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大學(xué)生人際交往中的同伴教育作用的論文
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生人際交往同伴教育同伴關(guān)系
論文摘要：大學(xué)生是大學(xué)校園的主體，大學(xué)生和諧的人際關(guān)系是構建和諧校園的重要因素。高校輔導員在工作中，經(jīng)常要處理的問(wèn)題就是學(xué)生之間的關(guān)系問(wèn)題。大學(xué)生在學(xué)習和生活中，越來(lái)越獨立的思想和狀態(tài)使得他們也越來(lái)越多地需要獨立去面對各種問(wèn)題。如何和周?chē)耐瑢W(xué)相處融洽，是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。適應能力強的學(xué)生，遇到人際交往問(wèn)題時(shí)能夠很快地調適好，但是也有很多適應能力較差的學(xué)生產(chǎn)生了人際交往障礙。在解決大學(xué)生人際交往障礙時(shí)，同伴教育作用不容忽視。
大學(xué)生人際交往是大學(xué)生以高校為交往環(huán)境的一種特殊的社會(huì )交往。內容包括同學(xué)之間的交往，師生之間的交往，班級社團等方面的工作交往和課外生活中的情感交往，等等。人際交往是大學(xué)生認知自我、適應社會(huì )、滿(mǎn)足精神需求、形成健康健全人格的基本途徑。良好的人際交往能夠提高大學(xué)生的自尊和自信，增強自我價(jià)值感和力量感，有助于降低他們的挫折感和孤獨感，緩解內心的沖突和苦悶，宣泄消極情緒，對個(gè)人的心理健康具有極為重要的作用。
但是，由于認知偏差、動(dòng)機錯誤、情緒障礙、缺乏技巧等多種原因，當代大學(xué)生在人際交往過(guò)程中面臨重重危機和考驗。國內學(xué)者研究發(fā)現，人際交往障礙已經(jīng)超過(guò)擇業(yè)壓力、學(xué)業(yè)壓力，成為誘發(fā)大學(xué)生心理問(wèn)題的首要因素，占40%以上。
高校輔導員在工作中，經(jīng)常會(huì )遇到學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾的案例。尤其是女生之間的宿舍關(guān)系更是微妙和難以捉摸。曾經(jīng)有個(gè)四人的宿舍矛盾特別大，三個(gè)女生與另一個(gè)女生關(guān)系相當糟糕。矛盾的源頭就是，這個(gè)女生一貫以來(lái)的生活習慣獨特，加上不擅于與其他人溝通，造成雙方互不理解，關(guān)系也越來(lái)越緊張。從冷戰到互相謾罵，后來(lái)竟然在宿舍大打出手。從剛開(kāi)始出現矛盾的時(shí)候，我就及時(shí)介入其中，跟雙方學(xué)生進(jìn)行談話(huà)并調節，并聯(lián)系了那個(gè)女生的家長(cháng)，希望家長(cháng)對孩子的生活習慣和人際交往方面進(jìn)行疏導和教育。雖然一直關(guān)注該宿舍的關(guān)系，而且一直試圖化解雙方的矛盾，但是效果甚微。直到最后出現了動(dòng)手事件，讓我感到一直以來(lái)的努力全部白費。
一、大學(xué)生的人際交往矛盾重重
當代大學(xué)生，尤其是“90后”的學(xué)生，自我意識比較強，凡事多以自我為中心，遇到事情后不愿讓步，因此，在集體生活中，容易和同伴產(chǎn)生矛盾。學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，無(wú)論在學(xué)習還是生活方面，都發(fā)生了很大轉變，對自身的自覺(jué)性和獨立性要求很高�！�90后”的學(xué)生大多是獨生子女，在家庭生活中擁有自己獨立的空間。一旦進(jìn)入集體生活，這種獨立空間被打破，對于一些適應能力較弱和不善于人際交往的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沖突就在所難免了。
正如文章開(kāi)頭的案例所示，獨生子女在家庭中，受到父母的呵護，即使有一些過(guò)錯，也會(huì )得到父輩們的包涵。但是，如果和同齡人交往過(guò)程中，如果還期望別人也會(huì )像父母一樣寵愛(ài)自己的話(huà)，沖突就在所難免了。案例中的女生所面對的人際障礙主要是由于過(guò)度以自我為中心。這也是目前大學(xué)生人際交往中普遍存在的問(wèn)題。以自我為中心也就是僅僅從自己的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)去認識事物，而不是從客觀(guān)的、他人的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)去認識事物。通常表現為自私和自負，為人處事以自己的需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)，而不去考慮他人的感覺(jué)和利益。
總的來(lái)說(shuō)，造成大學(xué)生人際交往問(wèn)題的原因有以下幾個(gè)方面。
1.社會(huì )客觀(guān)原因
學(xué)校教育方面，主要表現在大學(xué)教育過(guò)于注重智力素質(zhì)的培養，而忽視了非智力素質(zhì)的培養；注重指示燈灌輸，忽視能力的培養；注重思想政治教育，忽視心理的溝通疏導。①家庭教育方面，由于現在的大學(xué)生獨生子女較多，優(yōu)良的家庭環(huán)境使得家長(cháng)對孩子的要求比較單一，只要求獲得好的成績(jì)，而忽略了對孩子全面素質(zhì)的教育和培養。有些家長(cháng)甚至向孩子灌輸不正確的人際交往觀(guān)念和交往方式，從而造成子女在大學(xué)期間的人際交往障礙。
2.個(gè)人主觀(guān)原因
雖然大學(xué)生個(gè)體發(fā)育上已經(jīng)具備成年人的體格和生理功能，但是在心理上和閱歷上還遠遠不能夠成熟地面對和處理人際交往中所遇到的問(wèn)題，表現為沖動(dòng)、片面、情緒易變。這極易產(chǎn)生自我中心、功利意識等傾向，從而導致人際關(guān)系緊張。有些大學(xué)生在人際交往中比較缺乏交往的知識、策略和技巧。在言語(yǔ)表達方面，有的大學(xué)生語(yǔ)言表達能力差，詞不達意，話(huà)不得體。有些大學(xué)生人際交往經(jīng)驗不足，不知道怎樣與不同性格類(lèi)型的人交往，不知道如何關(guān)心他人，也不知如何表達自我，更不會(huì )協(xié)調復雜的人際關(guān)系。
二、大學(xué)生之間的同伴教育效果顯著(zhù)
人們通常愿意聽(tīng)取年齡相仿、知識背景、興趣愛(ài)好相近的同伴、朋友的意見(jiàn)和建議。學(xué)生問(wèn)題經(jīng)常會(huì )出現反復，他們的思想容易發(fā)生波動(dòng)，當時(shí)可能接受了你的觀(guān)點(diǎn)，回去后可能立刻就否定了。這就要求輔導員要有耐心，定期不定期地找學(xué)生再次談話(huà)，不斷鞏固思想教育成果。除此之外，還要借助周?chē)笥鸦蛘咄瑢W(xué)的建議，因為他們可能更加容易接受同齡人的觀(guān)念和想法。
還是開(kāi)頭的那個(gè)例子。同學(xué)關(guān)系嚴重激化后，作為輔導員，我和雙方家長(cháng)、雙方當事人、同宿舍的其他學(xué)生、宿管站人員分別談話(huà)，試圖能夠找到一個(gè)更好的方法來(lái)解決問(wèn)題。我嚴厲批評了動(dòng)手的雙方當事人，并對她們進(jìn)行了多次深入的談話(huà)，但是我明顯感覺(jué)到其中一位雖然沒(méi)有反駁的意思，但是認為自己的過(guò)錯小于對方。過(guò)了幾天，這位學(xué)生突然主動(dòng)找我來(lái)談話(huà)，并對打架事件進(jìn)行了深刻的反省，也主動(dòng)承認了自己在這件事情上的過(guò)錯和與他人交往過(guò)程中的不成熟。仔細詢(xún)問(wèn)之后得知，原來(lái)前一天，她與一位朋友分享了這個(gè)事件。那位朋友對她進(jìn)行了深談，讓她豁然開(kāi)朗，從內心認識到自己的錯誤，也真正知道了自己的所作所為是不成熟的表現。
大學(xué)生正處于成長(cháng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，群體成員間相互影響很大，同時(shí)由于社會(huì )競爭激烈和生存環(huán)境不斷變化，大學(xué)生對同伴和同齡團體的依賴(lài)心理也較為突出。大學(xué)生之間的同伴教育有時(shí)候效果會(huì )比師生之間的教育效果更好。
三、輔導員重視同伴教育，建立同伴關(guān)系
根據行為科學(xué)的研究，如果信息的傳達者和接受者經(jīng)歷相似并且關(guān)切相同，面臨共同的問(wèn)題，接受者就更容易接受信息，從而引起相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。同伴教育，正是利用這種關(guān)系，從學(xué)生的角度去溝通，找到師生之間的共性和相似性，使學(xué)生更好地接受信息，對學(xué)生施加影響，從而達到期望的教育效果。
1.同伴教育是大學(xué)生教育的重要形式
優(yōu)越的成長(cháng)環(huán)境培養出來(lái)的大學(xué)生基本上形成了獨立的人格特征和人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，對傳統的教育方法和理念逐漸帶有抵觸情緒，而他們生活環(huán)境中同學(xué)、朋友等亞文化群體的影響力正在逐漸提高。從高中的集約式管理模式解脫出來(lái)的學(xué)生們渴望民主與自由。通過(guò)發(fā)揮同伴作用引導學(xué)生自我認識、自我管理，可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2.同伴教育是輔導員工作的必然要求
正因為同伴教育在大學(xué)生人際交往中的作用很明顯，所以輔導員在對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作時(shí)要注意引導學(xué)生在接受自己的觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，力圖與學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，②盡可能與學(xué)生展開(kāi)一對一的談心，建立師生之間的信任和溝通。實(shí)踐證明，師生間的信任與溝通是化解危機最有效的方法之一。
輔導員在與問(wèn)題學(xué)生談話(huà)的時(shí)候，要以平等的態(tài)度去對待他們，而不是以老師的姿態(tài)去訓斥和教育他們。同時(shí)，輔導員可以把有人際交往問(wèn)題的學(xué)生集合起來(lái)，進(jìn)行團體輔導，形成一個(gè)臨時(shí)的團體，使他們產(chǎn)生一種集體感，減輕孤獨感，共同面對人際交往的困擾并解決問(wèn)題，互相分享自身的經(jīng)驗，從而改善和建立和諧的人際關(guān)系。
另外，輔導員應通過(guò)培訓學(xué)生同伴教育骨干，建立同伴教育激勵機制，通過(guò)同伴間的互助，以起到相互教育、培養、矯正的作用。同時(shí)，以宿舍為同伴教育的陣地，以同伴引導教育同伴。
《禮記·學(xué)記》曰：“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞�！痹诋斀翊髮W(xué)生主體意識和知識水平不斷提高的現實(shí)下，高校思想政治工作不能僅僅靠權力影響和思想灌輸，必須充分利用同伴教育的作用，解決大學(xué)生人際交往中的種種障礙，為學(xué)生的發(fā)展搭建一個(gè)有利的平臺。
注釋?zhuān)?/p>
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�、谕殛P(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當的個(gè)體間在交往過(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種人際關(guān)系。
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