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高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )業(yè)教育研究論文
摘要:本文就是從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育考評體系的構建入手，建立一個(gè)檢驗市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的新體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);創(chuàng )新創(chuàng )業(yè);考評體系
一、高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育考評體系的內涵
(一)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)考評體系的目標�？荚u體系的最主要的目標就要能從總體上把握整個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系要培養的學(xué)生目標，掌握的學(xué)生能力及要達到的最終效果。具體而言就要圍繞在教育體系中創(chuàng )建的學(xué)生在各階段要掌握的能力目標去進(jìn)行，把各階段的能力目標進(jìn)行階段性考評，并形成最終的考評結果，以完成整個(gè)教育體系構建要達到的效果。
(二)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)考評體系的主體�？荚u體系的主體包含多個(gè)層次，學(xué)院、學(xué)生及企業(yè)。首先要在學(xué)院的層面上進(jìn)行自我考評，學(xué)院領(lǐng)導對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重視情況;學(xué)院主要職能部門(mén)如就業(yè)部門(mén)、學(xué)生處及學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教研室等對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的支持情況;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課題組的具體執行情況，對于考評體系具體實(shí)施的對象學(xué)生更要明確最終的實(shí)施效果，此兩個(gè)方面在整個(gè)考評體系中占主導地位。其次對于校外因素的考評，主要是對企業(yè)單位進(jìn)行，明確企業(yè)的需求，明確高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培養的學(xué)生符合企業(yè)的用人需求。
(三)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)考評體系的方法�？荚u體系的方法要從定性及定量相結合的角度入手，并根據考評對象的不同綜合運用多種方法，如學(xué)院的自我考評、行業(yè)專(zhuān)家評價(jià)、企業(yè)用人單位的評價(jià)、同行評審等。只有把相關(guān)方都納入考評體系中我們的考評才是全面、系統、完整的體系。
二、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育考評體系的構建思路
(一)現階段實(shí)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的考評體系的主體過(guò)于單一�，F階段實(shí)行的考評體系主要從專(zhuān)業(yè)課及學(xué)生的期末成績(jì)來(lái)體現的，教師只掌握學(xué)生在課堂上這90分鐘，即使在這段時(shí)間，教師也僅能完成本節課要傳授給學(xué)生的教學(xué)內容的講授，對于學(xué)生能掌握的情況，掌握的程度等都不能準確的考評，這就使得學(xué)生對于教師的公平性的心理預期受到了損害，影響了學(xué)生的學(xué)習積極性，不利于學(xué)生學(xué)習。所以必須重新建立適合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)際情況的，全方位的，360度的考評體系，把學(xué)院、學(xué)生及企業(yè)都引入。
(二)現階段實(shí)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的考評體系片段化嚴重�，F階段實(shí)行的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的考評體系基本上就兩段式，期中考試及期末考試，現階段越來(lái)越多的院校對于期中考試越來(lái)越不重視，只是提醒教師可根據實(shí)際情況安排期中考試，考試形式也多采取的是隨堂完成或以論文形式完成，學(xué)院不做統一的要求。此種方式對于學(xué)生階段性的學(xué)習情況就不能很好的掌握，對于督促學(xué)生學(xué)習起不到任何效果。所以必須重新建立適合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)際情況的，多階段、全過(guò)程的考試體系，把整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)要培養的學(xué)生能力都考慮進(jìn)去。
(三)現階段實(shí)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的考評體系模式化強�，F階段實(shí)行的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的考評體系基本都遵循相同的模式，考試課在期末時(shí)采用統一的閉卷形式，考查課多采用論文或隨堂小測的方式。這在一定程度上影響了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)考評體系的公平性及公正性。所以必須重新建立適合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)際情況的，多模式，多樣化的考評體系，把市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)各課程的不同特點(diǎn)，個(gè)性化需求都考慮進(jìn)去。
三、構建高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育考評體系
(一)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新。創(chuàng )業(yè)教育考評體系的全面性在傳統高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育考評體系單一化的基礎上結合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的理念增加學(xué)生自我考評、學(xué)生間相互考評及滿(mǎn)足企業(yè)用人需求考評等多個(gè)方面，使構建的考評體系更全面，更能體現教育的客觀(guān)性及公正性，避免單一考評使學(xué)生進(jìn)入到的心理誤區，讓學(xué)生更有學(xué)習的興趣。全方面的考評體系的引入不僅讓教師對于學(xué)生的考評更加公正，且把企業(yè)用人要求引入讓學(xué)生能更明確為什么學(xué)，學(xué)后會(huì )做什么，且教師的考評是結合企業(yè)的需求進(jìn)行，讓我們的學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)中有競爭力，這樣對于學(xué)生的學(xué)習積極性的提高也有很大的促進(jìn)作用。
(二)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新。創(chuàng )業(yè)教育考評體系的多階段除了傳統市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)要進(jìn)行的期中考試及期末考試這兩種考評方式以外，還要根據市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)要掌握的能力去分成多個(gè)不同的階段，對于這些階段進(jìn)行考評，使得每一個(gè)階段都有相應的等級及考評評價(jià)，從而提高學(xué)生全過(guò)程的學(xué)習效果。
(三)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新。創(chuàng )業(yè)教育考評體系的個(gè)性化高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育考評體系不僅要有傳統的閉卷、論文等形式，還要把技能操作、制作方案、作品展示、演示講解、現場(chǎng)闡述及答辯環(huán)節都考慮進(jìn)去，針對不同的課程采用具有個(gè)性化的考評方式，給予教師及學(xué)生一定的自由及靈活性，對于學(xué)生個(gè)性的培養及知識能力的積累有很大的作用。
通過(guò)上面的表述，我們明確了構建高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育考評體系是構建高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系不可缺少的部分，他們相符相成。我們通過(guò)構建全面的、多階段的、個(gè)性化的高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育考評體系來(lái)促進(jìn)教育體系的構建，來(lái)促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展，推動(dòng)教育質(zhì)量的提高。
參考文獻:
�。�1］朱濤．基于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養構建高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)全方位全過(guò)程考核體系［J］．經(jīng)濟研究導，2017(8):62～63．
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