體, 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理問(wèn)題, 及時(shí)化解他們心里的矛盾困惑, 排除心理障礙, 促使其形成健全的人格。
二、聯(lián)系一些資深的心理咨詢(xún)機構, 經(jīng)常開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性心理健康輔導
現在農村大部分家長(cháng)都進(jìn)城務(wù)工, 即使是能和父母見(jiàn)上面的孩子, 他們的父母只能問(wèn)一下學(xué)習, 對思想、心理問(wèn)題從不過(guò)問(wèn), 也意識不到初中生的心理變化, 尤其是一些農村留守兒童的爺爺奶奶, 他們本身文化水平不高, 多數都只關(guān)心學(xué)生的身體健康和衣食住行, 而根本沒(méi)有意識到學(xué)生可能存在心理健康教育問(wèn)題, 即使出現問(wèn)題也不知如何與孩子溝通, 輕者說(shuō)說(shuō)而已, 重者就是一頓拳打腳踢, 而不是對其進(jìn)行心理指導。因此這項任務(wù)全落在了教師身上, 農村教師任重而道遠。但是有些學(xué)生基于自尊心, 不愿意把心里話(huà)吐露給教師, 總有一種畏懼心理, 怕教師把他的隱私公布于眾。在這種情況下, 我們只能借助心理咨詢(xún)師, 對心理有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導。
三、教師要加強師德修養, 以自己高尚的人格魅力和陽(yáng)光向上的心態(tài)熏陶學(xué)生
車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師要把學(xué)生塑造成一種什么人, 自己就應當是什么人�！鞭r村中學(xué)生已有了初步的辨別是非的能力, 但畢竟農村學(xué)生的閱歷較淺, 接觸的知識較少, 網(wǎng)絡(luò )上的明星就成了他們模仿的對象, 結果卻模仿得四不像, 那些酷斃了、帥呆了的“范兒”被他們模仿得面目全非。教師要引導學(xué)生從審美的角度認識明星, 同時(shí)用自己身上的正能量影響他們。而我們一些教師沒(méi)有認識到學(xué)生心理問(wèn)題存在的真正癥結, 自己本身心理不健康, 整天怨天尤人、斤斤計較、牢騷滿(mǎn)腹、自私狹隘, 甚至心理陰暗, 與同事、領(lǐng)導鉤心斗角, 試想這樣的教師能帶出健全向上的學(xué)生嗎?“教師就是學(xué)生的模板�！边@話(huà)一點(diǎn)不假, 親其師才能信其道, 與其喊破嗓子不如做出樣子。一句話(huà), 要想教出心理健康的學(xué)生, 教師首先要心理健康。班主任更要表現出更多的真誠、平等、寬容、誠信和耐心, 讓學(xué)生真正感覺(jué)到教師的一片苦心, 教師是在和他共同面對難題和困境, 給學(xué)生安全感和歸屬感, 這樣學(xué)生內心一定會(huì )多一些向上向善, 少一些仇恨抱怨, 營(yíng)造出信任和融洽的心理氛圍, 從而找到正確的辦法解決問(wèn)題。
四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng), 加強資源整合, 營(yíng)造積極健康、至真至善的育人氛圍
中學(xué)生逆反心理強, 一味地說(shuō)教甚至打罵不僅起不到教育作用, 還會(huì )適得其反。如果我們組織開(kāi)展一些學(xué)生喜歡的活動(dòng), 營(yíng)造溫馨和諧的教育氛圍, 在大家的關(guān)愛(ài)和呵護中讓他們感受到生活中處處有溫暖, 風(fēng)雨過(guò)后一定是彩虹, 他們的審美眼光會(huì )向至真至善的方向發(fā)展。尤其是語(yǔ)文課和思想品德課的實(shí)踐探究活動(dòng), 應高度重視加強學(xué)生的品德修養和培養學(xué)生的審美情趣, 使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格, 促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。
五、進(jìn)行心理健康教育, 學(xué)校、家庭、社會(huì )要合力, 使心理健康教育更加有效和持久地展開(kāi)
作為班主任, 在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí), 要與科任教師和家長(cháng)建立緊密的聯(lián)系, 共同開(kāi)展心理健康教育。農村家長(cháng)畢竟文化水平很低, 有些連手機都不會(huì )用。班主任要經(jīng)常與科任教師和家長(cháng)進(jìn)行溝通, 使家長(cháng)們認識到心理健康的重要性;另外和科任教師及家長(cháng)共同探討, 摸索出切實(shí)可行的心理健康教育方法和技巧, 多方配合共同教育, 從而形成心理健康教育網(wǎng)絡(luò )。
學(xué)生畢竟是未成年人, “精誠所至, 金石為開(kāi)”, 只要我們付出自己的愛(ài)心和真心共同努力, 定會(huì )起到春風(fēng)化雨、潤物細無(wú)聲的效果。
參考文獻
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