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工程教育認證的改革和發(fā)展關(guān)系論文
摘要：工程教育認證是高等教育認證的重要部分。作為專(zhuān)業(yè)認證的最低標準，工程教育認證不僅強調“擇優(yōu)”，更強調普遍性，要求認證專(zhuān)業(yè)的所有畢業(yè)生必須要達標。工程教育認證對工程教育改革的影響是深遠的，因此需要高度重視這二者的關(guān)系，促進(jìn)工程教育改革走向良性發(fā)展。
關(guān)鍵詞：工程教育；認證；改革
工程教育是高等教育中的重要部分，其認證具有很高的權威性，專(zhuān)業(yè)性極強。工程教育認證要求從事工程技術(shù)人員需要有一定的職業(yè)資格。工程教育認證主要是對相關(guān)人員是否合格的一種評價(jià)，是評價(jià)的最低標準。工程教育認證是工程技術(shù)人員合格的最低門(mén)檻。工程教育認證推動(dòng)了工程教育改革，促進(jìn)了理論與實(shí)踐相結合，加強了人才培養的實(shí)用性，提高工程教育在國際中的地位。
1工程教育認證促進(jìn)教育理念不斷轉變
1.1以學(xué)生為中心
工程教育專(zhuān)業(yè)對于學(xué)生的要求很高，其培養人才的目標要符合社會(huì )的需求和發(fā)展，課程設置要結合職業(yè)需求進(jìn)行，還要有完善的師資隊伍與實(shí)習條件。工程認證也需要全面圍繞學(xué)生開(kāi)展。由于工程教育實(shí)踐性較強，因此在人才的培養上需要具備專(zhuān)業(yè)的方案和計劃，并對人才培養模式進(jìn)行改革，每一步驟都要考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。相關(guān)配套設施一定要符合學(xué)生的素質(zhì)培養，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。
1.2注意培養目標
工程教育認證時(shí)刻要注意與培養目標保持一致。學(xué)生畢業(yè)時(shí)相關(guān)認證與評價(jià)都要符合專(zhuān)業(yè)培養目標，并符合當下社會(huì )的需求。需要認證的專(zhuān)業(yè)必須要進(jìn)行舉證證明，使人才的培養能夠符合要求。以目標為導向的工程教育認證雖然是認證的最低門(mén)檻，但也同樣是基礎。專(zhuān)業(yè)人才培養必須要圍繞培養目標開(kāi)展，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠真正有所收獲[1]。在實(shí)踐過(guò)程中，相關(guān)教學(xué)與人才培養目標的差距較大。這是因為專(zhuān)業(yè)的培養目標與人才培養目標有差異，課程體系不完善，或者與實(shí)際需求相脫節，制約人才的培養。教學(xué)方式的不完善與較少的教育經(jīng)費同樣是實(shí)踐中的硬傷。人才培養需要圍繞培養目標開(kāi)展，教學(xué)要深入貫徹這一理念，加大投入力度，完善教學(xué)方法和相關(guān)制度。
1.3堅持所有學(xué)生達到認證
工程教育認證具有基礎性和普遍性，因此要堅持所有的學(xué)生通過(guò)認證，這也是衡量專(zhuān)業(yè)學(xué)生是否成為合格畢業(yè)生的前提。要注意每一名學(xué)生的發(fā)展，因為工程教育認證不是“掐尖”或者“擇優(yōu)錄取”。這也就意味著(zhù)工程教育認證的每一條都要有一定的實(shí)用性和針對性，其實(shí)現需要在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行落實(shí)，方能促進(jìn)學(xué)生達標。課程設置和教學(xué)方法很重要，完善的評價(jià)機制也是確保所有學(xué)生達標的保障[2]。
1.4提升教學(xué)質(zhì)量
工程教育認證敦促著(zhù)專(zhuān)業(yè)需要不斷提升教學(xué)質(zhì)量，結合人才培養目標建立完善的教學(xué)管理制度和教學(xué)評價(jià)體系。同時(shí)，工程教育認證促進(jìn)各位教師不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提升自身教學(xué)水平。教師要自覺(jué)遵守相關(guān)規章制度，將提升教學(xué)質(zhì)量作為一項持之以恒的工作，并見(jiàn)到成效。因此，學(xué)校要不斷提升教師的薪資待遇，鼓勵教師提升教學(xué)質(zhì)量。
2工程教育認證促進(jìn)人才培養標準化
工程教育認證標準對于所有認證專(zhuān)業(yè)的要求是基本的，因此如果專(zhuān)業(yè)不能達到這一最低標準就意味著(zhù)不能通過(guò)認證。專(zhuān)業(yè)若要進(jìn)行認證，必須要符合各項要求，尤其要注意將本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢發(fā)揮至最大，否則易出現認證專(zhuān)業(yè)同質(zhì)化的趨勢。工程教育認真對專(zhuān)業(yè)的各項要求十分細致嚴格，甚至細化到每一個(gè)課程的學(xué)分和名稱(chēng)。這種細化并不易于人才的培養，也可能會(huì )對工程教育改革起到反作用。工程教育認證對于專(zhuān)業(yè)的要求會(huì )使得一些專(zhuān)業(yè)將精力放在認證的普遍要求上，而忽視了自身的獨特性。為了避免這種情況出現，有些專(zhuān)業(yè)認證除了有通用標準之外，還進(jìn)一步強調了個(gè)性化的要求。為了避免過(guò)度細化要求課程限制專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和改革，認證要賦予各專(zhuān)業(yè)課程改革的靈活性和自由性，避免出現認證專(zhuān)業(yè)同質(zhì)化。此外，為了使認證有實(shí)效，反應出專(zhuān)業(yè)的實(shí)際水平，最好能夠結合相關(guān)企業(yè)的發(fā)展，了解企業(yè)對人才的需求變化，及時(shí)進(jìn)行課程內容的調整。對于申請認證的各大高校專(zhuān)業(yè)而言，如果只為了過(guò)認證而認證，喪失了自身專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，那么這樣的認證意義并不大。忽略了自身專(zhuān)業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)認證只會(huì )帶來(lái)大批“雷同”專(zhuān)業(yè)，這樣也會(huì )降低工程教育認證的質(zhì)量。中國的工程教育認證標準要有所更新，不能一成不變，認證是為了培養人才，那么就需要工程教育認證能積極引導工程教育改革走向良性階段。高校的工程專(zhuān)業(yè)能夠獲得認證，就意味著(zhù)這個(gè)學(xué)校的工程專(zhuān)業(yè)有培養人才的資格，這一專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中具有一定的競爭力。因此，不能小覷工程教育認證的作用以及其所代表的意義。工程教育認證將不斷促進(jìn)這些專(zhuān)業(yè)對人才進(jìn)行有效的培養，不斷提升專(zhuān)業(yè)的含金量，使專(zhuān)業(yè)培養人才的目標更加明確。
3結束語(yǔ)
工程教育認證對于工程教育改革具有很大的影響。為確保高校專(zhuān)業(yè)更有質(zhì)量，人才培養能落到實(shí)處，使畢業(yè)生更具有競爭力，工程教育認證必須要有一定的針對性，減少專(zhuān)業(yè)同質(zhì)化的現象。工程教育認證是專(zhuān)業(yè)認證的最低門(mén)檻，具有基礎性，但同時(shí)更意味著(zhù)各工程專(zhuān)業(yè)需凸顯出自身的特色。
參考文獻：
[1]林健.工程教育認證與工程教育改革和發(fā)展[J].高等工程教育研究,2015(2):10-19.
[2]姜宇,姜松.基于工程教育認證的教師教學(xué)創(chuàng )新能力研究[J].高校教育管理,2015(6):105-109.
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