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幼兒教育誤區分析論文
一、目前幼兒教育存在的誤區
隨著(zhù)國家對于幼兒教育的扶持和改革，幼兒教育機構為了滿(mǎn)足社會(huì )期待，為了更好地在競爭中脫穎而出，不斷地標榜自己的辦院特色，比如雙語(yǔ)、藝術(shù)等特色，而這些特色不過(guò)是增設的某一點(diǎn)新課程或者新項目。從管理理念來(lái)看，教師的工作都要接受?chē)栏竦目荚u，而評價(jià)制度過(guò)于機械，限制了教師工作的創(chuàng )新，管理者往往工作過(guò)于刻板；在課程設置上，部分幼兒園盲目追求與國際接軌，照搬、模仿，忽視了文化差異，同時(shí)，針對幼兒的接受能力，課程的安排嚴重超載；從師資力量來(lái)說(shuō)，雖然教師接受了很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)法實(shí)現理論的轉化，不能夠創(chuàng )新教學(xué)實(shí)踐。
二、改善目前幼兒現狀的策略
1.辦出特色，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
把幼兒園辦出特色，要依靠管理者、教師、幼兒機構等共同決定，辦出有特色的幼兒園，首先要有正確的思想指導，要建立有特色的幼兒園文化，同時(shí)，在各方面的工作中都要滲透體現這一特色，將特色教育納入幼兒教育過(guò)程中，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
2.更新觀(guān)念，完善管理
幼兒教育的發(fā)展離不開(kāi)完善的管理，要在幼兒園中建立起平等、和諧的人際關(guān)系網(wǎng)，增強教師的團隊合作意識，同時(shí)，加強學(xué)校的民主管理，每一個(gè)工作人員都有參與管理的權利，共同建立起信任、互助的組織氛圍；要深化改革，促進(jìn)幼兒教師的自主發(fā)展。
3.探索最恰當的教育課程設計
幼兒園的課程設計是為了滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需要，因此，幼兒的課程設計必須建立在幼兒需要的基礎上，設計適合幼兒身心特點(diǎn)的課程。課程的設計首先要具有整體性，要能夠更加貼近生活，其次，課程的設置還要結合幼兒園的資源，充分挖掘家長(cháng)、社會(huì )等資源。
4.全面提升教師隊伍的素質(zhì)
教師是幼兒教育的主導，只有不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)知識以及道德素質(zhì)的發(fā)展，才能更好地開(kāi)展教育。幼兒園要定期舉行教師培訓，促進(jìn)教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化，培訓的形式要多樣化，要能夠滿(mǎn)足不同層次教師的需求，還應該鼓勵教師進(jìn)行合作研討，共同提高教育能力。
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