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初中思想品德課中開(kāi)展感恩教育的教育理論論文
當今中學(xué)生感恩意識的缺乏，近年來(lái)已引起社會(huì )各界的關(guān)注。
在構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的今天。感恩教育顯得尤為重要。本文從開(kāi)展感恩教育的必要性、具體內容以及注意的問(wèn)題等方面，對在初中思想品德課中開(kāi)展感恩教育進(jìn)行了論述。
感恩教育作為學(xué)校德育的一個(gè)重要內容，已越來(lái)越引起各級學(xué)校的重視。在初中思想品德教學(xué)中，應充分發(fā)掘教科書(shū)中感恩教育的教學(xué)資源，對初中生進(jìn)行感恩教育。
1 開(kāi)展感恩教育的必要性
1、感恩教育的內涵
所謂感恩，《現代漢語(yǔ)詞典》解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。感恩教育，也就是要引導學(xué)生逐漸養成感恩的心態(tài)和習慣，使感恩成為一個(gè)人自覺(jué)的思維意識和行為習慣，作為個(gè)人個(gè)性品質(zhì)的組成部分恒久的存在，對他人、對社會(huì )、對自然常懷感激之心和致謝之情。
感恩教育是一種以情動(dòng)情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。
2、對初中生開(kāi)展感恩教育的必要性
感恩并非與生俱來(lái)的天性，它需要教育來(lái)點(diǎn)撥和引導，要通過(guò)教育來(lái)幫助人們發(fā)現生活中的美好事物，并對其回饋以感恩的眼光，從而形成一種感恩的心態(tài)、品德和責任，進(jìn)而外化為感恩的行為。
感恩教育應該從小抓起。對初中生來(lái)講，感恩教育同樣不可或缺，當前在初中生中開(kāi)展感恩教育顯得十分必要。
首先，感恩教育在我國歷史悠久。中華民族是一個(gè)具有感恩優(yōu)良傳統的國家，歷史上流傳的許多孝敬父母的感人故事都是感恩文化的體現�！罢l(shuí)言寸草心，報得三春暉”，“滴水之恩，涌泉相報”，這些經(jīng)典詩(shī)句集中反映了人們的感恩情懷。學(xué)會(huì )感恩、知恩圖報是中華民族的優(yōu)秀傳統，值得我們不斷繼承和發(fā)揚
其次。感恩教育有助于提高學(xué)校德育實(shí)效，實(shí)現德育目標。在德育教學(xué)過(guò)程中，教師引導學(xué)生對自然心存感恩，懂得人與自然息息相關(guān)，可以培養學(xué)生積極的環(huán)保意識，與大自然的和諧相處：對社會(huì )的心存感恩，了解人與社會(huì )緊密相連，可以培養學(xué)生的集體主義意識，增強對社會(huì )的責任感;對他人的幫助與關(guān)心心存感恩，領(lǐng)悟人與人之間關(guān)愛(ài)的真諦。
可以培養學(xué)生良好的人際關(guān)系素質(zhì)，與他人和諧相處……這樣。不僅可以減少中學(xué)生群體中的忘恩現象。避免感恩心缺乏所造成的悲劇，而且可以培養中學(xué)生的責任意識，幫助中學(xué)生形成健康的思想情感和健全的精神人格，從而提升其精神境界，完善其生命。這也是學(xué)校德育孜孜以求的。
最后，感恩教育是構建和諧校園的助推器。和諧校園的基礎是和諧的人際關(guān)系，和諧人際關(guān)系的核心是師生關(guān)系。感恩教育可以培育和提高人們的和諧文化素質(zhì)，讓人們盡可能以感恩的心態(tài)和理念來(lái)規范自己的行為，來(lái)處理人與人、人與事、人與社會(huì )等關(guān)系，可以有效地化解校園內的人與人之間的矛盾，防范各種尖銳矛盾的發(fā)生和發(fā)展。如果校園中的每個(gè)人、每個(gè)班級、每個(gè)處室或班組都崇尚感恩理念。踐行感恩精神，以和諧的感恩方式思考問(wèn)題、處理事情、解決矛盾，做到“我為人人，人人為我”，學(xué)校就會(huì )多一些寬容和理解。少一些指責和推諉。
2 感恩教育的內容
1、珍惜生命。珍惜自己的生命，對大自然、對父母，對祖國、對社會(huì )，都是一種感恩的表現。每個(gè)人來(lái)到人世間都只有一次。珍惜生命，是對大自然的最好的回報;父母茹苦含辛養育我們，就是希望我們長(cháng)大成人，一生平安，珍惜生命。是對父母的最好的回報;祖國，社會(huì )，為我們提供健康成長(cháng)的陽(yáng)光土壤，珍惜生命，是對祖國對社會(huì )最好的回報。珍惜生命，就是要愛(ài)惜自己的身體，滋養自己的精氣神，就是要遠離危險，包括交通違章、吸毒、艾滋病，還有形形色色的犯罪。
2、承擔責任。感恩教育要滲透承擔責任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽(tīng)父母的話(huà)，不讓父母為自己的成長(cháng)過(guò)分憂(yōu)心;感念祖國之恩，就要報效祖國，為建設祖國、保衛祖國作貢獻，在祖國和人民的生命財產(chǎn)安全遭受威脅時(shí)，要挺身而出，甚至不惜獻出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育不是相互矛盾。而是相輔相成。珍惜生命教育不是茍且偷安的教育�！叭斯逃幸凰�，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍生而取義”，是古人早已弄明白的道理。
3、學(xué)會(huì )和諧相處。感念自然之恩，要形成熱愛(ài)自然、保護自然的意識，要學(xué)會(huì )和大自然生靈的和諧相處;感念社會(huì )之恩，要學(xué)會(huì )和不同性格的人相處，和不同階層的人相處，和不同文化背景的人相處，做到人際關(guān)系的和諧。
3 感恩教育過(guò)程中應注意的問(wèn)題
第一，要充分發(fā)掘教材中感恩教育內容。初中思想品德教材中所表現的“恩”是豐富多彩的。有父母之恩、祖國之恩、社會(huì )之恩等。新課程標準的設計思路中也強調“本課程標準根據品德教育的目標，從初中學(xué)生的認知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(cháng)中的我，我與他人，我與集體、國家和社會(huì )等關(guān)系。整合道德、心理健康、法律和國情教育等內容�！彼浴捌返屡c公民”為主線(xiàn)進(jìn)行建構，通過(guò)該課程的教與學(xué)。
使學(xué)生初步認識公民與個(gè)人品德、公民與社會(huì )公德、公民與家庭美德、公民與社會(huì )法德、公民與社會(huì )責任、公民權利與義務(wù)等問(wèn)題的主要內容及其意義。如初一《思想政治》教材中的熱愛(ài)勞動(dòng)，艱苦奮斗;熱愛(ài)科學(xué)，勤奮學(xué)習;尊敬師長(cháng)，孝敬父母;遵紀守法，文明禮貌;忠誠老實(shí)。追求真理等內容，從各個(gè)方面體現了中華民族優(yōu)良的感恩文化傳統和道德要求。
第二，要設計利用各種感恩情境。把感恩情境——各種人際互動(dòng)情境或社會(huì )生活情境作為感恩教育的素材。感恩情境素材包括說(shuō)明情境——一些富有生活哲理和感恩情節的寓言故事、童話(huà)和偉人故事;體驗情境——為說(shuō)明感恩的重要意義，設計一些比“說(shuō)明情境”更隱蔽的情境，使學(xué)生獲得某種感恩體驗教育：體諒情境——為增強學(xué)生的感恩敏感性和感恩意識而設計的。包括家庭、學(xué)�；蛏鐓^生活中發(fā)生的種種人際互動(dòng)事件。設計一些感恩教育情境。讓學(xué)生自己去體會(huì )“感恩”的重要意義很有必要。
在具體教學(xué)過(guò)程中，要靈活運用現代教學(xué)方法，多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法。要用以多媒體為代表的多種教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導作用，又能替學(xué)生主體提供文本語(yǔ)音、圖形、圖像或一段活動(dòng)影像等信息源，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。
第三，要踐行于生活實(shí)踐。生活實(shí)踐是促進(jìn)中學(xué)生把各種理論知識轉化為創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力等自身素質(zhì)的中心環(huán)節和動(dòng)力源泉。在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等系列活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，培養學(xué)生的感恩意識和感恩習慣。
感恩教育的生活實(shí)踐有多種表現形式。既可以是為你的感恩對象做一件事情。如教學(xué)生親自做一些感恩卡片，學(xué)會(huì )唱一些感恩的歌曲，在特定的時(shí)間獻給特定的人，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動(dòng)的小事情。也可以鼓勵學(xué)生把別人為其做過(guò)的比較感動(dòng)的事情寫(xiě)成周記或作文。在班上宣讀。還可以指導學(xué)生親自去做、去體會(huì )，與家長(cháng)、老師進(jìn)行換位后做一做家長(cháng)與老師的事情，從而感知父母、老師對自己的恩情。另外，可以讓學(xué)生講述他自己對感恩的認識，講讓他非常感動(dòng)的事情，講讓他受到恩情的感受及其自己報恩行為的體會(huì )和感想。
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