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淺析中職計算機專(zhuān)業(yè)課程考核改革
摘要 ：中職計算機專(zhuān)業(yè)課程考核的改革，必須以“行業(yè)需求為導向”，在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，走出學(xué)校，用多元化的考核方式和手段，培養個(gè)性化、有創(chuàng )造精神的實(shí)用型人才，從而實(shí)現高薪就業(yè)率。
關(guān)鍵詞： 課程考核 改革
一、中職計算機專(zhuān)業(yè)課程考核現狀
當前，中職計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考試主要仍以知識的積累為主要目標；考試方法重在教室和實(shí)訓室考試；考試形式常用“理論”和“實(shí)作”兩種考試模式相結合；考核內容主要依附于教材。在這個(gè)“人才飽和”就業(yè)困難的情況下，仍出現了“技工荒”，月薪三千難尋一個(gè)“數控技師”局面；打字速度相當快、辦公自動(dòng)化考證獲得“優(yōu)秀”等級，卻不能勝任一個(gè)機關(guān)打字員的工作，因為不會(huì )使用打印機、復印機、傳真機，不知道公文規定格式。
以上問(wèn)題說(shuō)明現行計算機專(zhuān)業(yè)課的考核機制存在一些不足：學(xué)校忽視了職業(yè)教育的培養目標，學(xué)生實(shí)際操作能力差；把學(xué)生學(xué)習局限在校園內，不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高；沒(méi)能尊重學(xué)生個(gè)體差異，不能讓學(xué)生的個(gè)性得到很好的張揚；教學(xué)脫離了職場(chǎng)工作環(huán)境，沒(méi)能很好地與行業(yè)接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。這使我們中職教育工作者不得不思考專(zhuān)業(yè)課程考的改革。
二、課程考核改革前景
對于職業(yè)教育來(lái)講，“就業(yè)”就是目標和生命，而受到行業(yè)親睞的是不需要“再培訓”就能上崗的學(xué)生。針對當前中職計算機專(zhuān)業(yè)課程考核機制中的諸多不足，其前景何在？
溫總理在全國職業(yè)教育工作會(huì )議上強調：“中國特色的職業(yè)教育，必須著(zhù)力培養適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”，“必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐緊密結合，實(shí)行靈活多樣的人才培養模式，逐步形成完備的現代職業(yè)教育體系”。全國職教工作會(huì )的召開(kāi)，為中職計算機專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和改革指明了方向：中職計算機專(zhuān)業(yè)改革的指導思想就是要以“以學(xué)生能力為本位、行業(yè)需求為導向”，結合計算機專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，以課程考核機制的改革來(lái)推動(dòng)計算機專(zhuān)業(yè)全面、深入的改革。
在改革課程考核機制的過(guò)程中，要充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性，讓學(xué)生到實(shí)際工作崗位上去完成考試任務(wù)，以考促教，以考促用，以考促發(fā)展。作為新時(shí)代的職教工作者，我們既要培養“學(xué)以致用”型的計算機操作人才，更要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的內在潛力，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎。
三、課程考核改革探索
1．改革考核內容
盡管中職計算機教材有了一定的改革和發(fā)展，但相對行業(yè)需求來(lái)講，計算機教材本身發(fā)展存在滯后性，這決定了中職計算機專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內容和考試內容不能只依附于教材，不能與行業(yè)的需求相脫離，不能與發(fā)展學(xué)生個(gè)性相違背，要突出培養學(xué)生的“核心技能”和“崗位能力”。
中職計算機專(zhuān)業(yè)課程管理的原則是：“專(zhuān)業(yè)基礎課統一、核心課程精選，崗位課程放開(kāi)”。即對專(zhuān)業(yè)基礎課程實(shí)行統一管理、統一考試�！皩�(zhuān)業(yè)基礎課”經(jīng)過(guò)多年的完善，有一套較成熟的教材體系和管理機制，是學(xué)生將來(lái)學(xué)習、發(fā)展所必須的課程，倡導在較大范圍內實(shí)行統一管理�！昂诵恼n程”是計算機專(zhuān)業(yè)的各個(gè)方向的關(guān)鍵，“崗位課程”是指對專(zhuān)項能力、崗位能力等課程實(shí)行的教學(xué)方式，由學(xué)校根據不同計算機專(zhuān)業(yè)方向來(lái)選擇，體現專(zhuān)業(yè)特色。
“崗位課程”在選擇時(shí)，要充分注意計算機學(xué)科內容的科學(xué)性和前瞻性，要根據當前的行業(yè)需求情況，對行業(yè)職位進(jìn)行細分，結合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性差異，總結歸納出每個(gè)崗位的特點(diǎn)、任務(wù)和技能要求，恰當設置崗位課程，滲透相關(guān)行業(yè)知識和技能測試。在計算機專(zhuān)業(yè)的課時(shí)安排上，可以適當減少文化課比如語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等課程的學(xué)時(shí)，并對不同計算機專(zhuān)業(yè)文化課內容進(jìn)行改革。在開(kāi)設專(zhuān)業(yè)基礎課的同時(shí)，從社會(huì )“所需”、學(xué)生“想學(xué)”的角度，調整課程安排。例如：愿意從事文秘工作的同學(xué)主要訓練錄入速度和排版技巧，學(xué)習辦公自動(dòng)化等相關(guān)的課程；想從事“廣告設計”的同學(xué)除了添加圖形圖像處理、動(dòng)畫(huà)設計、多媒體技術(shù)等課程外，還要學(xué)習色彩搭配、平面構成、立體構成、手繪等美術(shù)相關(guān)課程；愿意搞網(wǎng)站建設的學(xué)生還要學(xué)習外設維修、網(wǎng)頁(yè)設計、網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )安全等崗位課程。
2．改革課程考核方法
傳統的“理論”與“實(shí)作”相結合的考核方式，已不能滿(mǎn)足現行社會(huì )的發(fā)展和行業(yè)的需求，要對考核方式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng )新�？梢造`活地設置考場(chǎng)和考核方式，讓考核的方式多元化、個(gè)性化，讓考核真正適應學(xué)生、適應行業(yè)。
�。�1）崗位能力測試
根據教育部中等職業(yè)教育人才培養目標、考試大綱要求，結合行業(yè)需要，由計算機專(zhuān)業(yè)中心教研組制定、編寫(xiě)出對計算機專(zhuān)業(yè)課程考核的知識、崗位能力目標，實(shí)行模塊考核制度。教師在教學(xué)、考核時(shí)均以崗位能力目標為依據，考核學(xué)生對知識、技能的掌握程度。
比如，上機實(shí)作課，教師應給出本節課要達到的崗位能力目標，對具體操作步驟可不作具體要求，讓學(xué)生上機探索，以便學(xué)生能夠創(chuàng )造性的完成任務(wù)，然后填寫(xiě)上機實(shí)驗報告單，寫(xiě)出收獲、體會(huì )和反思等相關(guān)內容。教師及時(shí)檢測學(xué)生在知識和能力掌握上的不足與問(wèn)題所在，及時(shí)調整和改進(jìn)教學(xué)。
�。�2）分層測試
首先對學(xué)生已有知識、能力進(jìn)行全面了解后，教師在教學(xué)中針對學(xué)生基礎，提出新的要求，制定階段目標，為學(xué)生指明努力的方向；當堂考核驗收，指出學(xué)生存在的問(wèn)題與缺陷，根據學(xué)生實(shí)際制定出努力的新目標，逐步推進(jìn)，讓學(xué)生通過(guò)努力能完成階段性目標。學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，享受成功的喜悅，體會(huì )到自身的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�3）小組合作
師生共同設計好課題，開(kāi)放考題，規定完成的期限，完成后要寫(xiě)總結匯報材料，比一比哪組完成任務(wù)又快又好。引入競爭機制，激發(fā)好勝心，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探索研究。比如，給出任務(wù)：用VFP設計一個(gè)班級管理系統。各小組接到任務(wù)后，根據成員自身特長(cháng)分工協(xié)作：收集、整理班級資料；設計主窗口界面，用圖形圖像處理軟件對窗口背景圖片進(jìn)行加工處理；錄入模塊設計；查詢(xún)模塊設計和打印模塊設計等等。
這種考評方式可以對學(xué)生溝通，Photoshop等課程進(jìn)行整合，充分挖掘學(xué)生潛力，融入學(xué)生的智慧，培養了學(xué)生綜合應用所學(xué)知識的能力，增強了學(xué)生的參與意識，培養了各小組團隊協(xié)作精神等。
�。�4）因人施考
在計算機專(zhuān)業(yè)課程的考核中，不能只考共性的、統一的東西，要針對不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教、因人施考。中職計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須熟練掌握計算機專(zhuān)業(yè)的“基礎能力”，根據自己的興趣愛(ài)好特長(cháng)，與職業(yè)資格證書(shū)的考試相結合。我們學(xué)校的計算機專(zhuān)業(yè)必須考取辦公自動(dòng)化四級證書(shū)，作為學(xué)生畢業(yè)的必備條件之一，另外根據不同的計算機專(zhuān)業(yè)還要選學(xué)一些崗位能力課，并進(jìn)行考證，進(jìn)而形成自身獨特的“核心能力”和“崗位能力”。
�。�5）學(xué)用結合
我們學(xué)校每學(xué)期要舉行一些大型的活動(dòng)，并且需要制作一些宣傳片。正好我們學(xué)校有多媒體技術(shù)與應用專(zhuān)業(yè)，恰好是他們表現的機會(huì )�？梢哉堅摪嗟耐瑢W(xué)去完成攝影攝像工作，并且進(jìn)行后期制作，這些作品也能作為學(xué)生就業(yè)實(shí)習的自薦
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