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中學(xué)教育教學(xué)管理的理念創(chuàng )新論文
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的中學(xué)教育教學(xué)管理的理念創(chuàng )新論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：
隨著(zhù)教學(xué)背景、教學(xué)環(huán)境的不斷變化，教學(xué)理念也應推陳出新，以求探尋新的教學(xué)方法來(lái)促使學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展，讓其掌握在社會(huì )競爭中應具備的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)，讓其樹(shù)立在個(gè)人發(fā)展中尤為重要的正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。中學(xué)階段是學(xué)生人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)教育教學(xué)管理在學(xué)生思想理念和價(jià)值觀(guān)形成過(guò)程中占據不可替代的位置。新課改背景下，中學(xué)教育教學(xué)管理應該在創(chuàng )新發(fā)展的理念中進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)教育；教學(xué)管理；理念；創(chuàng )新；
引言：
"創(chuàng )新"是時(shí)代賦予各個(gè)行業(yè)向前發(fā)展的關(guān)鍵因素，是我黨提出的發(fā)展理念中最重要的一點(diǎn)。新課改背景下，中學(xué)教育教學(xué)管理工作想要發(fā)揮應有的思想指導、價(jià)值觀(guān)樹(shù)立、能力培養等方面的作用，應該站在深入實(shí)施素質(zhì)教育的角度，站在更新觀(guān)念、創(chuàng )新發(fā)展的立場(chǎng)。因此，中學(xué)教學(xué)管理工作要以創(chuàng )新發(fā)展的理念為根本，采用科學(xué)的、發(fā)展的、合理的管理思路和措施，進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、以人為本和以質(zhì)量為核心并重的教育教學(xué)管理
教師與學(xué)生是學(xué)校的教學(xué)教育管理的主要對象，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)全校師生一起發(fā)揮作用。教育教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校管理是否有效的主要標準之一，也是學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)。因此，學(xué)校教育教學(xué)管理應堅持以人為本和以教學(xué)質(zhì)量為核心，既關(guān)注學(xué)生的主體地位，也尊重教師的教育地位，充分發(fā)揮人在教育教學(xué)管理中的作用，以此來(lái)實(shí)現教學(xué)水平的進(jìn)一步提高[1]。
教學(xué)教育管理過(guò)程中既要做到"管人"，也要做到"聽(tīng)取"。"聽(tīng)取"是"管人"的第一步，它的出發(fā)點(diǎn)是以保障教師和學(xué)生的權益為根本，然后制定學(xué)校管理有關(guān)的制度，同時(shí)，制度的制定及發(fā)布要考慮和采取教師的建議。如此，學(xué)校管理制度才能得到有效的推行和落實(shí)。學(xué)校教育教學(xué)管理的另一個(gè)對象是學(xué)生，學(xué)生由于存在著(zhù)個(gè)體差異，因此，教育教學(xué)管理也要遵循學(xué)生的成長(cháng)規律，以實(shí)際出發(fā)制定和更新教育教學(xué)管理策略。
學(xué)校教育教學(xué)的根本目標是為社會(huì )輸送人才，核心任務(wù)是培養適合社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的人才。根本目標和核心任務(wù)落實(shí)到教育教學(xué)管理的具體工作就是在國家的教育方針下，以學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況為基礎，掌握符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)規律，用發(fā)展和可持續的眼光，制定和采取相關(guān)的教育教學(xué)管理策略，以解決教學(xué)管理中實(shí)際存在的問(wèn)題和提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教育教學(xué)長(cháng)足發(fā)展需要對相關(guān)管理關(guān)系進(jìn)行梳理
�。ㄒ唬⿲W(xué)校相關(guān)部門(mén)的關(guān)系梳理
學(xué)校相關(guān)部門(mén)關(guān)系的梳理，有利于決策制定和實(shí)施的更加科學(xué)和合理。學(xué)校教育教學(xué)管理是一個(gè)制定、實(shí)施和執行的過(guò)程，將制定政策、實(shí)施和執行政策的相關(guān)部門(mén)的關(guān)系進(jìn)行梳理，可以統一思路，方便工作的順利開(kāi)展。三者關(guān)系的梳理可以協(xié)調各方力量，加大創(chuàng )新力度，同時(shí)考慮問(wèn)題較為全面，并能充分調動(dòng)三者的積極性。
�。ǘ﹦�(chuàng )新發(fā)展和傳統常規的關(guān)系梳理
因教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件以及教學(xué)背景的不一致，每個(gè)學(xué)校都有它自己的教學(xué)傳承和教學(xué)特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐與積累，每個(gè)學(xué)校會(huì )形成符合其自身特點(diǎn)的教育教學(xué)管理模式，這種教育教學(xué)管理模式存在一定的固化與陳舊，與當今與時(shí)俱進(jìn)的理念形成一定的對峙與沖突。經(jīng)年累月總結出的教育教學(xué)模式不能全盤(pán)否定，需要堅持精華的部分，同時(shí)吸取時(shí)代創(chuàng )新的養分，全面的審視和梳理過(guò)去與創(chuàng )新之間的關(guān)系。將新的教育教學(xué)理念、管理方式與實(shí)際教學(xué)管理環(huán)境融合，有效提高學(xué)校的教育教學(xué)管理。
三、師資隊伍的創(chuàng )新性建設是教育教學(xué)管理的關(guān)鍵
�。ㄒ唬┙處熃逃虒W(xué)理念的更新
創(chuàng )新發(fā)展理念的更新需要從教育教學(xué)管理的各個(gè)細節入手，而教師是教育教學(xué)管理的主要參與者與執行者，因此，教師教育教學(xué)理念的更新尤為重要。教師的理念和想法具有創(chuàng )新性和突破意識，能夠給學(xué)生的培養帶來(lái)全新的體驗。教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展，將學(xué)生的核心素養培養落到實(shí)處。創(chuàng )新發(fā)展理念下的師生關(guān)系是引導與幫助的關(guān)系，教師以引導者的身份幫助學(xué)生主動(dòng)探索知識的奧秘。
�。ǘ┙處熃逃寄芎蛯�(zhuān)業(yè)技能的提高
時(shí)代發(fā)展瞬息萬(wàn)變，科學(xué)技術(shù)日新月異。教師想在學(xué)生培養和教學(xué)質(zhì)量上有所提高，就需要提高個(gè)人的教育技能和專(zhuān)業(yè)技能。從教育教學(xué)管理的角度出發(fā)，學(xué)校為提高教學(xué)質(zhì)量，更新教育教學(xué)管理方式，需要從教師的教育技能和專(zhuān)業(yè)技能著(zhù)手。一方面，在教師的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中提供現代化的教學(xué)設備以及其他教學(xué)工具，以幫助教師掌握和提高現代化教育技能；另一方面，組織專(zhuān)業(yè)知識培訓、論壇及活動(dòng)，讓教師的專(zhuān)業(yè)知識得以更新和扎實(shí)[2]。
創(chuàng )新是社會(huì )不斷的向前發(fā)展的根本動(dòng)力。中學(xué)教育教學(xué)管理要想提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平，應堅持創(chuàng )新發(fā)展的理念。創(chuàng )新發(fā)展理念下的教育教學(xué)管理需要堅持以人為本、需要對管理關(guān)系進(jìn)行重新梳理、需要創(chuàng )新型的師資隊伍，更重要的是堅持以科學(xué)發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)校教育教學(xué)管理工作。
參考文獻
[1]何守剛.新課改背景下中學(xué)教育教學(xué)管理改革策略研究[J]課程教育研究，2014（32）：5—6
[2]劉德良.創(chuàng )新發(fā)展理念下的中學(xué)教育教學(xué)管理[J]林區教學(xué)，2018，260（11）：121—122
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