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注重家校合作在德育教育中的作用教育理論論文
德育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的核心，教育的目的是培養能獨立思考的、尊重社會(huì )公德的勞動(dòng)者。德育過(guò)程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統來(lái)考察，是一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程，是教育者用社會(huì )所要求的品德規范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺(jué)接受教育，形成教育者所期望的思想品德過(guò)程，德育過(guò)程只有做到知、情、行的統一才能收到預期的德育效果。因此，在我的日常工作中也特別注意對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
在德育教育過(guò)程中，我漸漸在實(shí)踐中發(fā)現家校合作的重要性。古語(yǔ)云：“養不教，父之過(guò)；教不嚴，師之惰”。學(xué)校和家庭至中國古代起就是一體的，在現代學(xué)校教育體制下，家庭的作用也非常重要。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾強調說(shuō)：“最完備的教育模式是‘學(xué)�！彝ァ逃�，學(xué)校和家庭是一對教育者�！奔彝ナ菍W(xué)生成長(cháng)的溫馨港灣，學(xué)生的健康成長(cháng)離不開(kāi)家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子人生中的第一任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎，是與學(xué)校教育互為補充的重要途徑，而不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續。學(xué)校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢和局限性。只有加強與家長(cháng)的聯(lián)系，做好家長(cháng)工作，使家校形成合力，才能最終促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
當然，在家校合作教育的過(guò)程中，注意正確的方式方法也是很重要的。
首先，我認為應注意與家長(cháng)平等溝通。在與家長(cháng)交流的過(guò)程中，要非常注意自己的態(tài)度問(wèn)題，應該與家長(cháng)平等溝通。如果老師與家長(cháng)聯(lián)系過(guò)程中態(tài)度生硬，神情倨傲，每時(shí)每刻都是一副好為人師，長(cháng)者氣派，動(dòng)輒教育、教訓人的語(yǔ)氣和態(tài)度，往往不能與家長(cháng)平等交流，老師即使與家庭聯(lián)系的再多，恐怕都得不償失，甚至適得其反。
在教育孩子的問(wèn)題上，家長(cháng)與老師是平等的，只不過(guò)是不同場(chǎng)合的教育者而已。不能因為學(xué)生的學(xué)校表現不好，一味地批評家長(cháng)，甚至把家長(cháng)也當成挨批的對象，或對家長(cháng)大發(fā)怒氣，應該平等地與家長(cháng)探討。
作為教育工作者，應真正尊重每一位家長(cháng)。教師應該充分調動(dòng)他們中的積極因素，多與家長(cháng)討論教育問(wèn)題，并積極利用家校路路通、家訪(fǎng)或單獨見(jiàn)面時(shí)的機會(huì )征詢(xún)他們對學(xué)校教育的意見(jiàn)或建議。應該虛心向家長(cháng)學(xué)習，努力與學(xué)生的家長(cháng)共學(xué)習、同成長(cháng)，這樣才能在平等和諧的學(xué)習環(huán)境中不斷提高合作伙伴的整體素質(zhì)，為真正提高合作效果打下基礎。
其次，發(fā)現問(wèn)題應及時(shí)溝通。我認為，教師應該仔細觀(guān)察學(xué)生的日常表現，尋找每一位學(xué)生的“苗頭”，并及時(shí)告知家長(cháng)，是優(yōu)點(diǎn)就讓它白天、晚上不間斷的擴大影響，若是缺點(diǎn)就得引起家長(cháng)的重視，并要求配合教育，讓缺點(diǎn)不間斷的受到控制，直至被消滅。另外，我還經(jīng)常把班級里存在的問(wèn)題和處理方式，或者班級近階段的德育目標通過(guò)家校路路通告知家長(cháng)，有時(shí)也會(huì )提出小建議，指出哪些方面需要家長(cháng)配合。這樣做，一來(lái)讓家長(cháng)感覺(jué)受到了重視，增加家長(cháng)的責任感，讓他們更加主動(dòng)教育孩子；二來(lái)引導家長(cháng)思想，讓他們知道該做什么，全面配合學(xué)校的各項教育工作；三來(lái)讓他們了解自己的孩子，了解班級，也了解班主任的處理方式，了解學(xué)校做了哪些工作，了解學(xué)校的教育理念，從更大的范圍宣傳了學(xué)校的教育。實(shí)踐證明，大部分家長(cháng)非常贊同這樣的方法。他們紛紛回復了感謝短信，也對孩子進(jìn)行了有效的監督。之后我再對家長(cháng)的有效的監督，及時(shí)地送上“表?yè)P短信”，并向家長(cháng)匯報教育成果，不但激勵了孩子繼續努力，也激勵家長(cháng)配合學(xué)校的教育工作。通過(guò)與家長(cháng)溝通，信息得到及時(shí)反饋，隨時(shí)調整教育策略和方式方法，讓學(xué)生有了很大的進(jìn)步的同時(shí)也讓家長(cháng)學(xué)會(huì )教育孩子。一來(lái)一往，家校聯(lián)系逐漸密切起來(lái)。
第三，注意多報喜、巧批評。打個(gè)電話(huà)、發(fā)條短信讓家長(cháng)知道學(xué)生取得的進(jìn)步，對其進(jìn)行表?yè)P，對學(xué)生的激勵作用是不可小視的，同時(shí)也能激勵家長(cháng)進(jìn)一步配合學(xué)校的教育。再有問(wèn)題的學(xué)生，其身上總有閃光的地方。
因此，在與家長(cháng)聯(lián)系的過(guò)程中，我都本著(zhù)以表?yè)P為主的宗旨。即使某一個(gè)電話(huà)、某一次談話(huà)、某一次家訪(fǎng)的主要目的是為了指出學(xué)生的不足，開(kāi)場(chǎng)白都應以表?yè)P為主。因為教師一旦先表?yè)P了，再提出批評也好，建議也罷，家長(cháng)從心理上都比較愿意接受，教師聯(lián)系的目的也最終可達到。如果一開(kāi)頭就是一頓埋怨，一氣批評，家長(cháng)哪怕嘴上服了，心里也不服。就算教師講的都是真話(huà)，家長(cháng)也認可了這些批評，教師下次再與他聯(lián)系的時(shí)候，他會(huì )擔心再吃一頓批評，有些膽寒，有些不情愿，就更別指望家長(cháng)與教師主動(dòng)聯(lián)系了。這樣教師與家長(cháng)聯(lián)系的意義就逐漸喪失，家長(cháng)也可能會(huì )離得越來(lái)越遠。
以下是一個(gè)在實(shí)際教育過(guò)程中遇到的德育教育案例，從中正體現了家校合作在教育中的重要性。
學(xué)生基本情況:
個(gè)性活潑開(kāi)朗的女生，關(guān)心班級集體，勞動(dòng)表現優(yōu)異，學(xué)習不夠自覺(jué)，成績(jì)一般。父母對其有比較高的要求，她的表現總是不能讓父母親滿(mǎn)意。本學(xué)期發(fā)現存在借同學(xué)的錢(qián)不歸還的現象。
教育經(jīng)過(guò):
對這個(gè)學(xué)生引起重視源于其來(lái)到振華不久后的一次數學(xué)測驗不及格，當時(shí)找她談了話(huà)，希望她對在進(jìn)入初中后的學(xué)習予以足夠的重視。在此后的教育過(guò)程中，在與家長(cháng)的聯(lián)絡(luò )中，發(fā)現這名學(xué)生的家長(cháng)對其有很高的要求，她在學(xué)校的表現一直不能讓家長(cháng)感到滿(mǎn)意，甚至在有時(shí)家長(cháng)覺(jué)得她是一個(gè)一無(wú)是處的孩子，會(huì )責罵數落孩子的不是。針對這樣的情況，我在學(xué)校經(jīng)常對她取得的進(jìn)步給予充分的肯定和積極的鼓勵，并幫助她改正學(xué)習習慣上存在的不足，使她對學(xué)習的信心增強了，學(xué)習成績(jì)也取得了一定的提高，但還是不能得到家長(cháng)的認同，在家長(cháng)眼里她依然是個(gè)差生。在取得了一定的提高后，她又出現了嚴重的起伏，學(xué)習成績(jì)再次退到了后面。面對這樣的情況，我始終認為學(xué)生的學(xué)習積極性不能受挫，并主動(dòng)與家長(cháng)再次取得聯(lián)系，希望他們能針對孩子的具體情況，看到她一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，不要操之過(guò)急，不要給孩子提出達不到的目標。家長(cháng)接受了我的建議，在家里給她提供了比以往容易接受的學(xué)習氛圍。在共同的努力下，終于又見(jiàn)到了她在學(xué)習方面取得的進(jìn)步。
正當我為她取得的進(jìn)步感到高興時(shí)，在無(wú)意間聽(tīng)到幾個(gè)同學(xué)的談話(huà)涉及到她，經(jīng)過(guò)多方打聽(tīng)，發(fā)現其存在著(zhù)借了同學(xué)的錢(qián)不歸還的現象，數額有百余元。據幾個(gè)同學(xué)反應，從上學(xué)期末到現在，該同學(xué)屢次向其他同學(xué)借錢(qián)，有些歸還了，有些到現在還沒(méi)有還，借給她的同學(xué)幾次問(wèn)其要，她拖欠了好一陣子。
經(jīng)過(guò)向她詢(xún)問(wèn)，她承認自己向別的幾個(gè)同學(xué)借了錢(qián)。而不能歸還的主要原因是家長(cháng)為了鍛煉她的理財能力而給她自己保存的壓歲錢(qián)存折上的幾百元錢(qián)已經(jīng)用完，除了每周家長(cháng)給的10元錢(qián)，她沒(méi)有可供自己支配的錢(qián)了，更不敢開(kāi)口向家長(cháng)要更多的錢(qián)。針對這個(gè)情況，我給予了她嚴肅的批評，讓她主動(dòng)向家長(cháng)說(shuō)明情況，及時(shí)歸還錢(qián)款。批評的同時(shí)，我還對她在零花錢(qián)的使用上進(jìn)行了教育，希望她養成勤儉節約的習慣，不要和別的同學(xué)攀比，更不要胡亂花掉零花錢(qián)，對自己的零花錢(qián)要有合理的安排，不能從小就養成不良的生活習慣。她面對自己的所作所為流下了悔過(guò)慚愧的淚水。
該學(xué)生走出辦公室后，我馬上想到她回到家后將面臨的家長(cháng)的指責。于是，我先跟其家長(cháng)說(shuō)明了情況。其家長(cháng)對此事表示一定配合學(xué)校的處理。正當我想提醒她爸爸不要過(guò)多的責罵孩子時(shí)，電話(huà)那頭她爸爸問(wèn)：“哎呀，老師，這孩子我真想揍她一頓，您說(shuō)我要揍她嗎？”對這樣的提問(wèn)，我突然覺(jué)得有點(diǎn)安慰，這充分說(shuō)明了家長(cháng)已經(jīng)改變了過(guò)去教育孩子的方式。在與家長(cháng)的配合之下，該學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題得到了圓滿(mǎn)的解決。相信老師家長(cháng)的循循善誘，對其已經(jīng)起到了較好的教育作用。
教育體會(huì ):
不同的學(xué)生有著(zhù)不同的問(wèn)題，對學(xué)生的關(guān)心要從多方面進(jìn)行，而不是只重視其學(xué)習成績(jì)的變化。學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因多種多樣，應對其有全面的了解。對學(xué)生的教育更離不開(kāi)家長(cháng)的配合，學(xué)校家庭的統一教育對學(xué)生的健康成長(cháng)有很大的影響和幫助。
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