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大學(xué)生入學(xué)教育中翻轉教學(xué)法的實(shí)踐論文
隨著(zhù)新時(shí)代大學(xué)新生的入學(xué)，這些學(xué)生如何順利實(shí)現從高中到大學(xué)的學(xué)習、交友、生活的過(guò)渡，將關(guān)系到大一學(xué)習、生活的成敗，甚至整個(gè)大學(xué)學(xué)習、生活的成敗。但是當前的大學(xué)生入學(xué)教育多采取開(kāi)學(xué)時(shí)1-2周的短暫而又集中的教育方式，多采用互動(dòng)性較差的講解、報告、參觀(guān)等方式，對于這些成長(cháng)于網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，受新媒體的影響深刻的大學(xué)生，難以充分調動(dòng)他們的積極性，教育的效果也不盡人意。根據他們熟練掌握網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，善于接觸新事物，具有較強探索精神的特點(diǎn)，我們教學(xué)團隊采用翻轉教學(xué)法，改變了大學(xué)生入學(xué)教育形式，增強了入學(xué)教育吸引力，提高了入學(xué)教育的效果。
一、前期準備
大學(xué)生入學(xué)教育，就是大學(xué)新生為了應對由于自身及外部學(xué)習生活環(huán)境的改變，而改變自身特性和生活方式的一種教育過(guò)程。大學(xué)入學(xué)教育的效果的好壞，直接關(guān)系到大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習成績(jì)和生活質(zhì)量。因此，我們采用翻轉教學(xué)法，優(yōu)化了入學(xué)教育的內容，改變傳統教學(xué)流程，精心設計小組活動(dòng)，以適應新時(shí)代大學(xué)生特點(diǎn)。圍繞以上的教學(xué)內容，采取了微視頻、小組討論、案例分析、新老生互動(dòng)、在線(xiàn)答疑等學(xué)習形式。優(yōu)選了考研、留學(xué)、求職、社團等方面優(yōu)秀8位畢業(yè)生自我介紹的微視頻，以期給大一新生穩定專(zhuān)業(yè)思想，盡快適應大學(xué)生活，傳遞正能量，樹(shù)立學(xué)習的榜樣。這些微視頻在錄取通知書(shū)發(fā)放后就上傳到新生QQ群中，以方便他們隨時(shí)觀(guān)看學(xué)習。在保證案例學(xué)生隱私的情況下，將一些數年來(lái)優(yōu)秀學(xué)生案例、安全教育案例、學(xué)習困難學(xué)生的案例、違紀學(xué)生案例匯編成冊，提前上傳到新生QQ群中供新生參考，課堂上再優(yōu)選3個(gè)案例進(jìn)行小組討論，加深學(xué)生的印象，提升入學(xué)教育的效果。入學(xué)教育過(guò)程中，安排在校生的優(yōu)秀代表與新生進(jìn)行面對面的交流，回答他們關(guān)心的問(wèn)題，解答他們的困惑。同時(shí)輔導員和學(xué)生骨干在QQ群中在線(xiàn)回答新生提出問(wèn)題，幫助他們盡快適應大學(xué)生活。
二、教學(xué)流程
1.入學(xué)教育前自學(xué)、在線(xiàn)答疑、朋輩輔導
錄取通知書(shū)發(fā)放后，由大學(xué)新生的輔導員建立QQ群，將微視頻、案例集、討論材料、教師的PPT、學(xué)生手冊等各種資料上傳到群共享中供他們下載學(xué)習，并由輔導員和學(xué)生骨干回答他們的問(wèn)題進(jìn)行朋輩輔導，并收集、整理共性的問(wèn)題反饋給入學(xué)教育的教師，以便在隨后的教育過(guò)程中有的放矢。對于個(gè)別由于條件限制無(wú)法登陸QQ群學(xué)習的同學(xué)，入學(xué)后組織他們到學(xué)校公共機房統一學(xué)習。
2.入學(xué)教育中，教師組織、協(xié)調和引導好同伴學(xué)習、案例分析、課堂展示等小組活動(dòng)
在教育過(guò)程中，改變傳統教師講授學(xué)生聽(tīng)講的傳統模式，學(xué)生分組進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習，在該協(xié)作學(xué)習過(guò)程中，采用了小組討論、組間競爭、組間交流展示、課堂展示等形式，提高學(xué)生的參與程度和活動(dòng)的吸引力。在整個(gè)課堂活動(dòng)中，用倒計時(shí)軟件進(jìn)行時(shí)間和節奏的控制。教師發(fā)揮組織者、協(xié)調者和引導者的作用，開(kāi)始不給出標準答案，鼓勵每位學(xué)生和每個(gè)小組探究式學(xué)習，保證小組活動(dòng)的有效開(kāi)展，最后對于存在的共性的問(wèn)題進(jìn)行概要的點(diǎn)評。
三、對于翻轉教學(xué)實(shí)施過(guò)程中問(wèn)題的反思
在實(shí)施過(guò)程中由于客觀(guān)條件的限制，教師首次實(shí)施該教學(xué)方法，存在以下不足：
1.缺乏必要的教學(xué)設施和先進(jìn)的技術(shù)手段
翻轉教學(xué)需要靈活的教學(xué)環(huán)境，需要在線(xiàn)平臺來(lái)支持來(lái)實(shí)現學(xué)生們自己選擇在什么時(shí)間、地點(diǎn)學(xué)習，但目前大多數高校在技術(shù)、經(jīng)費、管理等方面限制，不能提供良好的技術(shù)支持，如果依賴(lài)現有免費的網(wǎng)絡(luò )資源，難以取得較好的教學(xué)效果。特別是來(lái)源于全國各個(gè)省的學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟條件和當地社會(huì )發(fā)展狀況的限制，個(gè)別學(xué)生無(wú)法上網(wǎng)，影響學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習。
2.教師掌握教學(xué)新技術(shù)、新方法能力直接影響翻轉教學(xué)的教學(xué)效果
翻轉教學(xué)以學(xué)生為中心，需要教師精心設計課程內容，活躍課堂氣氛，掌控課堂節奏，及時(shí)對學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋，并利用高效的學(xué)習工具對學(xué)習效果進(jìn)行評估，不僅對主講教師有較高要求，還對教學(xué)團隊密切配合、團隊協(xié)作也有較高的要求，但承擔入學(xué)教育的教師多為輔導員和主管學(xué)生工作的副書(shū)記，如果沒(méi)有系統的培訓，較難掌握該教學(xué)方法和在線(xiàn)教育技術(shù)，也直接影響教學(xué)的效果。
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