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淺談?dòng)嬎銠C基礎教學(xué)發(fā)展
計算機科技發(fā)展更新的速度非�？�，因此計算機教學(xué)也要快速發(fā)展并跟上計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以下是小編搜集的一篇關(guān)于計算機基礎教學(xué)發(fā)展的論文范文，歡迎閱讀參考。
摘要：隨著(zhù)計算機和網(wǎng)絡(luò )的普及，大學(xué)計算機基礎教育面臨著(zhù)一系列問(wèn)題。本文依據作者十余年的教學(xué)經(jīng)驗，從課程體系的建設、教學(xué)內容、資金投入等方面進(jìn)行了討論。其中，學(xué)生的變化是最值得被關(guān)注的問(wèn)題。在知識爆炸的年代，教學(xué)內容的更替，應該適應學(xué)生的發(fā)展變化，才能促進(jìn)計算機基礎教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高等教育;非專(zhuān)業(yè);計算機基礎;發(fā)展
1 簡(jiǎn)介
計算機基礎教育是各個(gè)本科教學(xué)中，各個(gè)專(zhuān)業(yè)必須的基礎知識之一。無(wú)論是軟件的使用，還是對計算科學(xué)的了解，都需要為近后的學(xué)習打下良好的基礎。今年來(lái)，已經(jīng)有很多人探討了計算機基礎教學(xué)在各個(gè)學(xué)科的重要性[1-4]。但是，隨著(zhù)計算機和網(wǎng)絡(luò )的流行，以及計算機教學(xué)在高中甚至初中階段的普及，大學(xué)計算機基礎教育面臨著(zhù)一系列新的問(wèn)題。本文將就作者十余年的教學(xué)經(jīng)驗，探討計算機基礎教育中面臨的若干問(wèn)題。
2 計算機基礎教學(xué)的發(fā)展
筆者于2000年開(kāi)始從事計算機基礎教學(xué)一線(xiàn)工作。這一部分將從課程體系的建設、教學(xué)內容、資金投入三個(gè)方面討論計算機基礎教學(xué)的發(fā)展。
2.1 課程體系
2000年間，隨著(zhù)計算機和網(wǎng)絡(luò )建設的開(kāi)始，計算機教學(xué)也從公共課教學(xué)部門(mén)中獨立稱(chēng)為一個(gè)教研室。因為計算機剛剛被應用在各個(gè)部門(mén)，計算機教學(xué)任務(wù)相對簡(jiǎn)單。這期間，計算機僅有的一門(mén)課程就是《計算機》。教授學(xué)生基本的計算操作方法。作為全校性的基礎課，計算機開(kāi)始被學(xué)生、其他學(xué)科教師接受，并積極的被學(xué)習。期間，有很多老師做了各種計算機教學(xué)的嘗試。比如首先在學(xué)校中使用ppt講授全部課程。這不僅僅提高了課堂傳授知識的效率，而且促進(jìn)了教學(xué)工作的發(fā)展。期間在學(xué)校舉辦了ppt講稿大賽等活動(dòng)，極大的促進(jìn)了計算機的應用。但是，因為對計算機應用要求相對簡(jiǎn)單，除了教學(xué)內容外，我們僅僅進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對其他老師培訓、對學(xué)生指導等簡(jiǎn)單的教學(xué)嘗試。
2003年，隨著(zhù)新一代windows操作系統的應用，課程建設有了極大的變化�！队嬎銠C》課程的課時(shí)數有了一定的下降。為此我們調整了教學(xué)內容，這些將在下一部分中詳細介紹。期間，我們第一次嘗試了網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)平臺。因為當時(shí)還沒(méi)有條件建立統一的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，我們僅僅制作了靜態(tài)的網(wǎng)站。在機房中使用FTP服務(wù)。為學(xué)生提供課件下載、作業(yè)上交等服務(wù)。此時(shí)，對網(wǎng)絡(luò )知識教學(xué)的要求被提出。為此，我們嘗試了在課本知識的基礎上，添加部分網(wǎng)絡(luò )知識的嘗試。
2006年間，為了適應學(xué)生，我們開(kāi)始的第一次分層教學(xué)的嘗試。其內容是將學(xué)生按照入學(xué)測試的成績(jì)劃分為兩個(gè)班級。教師也分為兩個(gè)教研組，分別對兩個(gè)班進(jìn)行較為基礎的計算機操作和較為高級的程序設計基礎課程。在此期間，我們首次開(kāi)設了計算機選修課。課程體系建設的問(wèn)題也首次被提出。在此期間，我們提出了基礎課-應用課-選修課的課程體系建設目標。其中第一層次的基礎課是保證基礎較差的學(xué)生能夠在計算機課程上學(xué)習到如何使用計算機，也是原《計算機》課程的延伸。該課程講授計算機的基本知識。該課程應該隨著(zhù)計算機軟件的發(fā)展不斷改進(jìn)，以適應計算機技術(shù)的快速發(fā)展。同時(shí)，為了適應學(xué)生計算機知識基礎的提高，我們對課程內容進(jìn)行的精煉。不僅縮短了課時(shí)，而且為其他課程的開(kāi)設提供了充足的空間�！队嬎銠C》已經(jīng)發(fā)展成為了全新的《計算機文化基礎》課程。第二層次的課程應用課程是面向不同的專(zhuān)業(yè)的課程。在上一階段，我們已經(jīng)開(kāi)設了多門(mén)程序設計的選修課。在此階段，我們隨著(zhù)學(xué)校某些專(zhuān)業(yè)對計算機的新要求，將《Visual Basic》選修課進(jìn)一步發(fā)展，形成了水平更高的《計算機程序設計》。經(jīng)過(guò)這一課程的學(xué)習，學(xué)生可以掌握程序設計的基本知識，并可以根據要求自行編寫(xiě)簡(jiǎn)單的計算機軟件。最后一個(gè)層次的選修課，則是為了適應學(xué)生對計算機知識的進(jìn)一步需求，并且和學(xué)生的興趣結合。為此我們開(kāi)設了《三維動(dòng)畫(huà)基礎》、《圖像處理》、《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設計》等選修課程。除此之外，我們還準備了《C語(yǔ)言》、《會(huì )議文獻撰寫(xiě)》等選修課，為其他專(zhuān)業(yè)提供更廣泛的計算機知識。并可以隨時(shí)開(kāi)始教學(xué)。
自從2008年來(lái)，我們根據學(xué)校新的PBL教學(xué)、BB平臺等建設工作，開(kāi)展了新一輪的教學(xué)科研工作。并組織編寫(xiě)了專(zhuān)業(yè)的計算機教材。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，我校的計算機教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成了門(mén)類(lèi)較為齊全，適應性較高的課程體系，并為進(jìn)一步的發(fā)展做好的準備。
2.2 教學(xué)內容
計算機科技發(fā)展更新的速度非�？�，因此計算機教學(xué)也要快速發(fā)展并跟上計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。最初計算的配置僅僅是700M處理器，內存64M。僅僅能運行Windows2000操作系統，主要使用辦公軟件Office97。無(wú)論教學(xué)、應用還研究工作對其他軟件幾乎沒(méi)有要求。這一階段，計算機教學(xué)獨立起步，教學(xué)內容相對簡(jiǎn)單。我們利用該階段自學(xué)了網(wǎng)絡(luò )、數學(xué)統計、圖像處理等多種應用。加上已經(jīng)掌握的程序設計知識，已經(jīng)為教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展做好了準備。
隨機計算機的升級，我們開(kāi)始使用 Windows XP系統和Office2003。這一階段計算機的教學(xué)內容已經(jīng)涉及到了程序設計、統計軟件spss、sas的使用。課程教學(xué)內容的另外一個(gè)進(jìn)步就是某些專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了程序設計課程。同一時(shí)期，我們也發(fā)現學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)軟件的使用和學(xué)習較為積極。在選修課的開(kāi)設上，我們廣泛開(kāi)拓思路。我們結合不同老師的特長(cháng)和學(xué)生的需要，開(kāi)設了多門(mén)計算機專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)的選修課程。
3 討論
計算機基礎課教學(xué)是一個(gè)結合了計算機、專(zhuān)業(yè)、教學(xué)等多方面內容的知識傳授過(guò)程。這一過(guò)程還要主動(dòng)適應學(xué)生的變化。目前，大多數地區高中階段已經(jīng)開(kāi)設了計算機課程。加之普教中教學(xué)目的和手段的限制，學(xué)生對于意外情況往往無(wú)法應付。甚至有學(xué)生對于開(kāi)機的時(shí)候顯示的提示信息都無(wú)法讀懂，這從一個(gè)側面說(shuō)明計算機基礎教學(xué)還有很大發(fā)展空間。
另一方面，客觀(guān)條件也限制了教學(xué)工作的發(fā)展。因為設備的更新受到時(shí)間、資金等多方面的限制。盡管學(xué)校的機房從最初的僅能同事容納兩個(gè)教學(xué)班上機，發(fā)展到現在的同時(shí)允許六個(gè)班上機。但是因為規模大，不可能快速的更新設備。這也是今天盡管Windows7和8這樣的先進(jìn)的操作系統和更新的軟件系統已經(jīng)應用，而我們的環(huán)境無(wú)法運行這些軟件。
目前在教學(xué)領(lǐng)域占統治地位仍舊是微軟公司系列的軟件。而另外一套體系基于Linux等自由軟件。自由軟件因為學(xué)習難度高，成熟的應用軟件少，并未得到充分發(fā)展。而從長(cháng)期看，我國自行發(fā)展的軟件體系，必然是基于自由軟件。因為這一體系有著(zhù)成本低，硬件要求低等優(yōu)點(diǎn)。因此教學(xué)工作也應該加強這方面準備。目前，我們開(kāi)始著(zhù)手建立基于免費軟件的教學(xué)體系。
4 結論
經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我校的計算機教研室從無(wú)到有，從小到大，已經(jīng)發(fā)展成為體系完整，教學(xué)效果良好的教學(xué)部門(mén)。盡管還有這樣那樣的問(wèn)題，為了適應專(zhuān)業(yè)的需要，計算機基礎教學(xué)必然進(jìn)一步發(fā)展。這對教師提出了更高的要求。我們也必將努力發(fā)展自己，為本專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展做好準備。這無(wú)論對教師本身，還是學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展、就業(yè)，以及學(xué)校的發(fā)展都將是非常重要的。
參考文獻：
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