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幼兒實(shí)施品德教育論文
摘要：幼兒時(shí)期是一個(gè)人品德教育過(guò)程的起始階段，是良好道德品質(zhì)和能力開(kāi)始形成的關(guān)鍵時(shí)期。一個(gè)人的道德品質(zhì)形成于幼兒期，因此對幼兒良好品德的培養，應該像智力啟蒙一樣，應及早的重視孩子的品德起步教育。
關(guān)鍵詞：品德教育幼兒品德培養
品德教育是教育的組成部分，是實(shí)現社會(huì )道德個(gè)體化的過(guò)程。幼兒時(shí)期正是一個(gè)人品德教育過(guò)程的起始階段，是良好心理品質(zhì)和能力開(kāi)始形成的關(guān)鍵時(shí)期。因為這個(gè)時(shí)期的孩子大腦神經(jīng)活動(dòng)具有高度的可塑性，容易接受外界的各種刺激，并在大腦中留下深刻的痕跡。著(zhù)名教育家陶行知先生曾指出：六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期培養得好，以后只需順著(zhù)他繼續增高的培養下去，自然成為社會(huì )優(yōu)良分子。倘若培養的不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。也就是說(shuō)一個(gè)人道德品質(zhì)形成于幼兒期，因此幼兒良好品德的培養，應該像智力啟蒙一樣及早被重視。
一、培養幼兒的良好品德要遵循具體與抽象相結合的規律
幼兒年齡小，在進(jìn)行抽象的道德概念教育時(shí)，要與具體形象相結合，要在適應的情景中進(jìn)行。在情境中進(jìn)行教育，就是教育者利用或設置某種特定的情境，讓幼兒置身其中，并以這種情境作為教育的手段，對幼兒進(jìn)行教育。例如，對孩子的禮貌教育，除了我們用故事、兒歌等教育形式外，在每天接送幼兒時(shí)，教師主動(dòng)說(shuō)“請、謝謝、別客氣、您早、您好、再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)，在每天的重復訓練中感染幼兒，同時(shí)教師要給予幼兒以具體的指導，使之養成禮貌待人的良好品德。在日�，F實(shí)情境中，教師引導幼兒做一些關(guān)心他人的事，幫助朋友穿衣褲、系鞋帶、扣紐扣、疊被子等。通過(guò)自我服務(wù)，如擦桌椅、種植等活動(dòng)，培養幼兒自己的事情自己做和愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
二、注重在日常生活中培養幼兒的良好品德
《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園的品德教育應該以情感教育和良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿幼兒生活及各項活動(dòng)之中�！币虼�，在日常生活中，教師應逐步提高幼兒辨別是非的能力，加深道德情感的體驗，培養良好品德行為習慣。如看見(jiàn)有小朋友摔倒了，要把小朋友扶起來(lái)；喝水時(shí)小朋友們要排好隊，不能推，不能擠；玩玩具時(shí)不能亂扔玩具，不能用玩具砸別的小朋友；不能亂拿別人的東西；借了別人的東西要歸還；游戲、學(xué)習時(shí)要學(xué)會(huì )和別的小朋友合作等等。教師在日常生活中既要抓住時(shí)機隨機進(jìn)行教育，又要有計劃地對幼兒進(jìn)行系統的品德教育。
三、通過(guò)訓練與練習培養幼兒的道德行為習慣
對幼兒的品德教育要著(zhù)重加強道德行動(dòng)的訓練。人的道德面貌是以行動(dòng)舉止來(lái)表現的。道德行為習慣的養成，應該從幼兒抓起。幼兒要從小養成生活習慣、公共場(chǎng)所守秩序的習慣、文明禮貌習慣、勞動(dòng)的習慣等。
道德行為習慣，是一個(gè)人由不經(jīng)常的道德行為轉化為穩定的道德行動(dòng)習慣。習慣是在生活過(guò)程和教育過(guò)程中形成與培養起來(lái)的。因此，教師應創(chuàng )設良好的情境，使幼兒養成良好的習慣。如培養幼兒勞動(dòng)觀(guān)念時(shí)，根據幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣和愛(ài)好，讓幼兒從身邊的小事做起，如在班里活動(dòng)時(shí)愛(ài)護桌椅、玩具、圖書(shū)等，啟發(fā)幼兒與玩具、圖書(shū)交朋友，比比看誰(shuí)做得最棒。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，引導幼兒看見(jiàn)地上有碎紙片和果皮時(shí)主動(dòng)撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱內；看到花園里的花該澆水時(shí)，主動(dòng)給花澆水，在勞動(dòng)中逐漸培養幼兒的義務(wù)感、責任感以及生活中不可缺少的技能。從點(diǎn)滴做起，持之以恒，日積月累堅持下去有了一定的實(shí)際經(jīng)驗和必要的勞動(dòng)技能時(shí)，幼兒就會(huì )樹(shù)立起自信心，并養成良好的道德行為習慣。
四、在品德教育過(guò)程中要發(fā)揮家庭的作用
一個(gè)人品德的形成，除了社會(huì )道德輿論的影響和學(xué)校教育的影響外，他的家庭教育，特別是家庭品德起步教育也是很重要的。在孩子的童年時(shí)代就訓練其養成良好的習慣和行為，就能使孩子在以后日常的行為表現中逐漸對道德認識，并能對道德情感進(jìn)行深化吸收。父母是孩子最好的老師，因此父母的言行對一個(gè)人會(huì )產(chǎn)生終生的影響。父母在家庭中要有意培養幼兒勞動(dòng)習慣，只要沒(méi)有危險就應放手讓幼兒去實(shí)踐，還要抓住日常生活中每一個(gè)細節，為幼兒提供練習的機會(huì )。不過(guò)孩子剛開(kāi)始勞動(dòng)時(shí)，往往做得很慢，有時(shí)甚至“闖禍”，父母不能因此就對孩子訓斥，或者動(dòng)手，以免挫傷他們的自尊心，相反地要多鼓勵和進(jìn)行耐心教育，給孩子示范正確的動(dòng)作，一步步教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動(dòng)。在繁雜的家務(wù)勞動(dòng)中，有孩子的一份貢獻，他就感到非常自豪。第一次做某件事感到很新鮮，例如叫孩子到樓下奶箱中取奶，他很快就會(huì )拿回來(lái)，并且覺(jué)得自己長(cháng)大了，但是如果要他每天去做這件事，那么愉快的心情就會(huì )逐漸淡漠下去，在這種情況下，父母就需要及時(shí)鼓勵，堅持不懈，使幼兒的優(yōu)秀品德在良好的教育氛圍中得到鞏固。
總之，及早重視孩子的品德起步教育，從小培養孩子關(guān)心他人，同情體貼別人，處處為別人著(zhù)想，熱心地幫助人，不輕易打擾別人等是培養文明行為和大公無(wú)私精神的基礎，也是奠定良好人格的一個(gè)重要方面。
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