探索微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)課程的特點(diǎn)及創(chuàng )新論文

　　微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)是高校財經(jīng)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，如何改進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程，增加教學(xué)效果，一直是該課程教師所關(guān)注與探討的問(wèn)題。但是，微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)現狀表現為：教學(xué)方法單一，教材過(guò)于理論化、數學(xué)化，教學(xué)內容與實(shí)際脫節，考評方式過(guò)于注重考試成績(jì)；學(xué)生認為微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)理論抽象難懂、學(xué)習興趣不高等現象。鑒于此，本文微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)課程特點(diǎn)出發(fā)，對教學(xué)中的一些經(jīng)驗和方法進(jìn)行了探討，以期能對微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)提供一定的指導和借鑒。

　　一、微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)課程特點(diǎn)

　　從微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)內容看，該門(mén)課程特點(diǎn)表現為：第一，理論體系具有綜合性，理論比較抽象。

　　一方面，是因為經(jīng)濟規律屬于社會(huì )科學(xué)，由于學(xué)生缺乏社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗和對社會(huì )現象的分析，對于理論的理解有一定的難度；另一方面，經(jīng)濟理論是以西方發(fā)達資本主義國家的市場(chǎng)經(jīng)濟為背景的，與我們國家的國情背景、市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展現狀存在較大差距；同時(shí)，在理論介紹中包含各種假設條件，理論的應用是有前提條件的，使學(xué)生在理解和應用這些理論時(shí)有一定的難度。

　　第二，經(jīng)濟學(xué)思想、經(jīng)濟數學(xué)及經(jīng)濟曲線(xiàn)三者的相互融合貫穿于教學(xué)始終。

　　該課程以其新穎性和有用性而受到學(xué)生的普遍歡迎。同時(shí)它又是一門(mén)邏輯性和系統性極強的課程。微觀(guān)經(jīng)濟理論的研究?jì)热葜饕�以量化分析為主，其理論的得出與變化，可以通過(guò)圖表來(lái)形象直觀(guān)的再現，便于說(shuō)明理論的存在與發(fā)展。同時(shí)，數學(xué)知識運用頻繁。許多經(jīng)濟理論和方法的得出，都是通過(guò)數學(xué)推導得來(lái)的；通過(guò)數學(xué)證明其自變量的變化是如何導致因變量變化及變化的程度，對數學(xué)知識掌握應具備應用和分析的能力。

　　二、微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的探索與創(chuàng )新

　　（一）明確課程的教學(xué)目標

　　微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)課程的基本要求是使學(xué)生掌握微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)基本理論內容，并在此基礎上，提高抽象思維能力、邏輯思維能力和創(chuàng )新意識，培養運用經(jīng)濟學(xué)的方法分析和解決實(shí)際經(jīng)濟問(wèn)題的能力。

　　在教師備課、資料準備、授課、學(xué)生做習題、專(zhuān)題討論、考試等主要環(huán)節上都努力體現這個(gè)目標性特征。做到每章節目標明確、重難點(diǎn)清楚，緊緊扣住《微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)》的課程目標，理論聯(lián)系實(shí)際，針對培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，積極開(kāi)展《微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)》課程實(shí)驗。

　　（二）確定合理的教學(xué)內容

　　1.把握微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的基本內容體系

　　在講授微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)具體內容之前首先概述微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的理論體系，了解該理論體系的研究中心、研究目的、研究的主要問(wèn)題及特點(diǎn)是什么，理解和掌握微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。在學(xué)習過(guò)程中使學(xué)生關(guān)心微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的統一性，以便將知識點(diǎn)串連起來(lái)。微觀(guān)經(jīng)濟理論是一個(gè)系統的學(xué)科體系，可以歸納出如下幾點(diǎn)：一是要掌握最基本的概念，如稀缺性、均衡、機會(huì )成本、邊際、市場(chǎng)結構、市場(chǎng)失靈等。二是要掌握三大均衡：需求與供給的均衡，消費者均衡，生產(chǎn)者均衡。三是要掌握微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的十大規律：如需求規律、供給規律、供求定理、科斯定理等。通過(guò)復習歸納使學(xué)生掌握了這門(mén)課的內容體系及重點(diǎn)。

　　2.增加前沿教學(xué)內容的介紹

　　教學(xué)中充分反映學(xué)科最新進(jìn)展，同時(shí)結合教師科研，豐富教學(xué)內容�！段⒂^(guān)經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)內容緊密結合現實(shí)，把經(jīng)濟學(xué)的最新發(fā)展引進(jìn)到課堂，形成了一種科研促進(jìn)教學(xué)的良性機制。比如，結合每年的諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎，介紹經(jīng)濟學(xué)學(xué)科前沿的發(fā)展情況，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、重視學(xué)科方法的學(xué)習，實(shí)施方案為刪減一些不必要重復的內容。使學(xué)生在掌握傳統的經(jīng)濟理論和方法的基礎之上，對融合的新方法、新背景以及新的挑戰和機遇都有所了解，為學(xué)生理解和應用理論研究拓展視野。

　　（三）使用科學(xué)的教學(xué)方法

　　1.多媒體設計與教學(xué)設計相結合

　　強調改變教學(xué)理念的創(chuàng )新，努力探索《微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)》課程的教學(xué)方法，強調教學(xué)方法從傳統的“講課”向“綜合性教學(xué)系統”轉變，形成一套理論聯(lián)系實(shí)際、不斷更新和不斷自我完善的教學(xué)系統。突出表現在多媒體教學(xué)的不斷創(chuàng )新，形成了一套富有特色的多媒體教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程設計為：從經(jīng)濟現象入手一提出問(wèn)題一引出課程講授內容一提問(wèn)式教學(xué)一穿插課堂思考、身邊的經(jīng)濟學(xué)故事一多種方式闡釋經(jīng)濟學(xué)原理（散文式語(yǔ)言、圖表、模型、案例等）一討論、課堂實(shí)驗一網(wǎng)絡(luò )、媒體資料一經(jīng)濟學(xué)理論應用一復習小結一課后練習和閱讀參考資料加深理解。該過(guò)程充分體現在多媒體課件設計中。通過(guò)這樣的系統教學(xué)，有利于課程取得較好的教學(xué)效果，提高學(xué)生滿(mǎn)意度。

　　2.組織微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)實(shí)驗

　　為學(xué)生營(yíng)造了活躍的學(xué)習環(huán)境，讓他們發(fā)掘自身對經(jīng)濟事件的好奇心，并且主動(dòng)思考問(wèn)題的答案。在實(shí)驗前、實(shí)驗中和實(shí)驗后進(jìn)行討論，對于激發(fā)學(xué)生利用經(jīng)濟學(xué)原理來(lái)思考周?chē)�的世界是一種十分有效的方法。對沒(méi)有修過(guò)經(jīng)濟學(xué)基礎課程的學(xué)生和有一些經(jīng)濟學(xué)基礎的學(xué)生都十分有用。每一個(gè)實(shí)驗應包含以下內容：實(shí)驗說(shuō)明部分，對實(shí)驗進(jìn)行指導說(shuō)明；實(shí)驗討論部分，提出與實(shí)驗相關(guān)的經(jīng)濟理論；實(shí)驗報告部分；課后作業(yè)。實(shí)驗和討論的交替使課堂變得富有節奏。實(shí)驗報告幫助學(xué)生在現實(shí)世界中應用經(jīng)濟理論和分析結果。課后作業(yè)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

　　3.理論教學(xué)與案例教學(xué)相結合

　　微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)理論體系是對市場(chǎng)配置資源運行機制的規律總結，其理論本身具有很強的實(shí)踐指向性。因此，在教學(xué)方法上，要注意將理論教學(xué)和案例教學(xué)相結合，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師既可以先講解理論要點(diǎn)，然后引入案例；也可以將案例融入到理論要點(diǎn)的講解當中，引導學(xué)生在分析案例的過(guò)程中，理解和體會(huì )微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)理論的精髓和分析方法。作為授課教師平時(shí)就應該保持敏銳的觀(guān)察、聯(lián)想力，為案例教學(xué)準備素材。比如，筆者在講授壟斷市場(chǎng)的價(jià)格歧視時(shí)，以電影票分為成人票和學(xué)生票，來(lái)分析壟斷市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)行歧視性?xún)r(jià)格的條件和利潤等。

　　三、結論

　　微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)作為公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，其教學(xué)的主要目標是引導學(xué)生掌握經(jīng)濟學(xué)理論和思想，教學(xué)過(guò)程中應以教師為主導，學(xué)生為主體，理論與實(shí)際相結合，知識積累與能力提升并重，達到學(xué)以致用的理想目標。

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