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心理健康教育是新課改下實(shí)施素質(zhì)教育的基本組成部分的論文
摘要：新形勢下對人才選拔的層次和標準在不斷提高，良好的心理素質(zhì)和社會(huì )適應能力是展現人生價(jià)值的重要組成部分。重視和加強心理健康教育是青少年學(xué)生健康教育的必然要求，是加強和改進(jìn)德育工作的重要舉措，是落實(shí)創(chuàng )新教育，培養創(chuàng )造型人才的基礎。努力培養健康的心理品質(zhì)，是學(xué)校德育工作和思想政治課教學(xué)積極推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題。
關(guān)鍵詞：心理品質(zhì)素質(zhì)教育
通過(guò)各種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受失敗，適應環(huán)境的能力，這是新形勢對思想政治課和學(xué)校德育提出的更高要求，它集中反映了新世紀思想教育的時(shí)代要求。
一、重視心理品質(zhì)教育，是青少年健康成長(cháng)和和諧發(fā)展的現實(shí)需要
現代人的健康觀(guān)是整體健康，世界衛生組織提出“健康不僅是軀體沒(méi)有疾病，還要具備心理健康、社會(huì )適應良好和有道德”。中學(xué)生的生理心理發(fā)育正處在經(jīng)歷“精神斷乳”的巨變時(shí)期，在心理健康方面存在著(zhù)諸多問(wèn)題，主要表現在如下五個(gè)方面：
1.情緒方面，表現為遇事急躁，容易激動(dòng)，不善自控。
2.意志品質(zhì)方面，表現為膽小怕事，缺乏毅力，容易動(dòng)搖，對挫折的心理承受能力差。
3.性格方面，表現為狹隘自私，孤獨自卑，人際交往困難，偏執、虛榮、嫉妒心強。
4.自我意識方面，表現為對自己缺乏全面正確的認識，缺乏自我剖析能力，自信心不足，自卑感強烈。
5.社會(huì )適應能力方面，表現為在家任性，在校不合群，對人冷漠、怯懦、依賴(lài)性強。
造成以上學(xué)生心理健康問(wèn)題的原因是多方面的。首先是學(xué)生自身的原因。中學(xué)生年齡較小，涉世不深，處在長(cháng)身體的發(fā)育階段，對問(wèn)題的思考和處理往往“跟著(zhù)感覺(jué)走”，具有很強的自我意識，缺乏全面性和準確性。一旦他們的想法和行為同現實(shí)之間產(chǎn)生矛盾，自身的需求得不到滿(mǎn)足，容易產(chǎn)生心理偏差。其次，社會(huì )環(huán)境的影響。我國處在社會(huì )經(jīng)濟的轉型時(shí)期，功利意識的負面效應有所擴大，西方文化思潮的沖擊使相當一部分學(xué)生受到精神污染，理論和現實(shí)的脫節更使青少年感到撲朔迷離，易產(chǎn)生心理失衡。再次，成績(jì)分數下的應試教育使學(xué)校和家庭教育陷入誤區，“捆綁管理”、“保姆管理”急功近利。
二、重視心理品質(zhì)教育，是加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的重要舉措
課堂教學(xué)是學(xué)校德育工作的主渠道，而政治課融心理品質(zhì)教育、思想道德教育、法制教育、時(shí)事教育于一體，從根本上解決了心理品質(zhì)教育在中學(xué)階段無(wú)合法地位、無(wú)明確要求、無(wú)具體措施的狀況，使學(xué)校德育工作從注重研究“事”到研究“人”，由脫離學(xué)生的內心世界到深入學(xué)生的心靈，使知和行有機的結合起來(lái)，提高德育的實(shí)效。
就政治課教學(xué)本身而言，教學(xué)的目標就是要學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力、提高覺(jué)悟。即知識與技巧、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。要達到這些要求，與學(xué)生具備良好的心理品質(zhì)是密不可分的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的內在心理狀態(tài)如何�！绷己玫男睦砥焚|(zhì)是提高教育教學(xué)效果的重要條件和保證，也是培養全面發(fā)展新世紀人才的必然要求。
三、重視心理品質(zhì)教育是落實(shí)創(chuàng )新教育，培養創(chuàng )新型人才的基礎
以培養創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為核心的創(chuàng )新教育已成為一種新的教育內涵，其中創(chuàng )新品質(zhì)是創(chuàng )新活動(dòng)取得成功的奠基石。它包括具有廣泛的興趣愛(ài)好，積極穩定、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的情緒情感，堅忍不拔的意志力，正確面對挫折失敗、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的精神，不盲從、不惟書(shū)、不唯上、不迷信、敢于求新求異的創(chuàng )新品質(zhì)。心理學(xué)和創(chuàng )造學(xué)研究表明，進(jìn)取心強，有事業(yè)心、責任感，有強烈的好奇心和求知欲，不輕信他人，刻苦鉆研等非智力因素水平高的人在以后的工作中，潛在的創(chuàng )造能力可以得到充分的發(fā)揮。
四、培養健康的心理品質(zhì)，是學(xué)校德育工作和思政課教學(xué)積極推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題
百年大計，教育為本。思想政治課作為學(xué)校德育工作的主渠道之一，必須培養學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，才能實(shí)現德育工作目標，體現思想政治課在學(xué)校德育工作中獨特功能。 1.提高教師的自身素質(zhì)，尤其是健康的身心素質(zhì)是加強培養學(xué)生健康心理品質(zhì)的關(guān)鍵
當今世界的教育，要求教師是一個(gè)全面發(fā)展、和諧發(fā)展的人，一個(gè)有著(zhù)健全人格的人。這就要求政治教師和德育專(zhuān)干要有全面的政治素質(zhì)，有堅定的政治立場(chǎng)，較高的政治鑒別力和政治敏銳性。有愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、熱愛(ài)學(xué)生的良好道德素質(zhì)，要有較強的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)，還必須具備健康的身心素質(zhì)。因此作為德育工作者，一定要為自己“充電”，善于接受新知識、新觀(guān)念，探索新方法、新途徑，加強自身心理品質(zhì)修養，做到身體健康、精力充沛、性格開(kāi)朗、富有朝氣、有毅力、有恒心，勇于面對困難和挫折，要善于控制和調節情緒，防止和克服不良嗜好，才能以良好的心理素質(zhì)成為學(xué)生的表率，進(jìn)而提高教育教學(xué)效果。
2.要改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重引導和疏導
心理品質(zhì)修養的許多內容，本身就是德育工作的內容。事實(shí)告訴我們，中學(xué)生發(fā)生的許多問(wèn)題，并不都屬于純粹的思想道德方面的問(wèn)題，而是心理問(wèn)題。因此，教育教學(xué)一定要重視研究青少年的身心發(fā)展狀態(tài)和形成規律，深入了解每一個(gè)學(xué)生的心理實(shí)際和個(gè)性品質(zhì)，才能有的放矢，才能為政治課教學(xué)和學(xué)校德育工作掃除心理上的障礙。在實(shí)際教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于發(fā)現，用細心去捕捉學(xué)生的閃亮點(diǎn)，用愛(ài)心、誠信、熱心對待學(xué)生的錯誤，通過(guò)個(gè)別談心、典型效應、書(shū)面交流去引導和疏導學(xué)生，通過(guò)情景感染感化學(xué)生，引導其發(fā)展的方向。堅持理論聯(lián)系實(shí)際的方針，既注重學(xué)生心理上的共性問(wèn)題，又注意不同學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題，同時(shí)要注意運用實(shí)例教學(xué)和模擬鍛煉，磨練學(xué)生意志，發(fā)展學(xué)生能力。改革考試制度和評價(jià)方法，走出應試教育的誤區，使學(xué)生真正在“明理”的基礎上“導行”，真正提高教學(xué)效果和德育工作實(shí)效。
3.要營(yíng)造良好的心理品質(zhì)教育大環(huán)境
教育是一個(gè)系統工程，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì )三方面通力合作，才能取得良好的效果。目前，在學(xué)校、家庭、和社會(huì )教育之間，客觀(guān)上存在著(zhù)不小的差異和脫節。應該營(yíng)造全社會(huì )都來(lái)關(guān)心教育，全社會(huì )都來(lái)關(guān)心學(xué)生健康成長(cháng)的良好氛圍，努力實(shí)現家庭、學(xué)校、社會(huì )對學(xué)生的教育目標、教育方式、教育態(tài)度和教育評價(jià)等方面有機配合的機制。充分發(fā)揮學(xué)校教育的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，積極舉辦家長(cháng)學(xué)校，開(kāi)展青少年心理咨詢(xún)和青少年教育研究專(zhuān)題講座，加大對青少年心理咨詢(xún)和青少年教育研究專(zhuān)題講座，加大對青少年教育的宣傳力度，印發(fā)材料，提高全社會(huì )對教育的認識，在學(xué)校內部，要結合學(xué)科滲透，挖掘各學(xué)科教學(xué)中的豐富的教學(xué)因素，強化學(xué)生心理素質(zhì)教育。政教處、團委、年級組、班級要通過(guò)各種活動(dòng)和多種形式進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校和班級的文化環(huán)境，將培養目標內化為學(xué)生健康的心理品質(zhì)，要充分挖掘教育資源，運用現代教育技術(shù)把學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中所表現出來(lái)的情感、態(tài)度、意志、興趣、與能力作為素質(zhì)教育的重要組成部分來(lái)積極加以發(fā)展、保護和充分利用，以期獲得更好、更長(cháng)遠的效果。
參考文獻：
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4.鄭希付.《中學(xué)生心理健康教育案例分析》.
5.班主任雜志.
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