- 相關(guān)推薦
院系如何建立心理健康教育體系論文
摘 要：院系作為學(xué)校心理健康教育的基層單位，對于推動(dòng)高校心理健康教育的深入開(kāi)展具有重要的作用。有鑒于此，本文就院系如何建立心理健康教育體系試作論述，認為當前在院系建立心理健康教育體系是必要的，并探討了在院系建立心理健康教育體系的具體方法，以及需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：心理健康 院系 體系
高校的心理健康教育經(jīng)過(guò)多年的摸索和實(shí)踐，已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，取得了顯著(zhù)的成績(jì)。但是心理健康教育的發(fā)展還存在很多問(wèn)題，一些地區和學(xué)校對這項工作并沒(méi)有引起足夠重視，還有些人在認識上模糊不清或者在實(shí)踐中存在偏差，心理健康教育需要近一步的深化。院系作為學(xué)校心理健康教育的基層單位，對于推動(dòng)高校心理健康教育的深入開(kāi)展的作用相當重要，院系開(kāi)展心理健康教育的進(jìn)展如何，直接關(guān)系到高校心理健康教育的成效。因此本文就院系如何建立心理健康教育體系試作論述，希望對我們當前的心理健康教育工作有所裨益。
一、院系建立心理健康教育體系的必要性
隨著(zhù)當前高校教育的發(fā)展，在院系建立心理健康教育體系逐漸成為了一項必要的、不容忽視的工作，其主要原因有以下幾個(gè)方面。
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生素質(zhì)教育的需要
國家教育部在《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》中強調指出：“加強學(xué)生心理健康教育工作對于提高學(xué)生適應社會(huì )生活的能力，培養大學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、文化專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展，提高高等學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，具有重要作用�！钡情L(cháng)期以來(lái)，高校重視灌輸式的思想政治教育和德育教育，對學(xué)生心理健康和良好的心理素質(zhì)的培養重視不夠，使得學(xué)生適應社會(huì )的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力相對欠缺一些。所以，在校期間保持和維護學(xué)生良好的心理素質(zhì)是十分必要的。由于心理素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)諸多方面的重要組成部分，制約著(zhù)其他素質(zhì)的發(fā)展，它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，又是素質(zhì)教育的歸宿，因此，在高校中廣泛開(kāi)展心理健康教育工作，使學(xué)生以良好的精神狀態(tài)面對競爭日益激烈的社會(huì )，就成為了新形勢下提高高校思想政治教育工作實(shí)效性的有效途徑和方法。
�。ǘ└咝Ｋ枷胝喂ぷ鞯男枰�
隨著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )的迅速發(fā)展，大學(xué)生面臨的社會(huì )環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境日益復雜多樣，來(lái)自學(xué)習、經(jīng)濟、就業(yè)、情感等方面的心理壓力普遍增大，由此引發(fā)的心理問(wèn)題也有逐年上升的趨勢，給學(xué)校的思想政治工作帶來(lái)了挑戰。因此，開(kāi)展心理健康教育，優(yōu)化育人環(huán)境，有助于保持校園穩定，促進(jìn)高校思想政治工作的高效、有序地開(kāi)展。
學(xué)校心理健康教育工作，實(shí)際上是現代高校思政教育的一個(gè)重要組成部分，為學(xué)生的健康成長(cháng)和成才提供強有力的保證。通過(guò)心理健康教育工作使學(xué)生保持一種良好的接受教育的心理狀態(tài)，使各種教育能夠有效的進(jìn)行；還給高校思政教育提供了一個(gè)嶄新的視野，使得我們的思想政治教育工作更加適合學(xué)生特點(diǎn)，更加符合教育規律。首先，它有助于我們加深對學(xué)生的了解和認識，增強思想政治教育工作的針對性。心理健康教育關(guān)于人的發(fā)展的一系列理論和關(guān)于了解、認識、把握個(gè)性心理的手段，不僅能夠幫助教育者全面深入的了解學(xué)生的共同特點(diǎn)，同時(shí)也能使他們更深刻地了解學(xué)生不同的個(gè)性特征，為實(shí)施教育，特別是增強教育的針對性創(chuàng )造了條件。其次，給予了我們新的教育思想和教育手段。如在思想教育上變傳統的灌輸式教育為交流式理解學(xué)生，從而縮短了教育者與受教育者之間的心理距離，達到了理解和共鳴。
�。ㄈ┐髮W(xué)生心理健康途徑的需要
有的研究認為，未來(lái)我國高校大學(xué)生的心理健康主要應從以下三種途徑入手：第一，形成高校內部全員參與機制。指的是采取措施，幫助教師和其他工作人員樹(shù)立心理健康教育的意識和觀(guān)念，注意自己的行為對學(xué)生產(chǎn)生的心理影響，有意識地將心理教育原則滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中。第二，建立以學(xué)生為主體的自助與互助機制。指的是加以引導、支持和培訓，在大學(xué)生群體中建立起納入學(xué)校心理健康監護系統的學(xué)生自助、互助機制，以對高校大學(xué)生心理健康起巨大的推動(dòng)作用。第三，實(shí)行學(xué)校、家庭共同作用的機制。指的是鑒于學(xué)生的偏異心理狀態(tài)和行為都可以從家庭的教養方式和家庭的人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根由，所以要求心理健康教育應該本著(zhù)學(xué)校、家庭共同作用的方針，使得家庭教育和學(xué)校教育一樣出現在大學(xué)生心理健康的舞臺，從整體上推動(dòng)大學(xué)生心理保健模式向著(zhù)健康化、科學(xué)化的方向發(fā)展。而這些心理健康教育的途徑無(wú)疑都與院系的工作涵蓋范圍最為相關(guān)，因此在院系中深入開(kāi)展心理健康教育工作相當重要。
�。ㄋ模┊斍案咝Ｐ睦斫】到逃ぷ鳜F實(shí)的需要
我國高校心理健康教育工作目前存在著(zhù)一些問(wèn)題，亟需我們從院系等基層加強心理健康教育工作。
思想認識上的定位不準確的問(wèn)題。人們有時(shí)候片面夸大心理健康教育的作用，把大學(xué)生中存在的一些思想觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念乃至政治觀(guān)念上的問(wèn)題，都歸因于心理健康教育的問(wèn)題，以為心理健康教育是萬(wàn)能的；有時(shí)候又將大學(xué)生中出現的各種問(wèn)題統統視為思想品德問(wèn)題，忽視心理健康教育功能和作用。
實(shí)踐中存在的一些誤區。比如高校的心理健康教育大多是從解決學(xué)生的心理障礙入手的，心理咨詢(xún)的對象往往只是存在心理障礙、人格缺陷的大學(xué)生，而與多數心理健康但面臨著(zhù)成長(cháng)與成才等諸多問(wèn)題的大學(xué)生無(wú)關(guān)，致使高校心理健康教育的對象和范圍受很大局限，影響了心理健康教育作用的發(fā)揮。又如很少關(guān)注大學(xué)生的心理幫助與求助方式，如對大學(xué)生在遇到心理問(wèn)題時(shí)是否愿意求助于心理咨詢(xún)機構、他們最愿意采取什么樣的求助行為等等研究不夠。
缺乏過(guò)硬的心理健康教育師資力量。從實(shí)際情況來(lái)看，師資短缺仍是制約高校心理健康教育發(fā)展的一大問(wèn)題。高校成立心理健康教育機構相對較為容易，而尋找到合適的教師較為困難，這個(gè)問(wèn)題在院系層面上更是突出。
工作分散，合力不足。有些心理健康教育雖然取得了明顯的成效，但由于只有少數班主任和學(xué)生工作輔導員的參與，沒(méi)有形成集體教育行為，更沒(méi)有形成完整的教育體系和有效的運行機制。這在一定程度上制約了高校心理健康教育的發(fā)展。
二、大學(xué)生心理健康教育的基本方法
從以上方面可以看出，在院系加強心理健康教育工作，是迫切的需要。如何在院系層面上加強心理健康教育？本文認為主要應從以下幾個(gè)方面入手。
�。ㄒ唬┟鞔_心理健康教育的目標與主要內容，以此作為指導方針
大致看來(lái)，心理健康教育的目標應該包括三個(gè)層次：具體目標、中間目標和終極目標。具體目標是對個(gè)體各種具體的心理健康因素進(jìn)行培養；中間目標是協(xié)調各種心理健康因素的發(fā)展，促進(jìn)個(gè)體心理健康的發(fā)展與提高；終極目標是在良好心理健康教育基礎上，促進(jìn)個(gè)體全面、協(xié)調而健康的發(fā)展。
而心理健康教育的主要內容，應當包括以下幾個(gè)方面：其一，個(gè)性健全教育，使大學(xué)生學(xué)會(huì )修身養性，增強自我教育能力，從而矯正不良個(gè)性品質(zhì)，形成開(kāi)朗、活潑、具有同情心和正義感的良好性格。其二，積極適應教育，使大學(xué)生積極適應自我、適應環(huán)境、適應社會(huì )的各種變化，學(xué)會(huì )調控學(xué)習、生活中的各種煩惱，通過(guò)有意識的訓練，掌握排解心理困擾、減輕心理壓力的方法，保持心理健康。其三，情緒穩定教育，使學(xué)生了解人的情緒的正常值及自身情緒變化的特點(diǎn)，通過(guò)有效的調控手段，使自己經(jīng)常保持樂(lè )觀(guān)、滿(mǎn)意、溫馨的心態(tài)，形成適度的情緒反應能力和較強的抗干擾能力。其四，意志力優(yōu)化教育，使大學(xué)生充分了解意志在成才中的作用以及自身意志品質(zhì)的弱點(diǎn)，協(xié)助大學(xué)生提高調節自我、克服困難的主觀(guān)能動(dòng)性，克服內部困難，提高意志行為水平。其五，人際和諧教育，幫助大學(xué)生掌握人際交往的基本常識和技巧，通過(guò)訓練掌握一定交往藝術(shù)。
以上這些明確而簡(jiǎn)明的心理健康教育目標和主要內容，可以為院系的心理健康工作提供一個(gè)有力的思想指引，以指導實(shí)際工作。
�。ǘ┩晟圃合敌睦斫】到逃M織，做好保障工作
心理健康教育的推動(dòng)和心理健康的培養，需要一定的制度和專(zhuān)兼職人員作保障。院系應當結合學(xué)校的相關(guān)組織機構開(kāi)展工作，并建立院系相應的組織領(lǐng)導機構做好教育活動(dòng)的根本保障。
院系應當聯(lián)系教務(wù)處制訂學(xué)校心理健康教育工作的發(fā)展規劃，確定心理健康教育專(zhuān)職人員人選，協(xié)助及督導各科教師做好學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育的工作，配合教學(xué)計劃做好其他各項工作。應當聯(lián)系學(xué)生處，參與制訂心理健康教育計劃，安排心理健康教育等相關(guān)活動(dòng)及安排。
院系同時(shí)應當重視心理健康教育師資培訓，由專(zhuān)人負責此項工作，并通過(guò)培訓獲得專(zhuān)業(yè)知識強的教師人員。院系工作處于基層，一般而言不需要建設一支心理輔導教師專(zhuān)職隊伍，但是需要加強德育工作者的專(zhuān)業(yè)培訓。一般教師要成為學(xué)生心理健康的導航人，也必須具有足夠的心理健康教育方面的知識，有良好的專(zhuān)業(yè)技能，不可以?xún)H憑熱情和愛(ài)心。所以，對從事學(xué)生工作的專(zhuān)職教師和班主任等相關(guān)教師開(kāi)展心理學(xué)知識的培訓，提高其專(zhuān)業(yè)技能，是有效開(kāi)展心理健康教育的前提，也是保證心理健康教育順利實(shí)施的關(guān)鍵。
當然，心理健康教育的真正深入，必須有賴(lài)于所有教育者自身素質(zhì)的首先優(yōu)化，需要院系的全體教師樹(shù)立并強化意識，優(yōu)化自身的心理素質(zhì)，完善現有的知識結構，提高開(kāi)展心理教育的能力。
�。ㄈ┰谌粘９ぷ髦凶龊脗�(gè)別輔導與咨詢(xún)，開(kāi)展調研活動(dòng)
個(gè)別輔導與咨詢(xún)是較全面、系統了解學(xué)生的一種方法和技術(shù)，也是解決大學(xué)生個(gè)別心理問(wèn)題的有效手段。個(gè)別輔導與咨詢(xún)的主要形式是針對部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導與咨詢(xún)，可以通過(guò)電話(huà)咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)和面談等形式進(jìn)行。對一些比較普遍的一般性問(wèn)題，通過(guò)櫥窗、報紙進(jìn)行解答，以滿(mǎn)足不同特點(diǎn)的學(xué)生的具體需要。通過(guò)咨詢(xún)，及時(shí)幫助學(xué)生明確問(wèn)題，找出原因，緩解壓力，化解矛盾沖突，矯正錯誤認識與不良行為，矯治輕度的心理障礙，將問(wèn)題解決于萌芽狀態(tài)，避免惡化為嚴重的心理疾病，有效地預防問(wèn)題行為發(fā)生。同時(shí)與家庭建立廣泛密切的關(guān)系，形成心理健康教育網(wǎng)絡(luò )。把心理健康教育延伸到家庭中去，與家長(cháng)建立廣泛密切的聯(lián)系，提高家長(cháng)對子女的心理健康教育意識，使心理健康教育工作突破校園界限，擴展到家庭、社會(huì )，形成網(wǎng)絡(luò )系統。
進(jìn)行心理測查和普查工作也是必要的。應該根據教育與具體心理輔導的需要進(jìn)行必要的心理測量、心理調查及行為觀(guān)察，一方面了解學(xué)生的實(shí)際心理需要，為以班級或年級集中的心理健康教育課堂輔導或心理講座提供內容依據；另一方面，通過(guò)心理測量及時(shí)發(fā)現、科學(xué)診斷學(xué)生的心理問(wèn)題，為心理咨詢(xún)、心理治療提供矯治依據。另外對新生進(jìn)行心理健康普查，有效地將可能存在心理問(wèn)題的學(xué)生篩查出來(lái)，并根據其嚴重程度進(jìn)行分類(lèi)，對問(wèn)題較為嚴重的學(xué)生進(jìn)行跟蹤、控制和幫助，從而實(shí)現對學(xué)生心理問(wèn)題的及早發(fā)現、早期干預和有效控制，有效地減少學(xué)生心理障礙的發(fā)生率。對其他年級學(xué)生開(kāi)展大規模的心理普查，為制定心理健康教育計劃和建立學(xué)生心理檔案提供有力支持，并以心理普查為基礎，努力做好可能有心理問(wèn)題學(xué)生的工作。
�。ㄋ模┌l(fā)揮學(xué)生主體意識，做好學(xué)生自助與互助工作
首先要做好學(xué)生自助工作。學(xué)生心理問(wèn)題的預防需要自我保健，心理素質(zhì)的提高需要自我持之以恒的訓練。外界幫助的目的應是讓主體自身學(xué)會(huì )自助。一方面，要有自助的意識，同時(shí)，需要在老師的指導下，學(xué)會(huì )自助，具備自助的能力。具體要求學(xué)生對外來(lái)刺激學(xué)會(huì )自我認識，科學(xué)思考，正確對待；對內心沖突，學(xué)會(huì )自我化解；對心理壓力，能夠自我緩解；對自我的不足、缺陷，勇于進(jìn)行自我矯治；對自己解決不了的心理疾病，不諱疾忌醫，敢于主動(dòng)求助。
其次要做好互助工作。在同齡的、同年級的學(xué)生之中，學(xué)生之間的相互關(guān)心、寬容、接納、支持、鼓勵、幫助、尊重，是學(xué)生滿(mǎn)足心理上的溫暖感、安全感、歸屬感、力量感、尊重感的重要途徑。同時(shí)同齡人的相互理解，為其心靈的開(kāi)放，打開(kāi)了大門(mén)。相互的傾訴、傾聽(tīng)，為其宣泄心理壓力，發(fā)現問(wèn)題提供了方便。
再次，嘗試辦好一個(gè)學(xué)生交流的平臺�？梢越M建大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì )等組織，以有助于形成自助與互助的平臺�？梢酝ㄟ^(guò)挑選一些思想素質(zhì)好、心理健康、專(zhuān)業(yè)素養好、熱心幫助同學(xué)的學(xué)生干部作為骨干，并對他們進(jìn)行心理健康專(zhuān)業(yè)知識培訓，使其在心理健康教育工作中起到咨詢(xún)者、信息源等心理健康教育的學(xué)生骨干作用，成為聯(lián)系輔導教師和學(xué)生的橋梁和紐帶，并可以更好的及時(shí)發(fā)現和處理問(wèn)題，從而減少學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展宣傳周等活動(dòng)，重視心理健康環(huán)境的營(yíng)造
院系可以通過(guò)定期、不定期地舉辦每年一次的有關(guān)心理健康教育的宣傳活動(dòng)周，以及不定期的講座對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，以喚起師生對優(yōu)化心理素質(zhì)、提高心理健康水平的自覺(jué)要求，營(yíng)造人人關(guān)心心理素質(zhì)、人人重視心理健康的校園氛圍。
可以在每年的5月25日前后，結合學(xué)校心理健康教育機構的活動(dòng)，以“我愛(ài)我”為主題開(kāi)展心理健康宣傳周活動(dòng)，在活動(dòng)中注重廣泛性、發(fā)展性、自我教育性的結合�；顒�(dòng)主要由學(xué)生主持，通過(guò)宣傳“自愛(ài)、自尊、自制、自強”，提倡熱愛(ài)自己、接納自己、發(fā)現自己、超越自己，以增進(jìn)大學(xué)生的心理健康自我保健意識。通過(guò)集中活動(dòng)的開(kāi)展，逐步形成重視和運用心理科學(xué)的良好氛圍，使學(xué)生對心理健康教育有更多的信賴(lài)。
另外，需要堅持做好長(cháng)期的宣傳。心理健康教育的著(zhù)力點(diǎn)在于普及與宣傳教育，不斷增強大學(xué)生心理健康意識，減少大學(xué)生的心理問(wèn)題。一些心理問(wèn)題的產(chǎn)生往往是由于缺乏心理健康常識造成的。所以要做好長(cháng)期宣傳，普及心理健康知識�？梢砸猿霭嫖�、傳單或者宣傳專(zhuān)欄等形式，給學(xué)生一塊抒發(fā)情感和宣傳心理健康教育知識的陣地，促進(jìn)心理健康教育與輔導工作長(cháng)期、連續、有序、規范地開(kāi)展。
三、在院系進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育應注意的幾個(gè)問(wèn)題
為了更好地做好院系的大學(xué)生心理健康教育，還需要在以下幾個(gè)方面加強工作，以促進(jìn)心理健康教育的有效開(kāi)展。
�。ㄒ唬╆P(guān)注科學(xué)性，確保實(shí)效性
要提高心理健康教育的科學(xué)性，應首先組織從事心理健康教育的教師認真學(xué)習心理學(xué)知識。在選擇教材上，要注重教材的科學(xué)性、系統性、可操作性；在教育手段上，要根據心理健康教育的原則，以人為本，強調學(xué)生的各種心理健康和行為指標的提高；在評價(jià)方法上，要注意運用心理學(xué)的科學(xué)手段，如測查工具、統計技術(shù)等。對專(zhuān)業(yè)心理學(xué)家來(lái)說(shuō)，應該和廣大心理輔導教師一道，積極、深入、系統地開(kāi)展高校心理健康教育課程的研究，以豐富心理健康教育成果。
要提高實(shí)效性，首先必須以面向全體學(xué)生為主，個(gè)別輔導為輔。心理健康教育要有自己的科學(xué)方式，主要突出活動(dòng)，但又不是純粹的活動(dòng)，而是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生獲得心理體驗來(lái)改變自己的觀(guān)念。其次必須強調行為訓練。心理健康教育只停留在說(shuō)教，或只灌輸理論知識，而不讓學(xué)生去親自體驗，是不能收到實(shí)效的。
�。ǘ┳龅剿枷胝喂ぷ髋c心理健康教育工作相結合
根據《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要（試行）》的有關(guān)精神和學(xué)校學(xué)生工作的實(shí)際，心理健康教育工作和學(xué)生思想政治工作是相輔相成的，心理健康教育是學(xué)生工作的重要組成部分，心理健康教育要以學(xué)生工作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
心理健康教育要納入學(xué)生工作范疇，它既是針對當前大學(xué)生的思想現狀、社會(huì )對大學(xué)生的要求而實(shí)施的有效的管理模式，也是高校學(xué)生工作科學(xué)化、規范化管理的需要。應當堅持心理健康教育與輔導工作直接為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生工作服務(wù)。堅持心理健康教育與輔導工作為學(xué)生工作部門(mén)提供學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的信息資料，為學(xué)生思想政治工作的計劃、決策、部署、實(shí)施提供建議。只有堅持思想政治工作與心理健康教育的聯(lián)系制度，才能有利于減少因學(xué)生心理問(wèn)題帶給思想政治工作的困難，及時(shí)有效地遏制了學(xué)生問(wèn)題行為和過(guò)激行為的發(fā)生。
�。ㄈ└鶕䦟W(xué)生的不同年級階段，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)
在高校中，由于年級的不同，大學(xué)生呈現了不同的心理特點(diǎn)，因此應當根據他們不同的年級層次，適當地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。
對于低年級學(xué)生，注意激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，促使他們順利完成角色轉換。一年級學(xué)生，對自我意識的發(fā)展具有一定的依賴(lài)性和盲目性，這表明幫助大學(xué)生順利度過(guò)心理上的適應期，完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色換轉，確立奮斗的目的和努力的方向是做好低年級學(xué)生工作的當務(wù)之急。
對于中年級學(xué)生，也就是二三年級的學(xué)生，立足于全面提高其自身素質(zhì)。這時(shí)期是學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的黃金時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)能夠適應大學(xué)的學(xué)習生活，心理上也日漸成熟。針對這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，要既要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，又要看到他們的缺點(diǎn)，要善于發(fā)揮他們的積極性，全面提高其自身素質(zhì)。
對于畢業(yè)年級學(xué)生，要幫助其樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀(guān)念和就業(yè)觀(guān)念。畢業(yè)年級學(xué)生面臨畢業(yè)分配的選擇和個(gè)人感情的考驗，這時(shí)，他們一方面為即將走上工作崗位施展自己的才干而感到興奮，一方面又為就業(yè)的去向或個(gè)人問(wèn)題而感到憂(yōu)慮。此時(shí)，他們很需要老師的指導和幫助。因此，要利用這個(gè)機會(huì )，將日常對學(xué)生的心理健康教育進(jìn)行強化。
【院系如何建立心理健康教育體系論文】相關(guān)文章：
如何建立高效的物流體系09-05
如何建立電子商務(wù)物流體系10-07
如何建立透明的資金運作管理體系05-16
如何建立電子商務(wù)物流體系.09-05
論文：如何開(kāi)展心理健康教育07-14
建立物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習體系論文10-05
如何建立良好的公證質(zhì)量保證體系08-11