- 相關(guān)推薦
體育專(zhuān)業(yè)成人教育學(xué)科建設論文
摘要:學(xué)科建設是成人教育的重點(diǎn)，學(xué)科建設適配性的關(guān)鍵是它與社會(huì )需求的契合度。通過(guò)對體育專(zhuān)業(yè)成人教育的課程體系進(jìn)行研究，提出以社會(huì )需求為導向，調整學(xué)科結構;依托學(xué)科建設平臺，推動(dòng)學(xué)科建設的開(kāi)放式發(fā)展;追蹤社會(huì )需求，實(shí)現學(xué)科動(dòng)態(tài)監測的發(fā)展策略，從而實(shí)現體育成人教育學(xué)科建設在滿(mǎn)足社會(huì )需求和內在自身成長(cháng)需求中均衡發(fā)展。
關(guān)鍵詞:體育專(zhuān)業(yè);成人教育;學(xué)科建設
社會(huì )需求是體育專(zhuān)業(yè)成人教育發(fā)展的催化劑，沒(méi)有需求，就沒(méi)有發(fā)展，抓住了需求就抓住了發(fā)展的脈絡(luò )。學(xué)科建設與社會(huì )需求適配性的關(guān)鍵是它與社會(huì )需求之間表現出來(lái)的契合度。體育專(zhuān)業(yè)成人教育學(xué)科建設是否能更好地服務(wù)于社會(huì )，主要取決于學(xué)科建設的有效性和合理性。學(xué)科建設的有效性和適合性在人才培養、知識傳遞、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì )、文化傳承等方面發(fā)揮重大作用［1］。發(fā)展繼續教育，構建終身教育體系，為成人教育發(fā)展提供了新的契機。同時(shí)，成人教育的生源危機使成人教育發(fā)展陷入了被動(dòng)的境界。伴隨著(zhù)機遇與挑戰，體育成人教育必需以社會(huì )需求為導向，在重建和提升體育成人教育的學(xué)科建設中破繭成蝶。本文從體育專(zhuān)業(yè)成人教育學(xué)科建設與社會(huì )適配性進(jìn)行探索與分析，并對體育專(zhuān)業(yè)成人教育學(xué)科建設進(jìn)行調整分析，以實(shí)現體育成人教育學(xué)科建設在滿(mǎn)足社會(huì )需求和內在自身成長(cháng)需求中均衡發(fā)展。
1體育成人教育課程體系的構建
課程體系是人才培養的實(shí)施途徑和依托。因此，體育成人教育的課程體系構建應以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心;以社會(huì )需求為導向;以拓寬知識層面為基點(diǎn);提高專(zhuān)業(yè)能力為目標，將知識、素質(zhì)、能力相熔鑄，構建“三層面四模塊組合”的課程體系，即基礎教育、專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)教育三個(gè)層面;職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)基礎課、考級考證課、實(shí)訓實(shí)踐課四大模塊(參見(jiàn)圖1)，形成動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、有生命力的學(xué)科構建［2］�；A教育層面:由文化課、公共課組成的職業(yè)素質(zhì)模塊。公共基礎課包括政治理論課、外語(yǔ)和計算機，以培養學(xué)生良好的人文素養、掌握現代科學(xué)文化知識等基礎素質(zhì)以及發(fā)展學(xué)生外語(yǔ)和計算機實(shí)際應用能力為主要目標;專(zhuān)業(yè)基礎課根據專(zhuān)業(yè)不同選擇一些必備的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識，增加交叉學(xué)科的設置，加大對人文社會(huì )科學(xué)和新興領(lǐng)域知識的涉及，拓寬學(xué)生的知識面，趨向管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和市場(chǎng)學(xué)方向發(fā)展，迎合當今“專(zhuān)才”+“通才”教育相結合的世界教育發(fā)展趨勢，為學(xué)生的終生學(xué)習和職業(yè)發(fā)展提供有力支撐。專(zhuān)業(yè)教育層面:主要包括專(zhuān)業(yè)課理論課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課、考證必修課組成的“專(zhuān)業(yè)基礎課和考級考證課”模塊。專(zhuān)業(yè)理論課依托自身的辦學(xué)基礎、辦學(xué)優(yōu)勢、文化傳統、發(fā)展實(shí)際，以創(chuàng )造特色專(zhuān)業(yè)為目標，結合社會(huì )發(fā)展的需求，建設1－2門(mén)重點(diǎn)課程，2－3門(mén)優(yōu)質(zhì)課程，形成自身的品牌，從而提高成人教育的社會(huì )知名度和影響力［3］;專(zhuān)項實(shí)踐課應緊扣市場(chǎng)需求和學(xué)生需求，以技能為主，著(zhù)眼于從業(yè)能力強化，選擇2項專(zhuān)業(yè)運動(dòng)技能作為主副項加以提高，形成本人特長(cháng);通過(guò)“考證、考級”提高體育成人教育學(xué)生的就業(yè)競爭力。職業(yè)教育層面:根據從業(yè)素質(zhì)要求，以社會(huì )調研、專(zhuān)業(yè)實(shí)習為載體，加強崗位能力的培養和職業(yè)素養的提升，屬于“實(shí)訓實(shí)踐課”模塊。
2社會(huì )需求導向下體育專(zhuān)業(yè)成人教育學(xué)科建設的調整分析
2.1社會(huì )需求導向下，體育專(zhuān)業(yè)成人教育學(xué)科建設的特色生長(cháng)培育
全國普通高校的擴招、高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展、自學(xué)考試、民辦分校的創(chuàng )建、中等師范教育的停辦、學(xué)歷補償教育的日漸萎縮，開(kāi)辟體育專(zhuān)業(yè)成人教育生源市場(chǎng)，尋找新的增長(cháng)點(diǎn)是體育專(zhuān)業(yè)成人教育可持續發(fā)展的必然要求［4］。各高校應依托自身的辦學(xué)基礎、辦學(xué)優(yōu)勢、文化傳統、發(fā)展實(shí)際，結合社會(huì )發(fā)展的需求，以創(chuàng )造特色專(zhuān)業(yè)為目標，形成具有特色、多個(gè)基礎學(xué)科支撐、實(shí)用性不斷擴充的體育專(zhuān)業(yè)成人教育學(xué)科體系。此外，具有碩士學(xué)位授予權的學(xué)校，應開(kāi)設體育專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位繼續教育，推進(jìn)體育專(zhuān)業(yè)成人教育向縱深推進(jìn)。
2.2依托學(xué)科建設平臺，推進(jìn)體育專(zhuān)業(yè)成人教育學(xué)科建設的開(kāi)放式發(fā)展
我國長(cháng)期受高等教育管理體制和學(xué)校自身辦學(xué)條件的制約，各高校成人教育學(xué)科建設關(guān)聯(lián)度很低�！秶抑虚L(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010－2020年)》中明確提出:“構建靈活、開(kāi)放的終身教育體系，搭建‘立交橋使’的終身學(xué)習模式”。隨著(zhù)“2011”計劃的頒布，高校進(jìn)一步擴大了學(xué)科建設的開(kāi)放性，校內交叉學(xué)科合作、校內外協(xié)同創(chuàng )新模式初見(jiàn)端倪。體育專(zhuān)業(yè)成人教育應根據社會(huì )需求和人才培養需求，建立學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地和社會(huì )實(shí)踐基地，通過(guò)各院校之間的優(yōu)勢互補、利益共享促進(jìn)人才、知識、技術(shù)的流動(dòng)。此外，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數據的全面推進(jìn)和廣泛運用，學(xué)科平臺的數據化將成為成人教育學(xué)科建設的發(fā)展趨向［5］。學(xué)科資源、學(xué)科創(chuàng )意、研究成果將通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和數據，在不同地區、不同學(xué)科之間傳播與交互交融，在線(xiàn)教育、交互教育、媒介教育多維學(xué)科建設的新格局，將推進(jìn)體育專(zhuān)業(yè)成人教育學(xué)科建設的開(kāi)放式發(fā)展。
2.3追蹤社會(huì )需求，實(shí)現學(xué)科動(dòng)態(tài)監測
體育專(zhuān)業(yè)成人教育的學(xué)科建設不僅要密切關(guān)注社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )需求，同時(shí)考慮學(xué)科的先進(jìn)性、前瞻性，把握學(xué)科發(fā)展的主流趨勢。學(xué)科建設必須實(shí)現動(dòng)態(tài)化的延續發(fā)展，才能更好地服務(wù)于社會(huì )的全面發(fā)。隨著(zhù)社會(huì )需求的不斷延伸和多元化，高校體育專(zhuān)業(yè)成人教育學(xué)科建設關(guān)注的焦點(diǎn)應投向社會(huì )、投向市場(chǎng)，用動(dòng)態(tài)的眼光加強對體育專(zhuān)業(yè)人才的有效需求和潛在需求的研究，找準社會(huì )需求與人才供給的平衡點(diǎn)，在原有的學(xué)科建設優(yōu)勢和特色基礎上，通過(guò)監測、反饋進(jìn)行適時(shí)的調整。體育專(zhuān)業(yè)成人教育的學(xué)科建設，應以培養目標為方向、社會(huì )需求為核心、相近學(xué)科為依托、學(xué)術(shù)前沿為延伸構建科學(xué)性、開(kāi)放性、多元性、動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性和超前性有機統一的學(xué)科體系，培養專(zhuān)業(yè)化、多領(lǐng)域、高效益的復合型人才，使體育專(zhuān)業(yè)成人教育更好地服務(wù)于社會(huì )的全面發(fā)展。
參考文獻:
�。�1］國務(wù)院關(guān)于印發(fā)統籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設總體方案的通知［S］.國發(fā)〔2015〕64號.
�。�2］馬啟鵬.成人高等教育“學(xué)歷+技能”課程模式的構建［J］.成人教育，2009(2):46－48.
�。�3］陳仁偉.21世紀我國體育成人教育課程設置的理性思考［J］.體育成人教育學(xué)刊，2012(4):4－5.
�。�4］黃正癝.我國體育成人教育的困境與超越［J］.中國成人教育，2015(11):146－148.
�。�5］賈同.大數據對高等教育發(fā)展的推動(dòng)研究［D］.重慶:西南大學(xué)，2015.
【體育專(zhuān)業(yè)成人教育學(xué)科建設論文】相關(guān)文章：
CDIO信息成人教育論文12-04
成人教育的現狀及完善論文12-03
社會(huì )背景下的成人教育論文12-04
畢業(yè)論文開(kāi)題報告-體育專(zhuān)業(yè)范文03-22