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工業(yè)計算機等級考試對實(shí)驗教學(xué)改革的影響論文
論文摘要:全國計算機等級考試在高校中逐漸普及,考試不僅檢驗了教師的教學(xué)成果,而且檢查了學(xué)生的學(xué)習效果。由計算機等級考試出發(fā),討論了考試對學(xué)校實(shí)驗教學(xué)各方面的影響,以及由此引發(fā)的對實(shí)驗教學(xué)不足之處的分析,并進(jìn)一步提出了相應的改進(jìn)方法。
論文關(guān)鍵詞:全國計算機等級考試 實(shí)驗 計算機公共基礎
1.引言
全國計算機等級考試是由教育部考試中心主辦,面向全社會(huì )及高校的非計算機專(zhuān)業(yè)設置的全國性計算機水平考試。獲得全國計算機等級考試證書(shū),可以證明考生具備相應的計算機應用能力。近年來(lái),隨著(zhù)計算機應用技術(shù)在各行業(yè)的普及,學(xué)生迫切需要獲得相應的證明自身能力的證書(shū),以尋找合適的工作機會(huì )。因此目前在許多高校,計算機等級考試已經(jīng)與英語(yǔ)四六級一樣成為學(xué)生必參加的考試之一,報名參加考試的人數逐年增加,本校具有計算機等級考試考點(diǎn),至今已獨立承辦并組織了15次考試。多次等級考試的經(jīng)驗,大大促進(jìn)了學(xué)校計算機基礎教學(xué)方面的改進(jìn)。
2.計算機等級考試對實(shí)驗教學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用[1]
長(cháng)期以來(lái),計算機基礎教學(xué)以理論教學(xué)為主,實(shí)驗教學(xué)沒(méi)有得到應有的重視,表現為實(shí)驗設備陳舊老化,實(shí)驗教學(xué)環(huán)境比較差,實(shí)驗教學(xué)手段落后,實(shí)驗人員業(yè)務(wù)素質(zhì)較低[1],然而,實(shí)驗教學(xué)本身具有實(shí)踐性、綜合性、啟發(fā)性和探索性等特點(diǎn),與理論教學(xué)相結合,才能更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力,提高學(xué)生的實(shí)際應用能力。非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習基礎課時(shí),入門(mén)難,不僅需要理論教學(xué)奠定良好的基礎,而且需要實(shí)踐教學(xué)來(lái)調動(dòng)積極性,可以在演示與動(dòng)手實(shí)驗中深刻領(lǐng)會(huì )書(shū)本知識,逐步提高學(xué)習能力和應用能力。
計算機等級考試分為筆試和上機,可以同時(shí)檢驗理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的成效,便于教師發(fā)現課堂教學(xué)的側重點(diǎn),便于實(shí)驗人員發(fā)現實(shí)踐教學(xué)的遺漏,便于學(xué)生加強學(xué)習的動(dòng)力,明確學(xué)習目標,補充理論學(xué)習和實(shí)踐學(xué)習的不足。與此同時(shí),學(xué)生能力的培養和高通過(guò)率依賴(lài)于配套的實(shí)踐教學(xué)水平和設備。這就需要通過(guò)不斷改革,促使學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)、實(shí)踐革新相結合,教學(xué)與考試共同促進(jìn),共同發(fā)展。
2.1等級考試促進(jìn)了基礎教學(xué)的改進(jìn)。經(jīng)過(guò)多次計算機等級考試,教師和學(xué)生已基本了解了考試考察的內容和范圍,結合教學(xué)計劃的設置,部分基礎課程的教學(xué)內容作了調整,增加了應用方面的內容,實(shí)驗也增加了實(shí)驗機時(shí),調整了實(shí)驗重點(diǎn)。
2.2級考試促進(jìn)了實(shí)驗室軟硬件環(huán)境改善。實(shí)驗室不僅需要滿(mǎn)足正常的實(shí)驗課程需要,而且還要滿(mǎn)足考試的需求,因此,考試環(huán)境和系統的不斷發(fā)展,促使了實(shí)驗室軟硬件環(huán)境的進(jìn)一步發(fā)展。目前考試系統已經(jīng)由單機版發(fā)展為服務(wù)器/客戶(hù)端版,為了適應發(fā)展,實(shí)驗室更換了配置更高的微機,組建了局域網(wǎng),微機軟件系統實(shí)行多操作系統多分區模式,還設有專(zhuān)門(mén)的考試服務(wù)器,既方便平時(shí)實(shí)驗課程使用,也為各種計算機類(lèi)考試作了充分準備。
2.3級考試激發(fā)了師生的積極性。等級考試的通過(guò)率從某些方面反映了學(xué)校在基礎教學(xué)方面的效果,這促使教師將壓力轉化為動(dòng)力,積極的參加到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng )新工作中去。等級考試合格證也成為用人單位招聘選擇人才的條件之一,這促使學(xué)生積極學(xué)習,提高自身應用計算機的能力,努力取得考試合格。
3.計算機基礎教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的分析與思考
計算機等級考試雖然對實(shí)驗教學(xué)有一定的促進(jìn)作用,但根據考試過(guò)程和考試成績(jì)反映出的學(xué)生基本情況,可以看出在基礎實(shí)驗教學(xué)方面仍然存在著(zhù)許多不足,包括教學(xué)內容與實(shí)驗不同步,實(shí)驗教學(xué)不注重實(shí)際應用方面的內容,實(shí)驗學(xué)時(shí)不足,學(xué)生普遍綜合應用能力較差等問(wèn)題。由此引發(fā)了對實(shí)驗教學(xué)改革的思考。
3.1建立開(kāi)放型實(shí)驗室計算機實(shí)驗室分為專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室和基礎實(shí)驗室,而對于面向全校開(kāi)設的計算機基礎課程,基礎實(shí)驗室或公共機房則發(fā)揮了巨大作用。
為了滿(mǎn)足實(shí)驗教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,計算機基礎實(shí)驗室,應從各個(gè)方面進(jìn)行革新,實(shí)現開(kāi)放型實(shí)驗室的目標[2]。硬件配備方面,應充分利用現有設備,做好定期檢查和維護,保證每臺微機都可以正常使用,提高使用率,延長(cháng)微機的使用年限。軟件環(huán)境方面,應適應多門(mén)課程的需要,對微機進(jìn)行合理分區,安裝必要軟件,利用微機的保護卡和網(wǎng)卡功能實(shí)現操作系統安裝和維護,減少技術(shù)人員數量和維護時(shí)間。管理方面應加強統一管理,包括對人員和設備的統一調配,制定合理的崗位聘任制度,將工作量化細化,使所有實(shí)驗教師和技術(shù)人員都競爭上崗,調動(dòng)工作積極性。日常工作方面,對于安排的基礎實(shí)驗,應事先與教師充分協(xié)調和溝通,根據具體要求安裝好實(shí)驗環(huán)境,調配合適的實(shí)驗人員參加實(shí)驗指導,實(shí)驗課程開(kāi)始后值班人員應經(jīng)常巡查,遇到軟硬件問(wèn)題及時(shí)登記并通知技術(shù)人員維修和維護。利用新型軟件和技術(shù)方便師生使用,如網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上交作業(yè)、網(wǎng)上考試等。開(kāi)放型實(shí)驗室最重要的是面向全校學(xué)生開(kāi)放,使學(xué)生在課余自由安排上機時(shí)間和內容。實(shí)驗室的設備、人員、實(shí)驗環(huán)境都應作相應的調整,使實(shí)驗環(huán)境可以滿(mǎn)足多專(zhuān)業(yè)多層次的學(xué)生的自由使用。同時(shí)逐步開(kāi)設實(shí)驗室能夠獨立承擔的實(shí)驗課程,目標是開(kāi)設公選實(shí)驗課供學(xué)生選擇,充分提高微機使用率。獨立實(shí)驗課程的開(kāi)設將進(jìn)一步培養學(xué)生的實(shí)際應用能力,而且對于實(shí)驗室實(shí)驗教師的工作量也可以做到量化計算。
3.2教學(xué)內容的改進(jìn)依據教學(xué)大綱的內容,計算機基礎理論教學(xué)一般都已經(jīng)形成固定模式,講授內容經(jīng)多名教師的實(shí)踐和改進(jìn)已基本確定,但實(shí)驗教學(xué),一直在不斷變化改進(jìn),目前應解決的問(wèn)題是某些實(shí)用性較強的部分理論教學(xué)卻涉及不深,相應的實(shí)驗更無(wú)法同步跟進(jìn)。比如語(yǔ)言類(lèi)課程重點(diǎn)在于講授語(yǔ)句使用和程序編寫(xiě),而考試卻考察相關(guān)聯(lián)的文件使用和編輯環(huán)境的使用,只能編寫(xiě)語(yǔ)句是不夠的,還要學(xué)會(huì )編譯、調試、查錯和完成比較完整的程序。此外,驗證性實(shí)驗和綜合性實(shí)驗的比例也應做出調整,保證課程中驗證性實(shí)驗比例減少,綜合性實(shí)驗比例提高[3],課程結束前應可以獨立完成涉及文件讀寫(xiě)等方面的小程序,能夠完成程序打包,能夠完成完整的可視化界面等。實(shí)驗結構也以逐漸發(fā)展為包括基礎層次、綜合層次、設計層次在內的多層次實(shí)驗體系為目標,以適應不同層次的學(xué)生,培養學(xué)生由低到高層次的技能。
3.3教學(xué)方法和考試方式的改革在實(shí)驗教學(xué)中,應努力啟發(fā)學(xué)生獨立思維,激發(fā)學(xué)生的興趣,要求學(xué)生按照上機前預習、設計實(shí)驗操作、上機實(shí)現、完成實(shí)驗報告的步驟完成實(shí)驗,尤其做好操作前的準備工作,才能充分利用有限的上機時(shí)間發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。實(shí)驗報告不僅包括固定模式的內容,而且包括能體現不同學(xué)生體驗的實(shí)驗總結。實(shí)驗上機的成績(jì)應嚴格按照一定的計算公式計算到課程的總成績(jì)中,讓學(xué)生明確實(shí)驗的重要性,自覺(jué)加強能力的培養。計算機基礎課程的考試,也應逐漸由筆試方式轉為上機方式[4]。目前已有教師針對某些課程開(kāi)發(fā)試用了網(wǎng)絡(luò )版考試系統�？荚囅到y成熟后,希望可以進(jìn)行全校普及。
3.4資隊伍的結構調整伴隨著(zhù)本科擴招,目前學(xué)生的數量相對于教師比例大大增加,教師為四個(gè)班甚至更多的班級同時(shí)上課,教師輔導實(shí)驗的效率有所降低,不能保證每名學(xué)生有足夠的輔導時(shí)間,教師的努力也不能完全解決這個(gè)問(wèn)題。目前學(xué)校的做法是在研究生中選取部分學(xué)習好有責任心的學(xué)生,參加實(shí)驗輔導。若要長(cháng)久發(fā)展,目標還應該基于淡化專(zhuān)任教師和實(shí)驗教師的界限,讓實(shí)驗教師更多地參加實(shí)驗設計和實(shí)驗輔導工作,提高實(shí)驗教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì),此外實(shí)驗室能承擔部分實(shí)驗學(xué)時(shí),不僅緩解了專(zhuān)任教師的壓力,而且有利于激發(fā)實(shí)驗教師的工作熱情。
4.總結
本文由計算機等級考試引發(fā)了對目前學(xué)校實(shí)驗教學(xué)方面表現出的某些問(wèn)題的思考,可能短時(shí)期內不能一一得到滿(mǎn)意的解決,而且改革是需要實(shí)踐來(lái)和時(shí)間來(lái)檢驗成功如否的。但如何更加有效的進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的革新,是專(zhuān)任教師與實(shí)驗教師同時(shí)應該注重的問(wèn)題,是一項需要持續發(fā)展的重要工作。
參考文獻
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