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信息技術(shù)應用在幼兒教育論文
信息技術(shù)作為一種現代化教育手段已經(jīng)被應用到幼兒園課程教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。在教育信息化背景下，實(shí)現信息技術(shù)在幼兒園課程教學(xué)中應用效果的最大化逐漸成為教師和幼兒園普遍追求的教學(xué)目標。為實(shí)現這個(gè)目標，需要對信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應用效果進(jìn)行客觀(guān)、合理的評價(jià)。然而，由于信息技術(shù)在幼兒園中的應用尚處于探索階段，對于幼兒園課程教學(xué)中信息技術(shù)應用效果(Information Technology Application Effect，ITAE)的評價(jià)更是缺乏理論支撐。分析當前幼兒園ITAE的評價(jià)現狀，主要存在以下兩個(gè)問(wèn)題：一是缺乏相應的評價(jià)指標體系，主要表現在評價(jià)指標的選取不夠科學(xué)，系統性和完整性不強;二是缺乏行之有效的評價(jià)方法，主要表現為評價(jià)手段往往采取扣分制或專(zhuān)家主觀(guān)評定的方式，評價(jià)結果的主觀(guān)性強，且容易受到行政干預。
為了科學(xué)、合理地對幼兒園課程教學(xué)中的ITAE進(jìn)行評價(jià)，本文研究了一種基于貝葉斯網(wǎng)絡(luò )的ITAE評價(jià)方法。即在征求專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎上，構建ITAE的評價(jià)指標體系;并建立了ITAE評價(jià)的貝葉斯網(wǎng)絡(luò )模型，給出了ITAE評價(jià)的具體實(shí)施步驟;最后通過(guò)算例仿真與分析對提出的模型進(jìn)行驗證。
一、ITAE評價(jià)指標體系構建
(一)指標選取原則
評價(jià)指標的選取直接影響到最終的評價(jià)結果，因此，在建立指標體系時(shí)，應遵守以下原則。
1. 系統性、完備性原則。選取的指標要能夠全面反映ITAE的綜合情況，并且要抓住主要因素。此外，還應具備廣泛性、綜合性和通用性，以保證評價(jià)的全面性和可信性。
2. 簡(jiǎn)明性、可測性原則。在滿(mǎn)足評價(jià)要求的前提下，要盡量做到突出主要指標，并減少指標數量，同時(shí)還要保證選取指標的可測量和可操作性。3. 客觀(guān)性、獨立性原則。選取的指標要盡量征求多數專(zhuān)家的意見(jiàn)，并且指標之間不能相互關(guān)聯(lián)，以保證評價(jià)結果的客觀(guān)性。
(二)ITAE評價(jià)指標體系
本研究在征求多位幼教專(zhuān)家及幼兒園一線(xiàn)工作人員意見(jiàn)的基礎上，構建了如圖1所示的ITAE評價(jià)指標體系。構建的ITAE評價(jià)指標體系結構清晰，指標涵蓋了人力因素和物力因素，從教師素質(zhì)、幼兒表現、信息表現以及應用環(huán)境四個(gè)方面詳細分析了影響ITAE的各類(lèi)指標因素，并將ITAE的評價(jià)落實(shí)到專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)態(tài)度、信息準確度等18個(gè)可度量的四級指標上。由此可見(jiàn)，該評價(jià)指標體系覆蓋面廣、使用簡(jiǎn)單，滿(mǎn)足了指標的選取原則，能夠為客觀(guān)、合理的評價(jià)ITAE提供指標標準。
二、 基于貝葉斯網(wǎng)絡(luò )的ITAE評價(jià)模型
(一)貝葉斯網(wǎng)絡(luò )模型構建
貝葉斯網(wǎng)絡(luò )是在20世紀80年代被提出來(lái)的，主貝葉斯網(wǎng)絡(luò )的顯著(zhù)特點(diǎn)就是可以進(jìn)行貝葉斯推理，通常包括因果推理和診斷推理兩種方式。正是因為貝葉斯網(wǎng)絡(luò )強大的推理功能，才被廣泛應用于軍事、商業(yè)、教育等各個(gè)領(lǐng)域的評價(jià)工作之中，并且發(fā)揮了極大的作用。本研究正是考慮到貝葉斯網(wǎng)絡(luò )的推理功能，才將其引入到ITAE的評價(jià)工作中來(lái)。利用貝葉斯網(wǎng)絡(luò )對ITAE進(jìn)行評價(jià)，首要的工作是將構建的ITAE評價(jià)指標體系轉換為ITAE評價(jià)貝葉斯網(wǎng)絡(luò )，其中通常有兩個(gè)環(huán)節
。一是確定節點(diǎn)變量。根據建立的評價(jià)指標體系，將各級指標確定為貝葉斯網(wǎng)絡(luò )對應的網(wǎng)絡(luò )節點(diǎn)。一般將最底層的指標作為貝葉斯網(wǎng)絡(luò )的根節點(diǎn)，將評價(jià)目標作為貝葉斯網(wǎng)絡(luò )的葉節點(diǎn)。
二是確定網(wǎng)絡(luò )結構。分析評價(jià)指標體系中各項指標之間的影響關(guān)系，結合確定的節點(diǎn)變量，根據節點(diǎn)之間的因果關(guān)系確定貝葉斯網(wǎng)絡(luò )節點(diǎn)的連接關(guān)系，構建貝葉斯網(wǎng)絡(luò )。分析本文構建的ITAE評價(jià)指標體系可以發(fā)現，四級指標通過(guò)三級指標、二級指標和一級指標之間的遞進(jìn)影響關(guān)系，間接影響ITAE。因此，將四級指標作為貝葉斯網(wǎng)絡(luò )的根節點(diǎn)，將評價(jià)目標ITAE即節點(diǎn)A作為網(wǎng)絡(luò )的葉節點(diǎn)，結合各節點(diǎn)之間的因果關(guān)系.
(二)模型關(guān)鍵參數確定
構建ITAE評價(jià)貝葉斯網(wǎng)絡(luò )模型后，需要對模型進(jìn)行求解。對貝葉斯網(wǎng)絡(luò )而言，根節點(diǎn)的先驗概率和子節點(diǎn)的條件概率是求解貝葉斯網(wǎng)絡(luò )模型的關(guān)鍵參數。為此，需要首先確定根節點(diǎn)先驗概率和子節點(diǎn)條件概率。
1. 確定根節點(diǎn)先驗概率
根節點(diǎn)的先驗概率是實(shí)施ITAE評價(jià)的基礎。本文利用專(zhuān)家打分法來(lái)確定根節點(diǎn)的先驗概率。首先，確定各個(gè)根節點(diǎn)的屬性等級，本文確定根節點(diǎn)的屬性為好、一般、差三個(gè)等級。邀請在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)及幼兒園信息技術(shù)應用領(lǐng)域內聲譽(yù)和權威較高的專(zhuān)家n名，對根節點(diǎn)對應的指標進(jìn)行屬性判定。設第i個(gè)根節點(diǎn)的n個(gè)評定結果中隸屬于三個(gè)屬性等級的評定值的個(gè)數分別為n1、n2、n3，且滿(mǎn)足n1+n2+n3=n，則可以確定這個(gè)根節點(diǎn)的先驗概率為Pi={n1/n,n2/n,n3/n}。同理，可以確定其他各個(gè)根節點(diǎn)的先驗概率。
2. 確定子節點(diǎn)條件概率
條件概率的確定是貝葉斯網(wǎng)絡(luò )模型求解的一個(gè)難點(diǎn)，通常由專(zhuān)家憑經(jīng)驗確定或由統計試驗的方法確定。本文采用專(zhuān)家打分與統計分析相結合的方法確定各個(gè)子節點(diǎn)的條件概率，形成條件概率分布表(CPT)。為說(shuō)明情況，以圖2所示的貝葉斯網(wǎng)絡(luò )中節點(diǎn)3的CPT確定為例進(jìn)行說(shuō)明。設圖中根節點(diǎn)1和2有兩個(gè)屬性等級，即好、一般;子節點(diǎn)3有三個(gè)屬性等級，即好、一般、差。則由n個(gè)專(zhuān)家對根節點(diǎn)1、2屬性發(fā)生條件下節點(diǎn)3的屬性進(jìn)行評定。
四、結論
信息技術(shù)走進(jìn)幼兒園的課堂已成為我國幼兒園課程改革的必然趨勢，然而，對于如何評價(jià)幼兒園課程教學(xué)中信息技術(shù)的應用效果，仍缺乏科學(xué)、有效的評價(jià)理論。為此，本研究從實(shí)際出發(fā)，構建了ITAE評價(jià)指標體系，完善了ITAE評價(jià)指標體系。提出一種基于貝葉斯網(wǎng)絡(luò )的ITAE評價(jià)方法，充實(shí)了ITAE評價(jià)方法理論。通過(guò)濱海幼兒ITAE評價(jià)實(shí)例，驗證了所提出的方法的有效性與可行性，為幼兒園課程教學(xué)中ITAE評價(jià)工作的展開(kāi)提供了參考�？傊�，本文所提出的ITAE評價(jià)方法能夠有效地解決ITAE評價(jià)問(wèn)題，具有一定的現實(shí)和理論意義。
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