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中職專(zhuān)業(yè)的課程機電技術(shù)論文
一、根據企業(yè)崗位需求和畢業(yè)生職業(yè)生涯需要確定專(zhuān)業(yè)培養目標
廣泛的企業(yè)調研和畢業(yè)調查是確定企業(yè)崗位需求和畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展需要的基礎。在企業(yè)調研中，共調研廣西區內及珠江三角地區的大中型機電類(lèi)企業(yè)50家，其中調研機電產(chǎn)品制造類(lèi)企業(yè)22家，利用機電設備進(jìn)行生產(chǎn)類(lèi)企業(yè)15家，機電產(chǎn)品服務(wù)類(lèi)企業(yè)13家。調研結果表明，機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)就業(yè)范圍較廣，不同類(lèi)型的企業(yè)為機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位有所不同。機電產(chǎn)品制造類(lèi)企業(yè)和利用機電設備生產(chǎn)類(lèi)企業(yè)提供的就業(yè)崗位重合度較大，其主要就業(yè)崗位群是機電產(chǎn)品制造、檢測及自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)的維護和現場(chǎng)管理；機電設備使用、安裝、調試、保養與維修；普通機械加工設備操作。機電產(chǎn)品服務(wù)類(lèi)企業(yè)主要就業(yè)崗位群是機電設備安裝、調試、保養和維修；樓宇的自動(dòng)化控制、維護及維修；供用電線(xiàn)路運行和維護。企業(yè)對機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)資格需求最多的是維修電工證和電工上崗證。此外，機電產(chǎn)品制造類(lèi)企業(yè)對電梯安裝維修證、叉車(chē)證及電焊工證有一定的需求，利用機電設備生產(chǎn)類(lèi)企業(yè)對電焊工證、鉗工證和吊車(chē)證有一定的需求，而機電產(chǎn)品服務(wù)類(lèi)企業(yè)對電梯安裝維修證和電工進(jìn)網(wǎng)許可證有一定的需求。在調查的108名機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中，在機電產(chǎn)品制造類(lèi)企業(yè)工作的占44%；在利用機電設備生產(chǎn)類(lèi)企業(yè)工作的占31%；在機電設備、產(chǎn)品服務(wù)類(lèi)企業(yè)工作的占25%。畢業(yè)生的主要崗位分布為生產(chǎn)線(xiàn)操作崗48.3%，機電設備安裝維修崗16.7%，樓宇的自動(dòng)化控制維修崗16.7%，維修電工崗10%。調研結果表明，機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在參加工作初期主要是在企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)工作，部分畢業(yè)生經(jīng)過(guò)2～3年左右的生產(chǎn)培訓和管理培訓，能進(jìn)入管理員、組長(cháng)、線(xiàn)長(cháng)、技術(shù)員初級管理崗位，再經(jīng)過(guò)3～5年的生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，個(gè)別畢業(yè)生能進(jìn)入車(chē)間主管、部門(mén)經(jīng)理中層管理崗位。根據調研結果，筆者學(xué)校機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的培養目標設定為：培養具有機電技術(shù)基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識和良好職業(yè)道德意識，掌握機電產(chǎn)品生產(chǎn)、管理和機電設備使用、安裝、調試、保養與維修技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才。
二、以工作分析為依據確定專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力培養目標
在企業(yè)和畢業(yè)生調研的基礎上，召開(kāi)了由具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗的一線(xiàn)工作人員和技術(shù)管理人員組成的企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì )。邀請熟悉典型工作任務(wù)開(kāi)發(fā)流程的全國著(zhù)名課程專(zhuān)家擔任主持人，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家的深度交流，對機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位群進(jìn)行認真剖析，從一系列具有代表性的典型崗位中確定，機電產(chǎn)品生產(chǎn)和機電設備的維修與維保以及樓宇自動(dòng)化控制系統維修和維保為學(xué)校機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的兩個(gè)專(zhuān)門(mén)化發(fā)展方向。通過(guò)對兩個(gè)專(zhuān)門(mén)化方向的主要就業(yè)崗位群的工作情境、工作方式、工作內容、工作過(guò)程進(jìn)行分析，根據工作要素相近性和代表性，將工作任務(wù)進(jìn)行歸類(lèi)整理，確定機電產(chǎn)品生產(chǎn)和機電設備的維修與維保專(zhuān)門(mén)化方向的主要崗位群是機電產(chǎn)品生產(chǎn)操作工、機電設備維保與維修工。提煉各崗位群的典型工作任務(wù)，從崗位群的典型工作任務(wù)分析入手得到完成典型工作任務(wù)所需職業(yè)能力，明確了機電產(chǎn)品生產(chǎn)和機電設備的維修與維保專(zhuān)門(mén)化方向的崗位能力需求。
三、以完成工作任務(wù)的職業(yè)能力為主線(xiàn)構建專(zhuān)業(yè)課程體系
在工作分析基礎上，以工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的結果為依據，根據相關(guān)性原則和同級性原則進(jìn)行能力整合歸納，以完成工作任務(wù)的職業(yè)能力培養為主線(xiàn)，圍繞職業(yè)崗位工作所需要的知識、能力和素質(zhì)要求，以及機電設備維修與維保、樓宇自動(dòng)化控制系統維修與維保兩個(gè)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)化的發(fā)展方向相應職業(yè)崗位對應的職業(yè)資格要求，遵循職業(yè)成長(cháng)規律和學(xué)習規律，形成以工作任務(wù)為中心、以項目課程為主體的機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)課程體系，實(shí)現專(zhuān)業(yè)與職業(yè)崗位群對接、專(zhuān)業(yè)課程內容與職業(yè)活動(dòng)對接、課程標準與職業(yè)資格標準對接，凸現職業(yè)教育的職業(yè)性、技術(shù)性和應用性。
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