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XML信息素養教育論文
1.研究目標與擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
1.1系統的研究目標。
整個(gè)系統分為課程資源集成子系統和課程資源評價(jià)子系統。采用B/S的設計結構，通過(guò)IE等瀏覽器使用，這樣可以發(fā)揮“211工程”建成的寬帶網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，統一標準、建立規范，建設信息素養教育教學(xué)文獻資源共享服務(wù)體系。課程資源子系統中所集成的音頻、視頻、課件等課程資源保存在關(guān)系數據庫管理系統中，并提供下載和瀏覽次數等數據；建立有效且分級嵌套的評價(jià)指標體系，根據指標體系建立調查問(wèn)卷；根據層次分析法建立評價(jià)模型，對XML格式的問(wèn)卷調查結果進(jìn)行分析，得出定量的評價(jià)結果，將整個(gè)評價(jià)的過(guò)程以C/S結構通過(guò)程序進(jìn)行實(shí)現，開(kāi)發(fā)出課程資源評價(jià)子系統，評價(jià)子系統中所用到的XML形式調查問(wèn)卷以及問(wèn)卷結果通過(guò)操作系統的文件管理進(jìn)行組織，直接保存到磁盤(pán)上。
1.2擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
a.實(shí)現以程序進(jìn)行模糊檢索檢索存儲的音頻、視頻等多媒體教學(xué)資源；b.建立能夠全面、客觀(guān)提供支持的評價(jià)指標體系；c.運用層次分析法（AHP）對XML數據分析的過(guò)程建立判斷矩陣，檢驗一致性。
2.研究方法和技術(shù)路線(xiàn)
2.1研究方法。
采用了計算機科學(xué)與技術(shù)、管理科學(xué)與工程和情報學(xué)這三個(gè)學(xué)科融合交叉的研究思路，通過(guò)綜合運用軟件工程學(xué)、數據挖掘、運籌學(xué)、信息論等這三個(gè)學(xué)科的基本理論。使用軟件工程的思想來(lái)指導整個(gè)科研項目開(kāi)發(fā)的全過(guò)程；運用信息論的知識建立評價(jià)指標體系；在對問(wèn)卷調查結果行進(jìn)數據挖掘過(guò)程中，運用相關(guān)知識建立基于決策樹(shù)的評價(jià)模型，并通過(guò)編程實(shí)現了模型求解，得出挖掘結論，這些結論能夠揭示了影響課程資源適用性的關(guān)鍵因素。
2.2項目創(chuàng )新之處。
a.本系統在開(kāi)發(fā)過(guò)程中采取當前主流的開(kāi)發(fā)技術(shù)———Microsoft.NETFramework3.5和JavaSE兩種開(kāi)發(fā)技術(shù)相結合的方式，便于課程資源集成子系統以B/S的結構進(jìn)行實(shí)現，以及C/S結構的數據挖掘過(guò)程即開(kāi)發(fā)課程資源評價(jià)子系統的有效進(jìn)行；b.結合國內外最新的評價(jià)研究成果，多渠道、多方面采集詳盡的中外關(guān)于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)評價(jià)，信息資源評價(jià)和課件評價(jià)等相關(guān)資料，構建了自己的評價(jià)指標體系；c.使用XML描述問(wèn)卷調查的內容，利用XSLT將XML轉換顯示在瀏覽器上，實(shí)現問(wèn)卷的內容和表現形式相分離，同時(shí)將問(wèn)卷調查的結果同樣以XML的形式進(jìn)行描述；d.使用分類(lèi)層次法建立決策模型對XML格式數據進(jìn)行數據挖掘，得出定性的分析結果；e.在實(shí)現課程資源集成子系統中，采用基于角色的訪(fǎng)問(wèn)控制（RBAC）這種訪(fǎng)問(wèn)控制技術(shù)，實(shí)現用戶(hù)與訪(fǎng)問(wèn)權限的邏輯分離，減少授權管理的復雜性，減低了系統開(kāi)銷(xiāo)。同時(shí)采用存儲過(guò)程和MD5加密措施防止SQL注入攻擊等非法侵入。
2.3系統開(kāi)發(fā)技術(shù)路線(xiàn)。
在開(kāi)發(fā)課程資源集成子系統中，采取典型的N層結構，其結構設計為五層，分別是：Web層、業(yè)務(wù)外觀(guān)層、業(yè)務(wù)規則層、數據訪(fǎng)問(wèn)層和業(yè)務(wù)實(shí)體層。a.Web層為客戶(hù)端的訪(fǎng)問(wèn)接口。業(yè)務(wù)外觀(guān)層是將Web層與基礎業(yè)務(wù)邏輯隔開(kāi)，處在Web層和業(yè)務(wù)規則層之間，用于提供基礎業(yè)務(wù)對象一致的接口。業(yè)務(wù)規則層是業(yè)務(wù)對象的規則集合。數據訪(fǎng)問(wèn)層用于傳送數據。業(yè)務(wù)實(shí)體層與數據庫中的數據相對應，每個(gè)業(yè)務(wù)實(shí)體組件包含一個(gè)主鍵標識，該主鍵標識與其在數據庫中對應記錄的主鍵相同�？蛻�(hù)端應用可以利用此主鍵定位業(yè)務(wù)實(shí)體組件實(shí)例，進(jìn)而完成對數據庫記錄的定位。在具體的實(shí)現中使用關(guān)系數據庫存儲諸如視頻、音頻、教學(xué)課件等各種精品課程教學(xué)資源。并以XML的實(shí)行對這些資源進(jìn)行描述，便于用戶(hù)的瀏覽和檢索。在Web頁(yè)面上設計出支持用戶(hù)進(jìn)行模糊和精確查詢(xún)的檢索方式便于用戶(hù)的使用。b.評價(jià)指標體系通過(guò)相關(guān)的評價(jià)指標集進(jìn)行研究，形成本系統的評價(jià)指標體系。c.XML代表可擴展標記語(yǔ)言，支持用戶(hù)自定義標記，使語(yǔ)言具有可擴展性。用XML描述的文檔反映層次結構，可以用來(lái)轉換為其它語(yǔ)言如HTML。進(jìn)行定量評估時(shí)有以下特點(diǎn)：這些評估指標是分級嵌套并且有可能被存儲起來(lái)作為模板，以備使用；同一評估問(wèn)卷可能有橫向表格或縱向表格的不同形式；評估問(wèn)卷收集的數據量較大；問(wèn)卷信息伴隨著(zhù)相應的評估指標信息，以便評估使用。因此可以得到XML與本系統解決方案的關(guān)系。d.根據層次分析法對問(wèn)卷調查的結果進(jìn)行分析，整個(gè)過(guò)程分為4個(gè)步驟：建立遞階層次結構模型；構造判斷矩陣：用矩陣表示，稱(chēng)A為Z-X之間的成對比較判斷矩陣；層次單排序及一致性檢驗；層次總排序及一致性檢驗，得到總排序隨機一致性比例。
3.系統預期工作結果與考核指標
整個(gè)系統以ASP.NET應用程序的形式開(kāi)發(fā)出課程資源集成子系統，支持用戶(hù)以多種方式查詢(xún)系統，并設計高效的算法訪(fǎng)問(wèn)控制技術(shù)提高系統的可靠性，減少授權管理的復雜性，減低了系統開(kāi)銷(xiāo)；建立客觀(guān)、公正的評價(jià)指標體系，能夠以XML形式建立調查問(wèn)卷，并以用戶(hù)熟悉的形式顯示調查問(wèn)卷，實(shí)現問(wèn)卷的格式與表現形式相分離；根據XML形式的問(wèn)卷調查結果建立判斷矩陣，使用層次總排序和一致性檢驗得出定量的評價(jià)結果，并將整個(gè)數據挖掘的過(guò)程通過(guò)程序進(jìn)行實(shí)現，開(kāi)發(fā)出課程資源評價(jià)子系統。
4.結束語(yǔ)
通過(guò)本系統的開(kāi)發(fā)，提供了一個(gè)教學(xué)資源使用和評價(jià)的平臺。由于本系統通過(guò)Internet提供給廣大師生使用，這樣就能充分的發(fā)揮在網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代數字化圖書(shū)館對于教學(xué)工作提供的輔助作用。通過(guò)對本系統的使用可以借鑒其他醫學(xué)院校在其精品課教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，進(jìn)而提升本校課程的教學(xué)水平；由于本系統通過(guò)Internet進(jìn)行發(fā)布，也可以推廣本校在信息素養教育教學(xué)工作中的先進(jìn)經(jīng)驗，提升我校的知名度。
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