- 相關(guān)推薦
中職計算機教學(xué)中的應用
在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展計算機教 學(xué),是一項融知識與技能為一體的教育活動(dòng),對學(xué)生的計算機專(zhuān)業(yè)知識水平及專(zhuān)業(yè)的動(dòng)手技能可以進(jìn)行有效的提高,有利于實(shí)現計算機教學(xué)的基本任務(wù)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，計算機的使用在我們的日常生活中越來(lái)越普遍，也越來(lái)越重要，因而，對于計算機方面的教育也就重要了起來(lái)。然而，在中職學(xué)校中，一些學(xué)生的基礎不夠好，動(dòng)手能力也不強，所以如果再繼續使用傳統的教學(xué)方法來(lái)教計算機，就不是那么合適了，所以，就分析項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應用。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;中職學(xué)校;計算機教學(xué)
項目教學(xué)法與傳統教學(xué)法有極大不同，它給師生都帶來(lái)了不同方面的好處，比如，調動(dòng)了學(xué)生積極性，把學(xué)生變成了課堂上的主體;對于老師來(lái)說(shuō)，提高了老師的應變能力。
一、項目教學(xué)法的含義及其特點(diǎn)
項目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，它建立在學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探索的基礎上，項目教學(xué)法根據社會(huì )需要來(lái)培養人才，緊緊貼合專(zhuān)業(yè)的教育目標，這種教學(xué)方式的主體是學(xué)生，注重對學(xué)生綜合能力的培養，主要是對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生互相合作、分工完成教學(xué)項目的教學(xué)方法，當然這離不開(kāi)老師的指導和幫助。這一教學(xué)方法主要是內容、活動(dòng)、結果和情景組成的，它的目的是制作作品，這種教學(xué)方法的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生能夠去自主學(xué)習，能夠自己去發(fā)現問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題，能夠把書(shū)本上的理論與實(shí)踐有機結合起來(lái)，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)研究，項目教學(xué)法這一教學(xué)方法有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，在某一項具體的教學(xué)內容的學(xué)習中充分運用這一教學(xué)方法，可以顯現出這種教學(xué)方法的價(jià)值;第二，采用這種教學(xué)方法，在教學(xué)結束之后，學(xué)生至少要有一個(gè)作品，然后把所有人的作品集中在一起讓學(xué)生們進(jìn)行交流與學(xué)習，在互相學(xué)習中發(fā)現自己的優(yōu)勢和不足，以取得進(jìn)步;第三，需要使用其他學(xué)科的知識，項目屬于綜合性的問(wèn)題，它來(lái)源于生活，可以說(shuō)是生活中的問(wèn)題，要想解決生活中的問(wèn)題，就需要綜合運用多門(mén)學(xué)科的知識;第四，需要學(xué)生之間的合作，因為項目教學(xué)法這一方法需要對學(xué)生進(jìn)行分組，所以學(xué)生在小組中要能夠與其他人合作來(lái)共同學(xué)習;第五，學(xué)生可以獨立完成工作之前的工作計劃，在開(kāi)展工作時(shí)，如果遇到問(wèn)題，需要自己獨立去解決。
二、項目教學(xué)法的優(yōu)勢
2.1激發(fā)并提高了教師的創(chuàng )造性
教師使用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，是為了在教學(xué)過(guò)程中更好地起到指導的作用，幫助學(xué)生完成他們的項目，老師的應變能力能夠在這個(gè)過(guò)程得到提高，因為學(xué)生可能會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，而且，在項目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，教師要根據學(xué)生的項目的進(jìn)行情況有所調整。
2.2學(xué)生就業(yè)之后適應的時(shí)間有所縮短
通過(guò)項目教學(xué)法，學(xué)生能夠及時(shí)把自己學(xué)到的知識運用到實(shí)際中，同時(shí)在實(shí)際運用中也可以鞏固舊的知識，這樣學(xué)生在就業(yè)之后就能夠快速把書(shū)本上的知識同實(shí)際工作相結合，因而學(xué)生能夠比較快地適應剛剛就業(yè)的那段時(shí)期。
2.3培養并提高了學(xué)生的綜合能力
項目教學(xué)法不僅培養和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，還可以鍛煉學(xué)生們的合作能力、交流技巧、創(chuàng )新能力和自主學(xué)習的能力等多方面的能力，在不知不覺(jué)中使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了比較大的提高。
三、項目教學(xué)法與傳統教學(xué)方法的不同之處
3.1主體對象不同
在傳統的教學(xué)方法中，教師是課堂的主體，老師在課堂上講解理論知識，學(xué)生在下面緊跟老師的思路聽(tīng)課，沒(méi)有思考的時(shí)間和實(shí)踐的機會(huì )，老師是課堂上的主體，然而項目教學(xué)法的主體是學(xué)生，老師只是引導學(xué)生完成他們自己的項目，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習和掌握知識，不僅培養和提高了學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，還在實(shí)踐中鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。
3.2師生之間和生生之間的關(guān)系不同
在傳統的教學(xué)方法中，教師把知識教給學(xué)生，學(xué)生只負責學(xué)會(huì )老師講解的東西，學(xué)生與學(xué)生之間也沒(méi)有什么互動(dòng)，而項目教學(xué)法這一教學(xué)方法下，教師的作用變成了指導學(xué)生完成他們的項目，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也變得頻繁了，因為他們需要在小組中合作，共同完成項目，也可以通過(guò)交流互相學(xué)習。
3.3學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力不同
在傳統的教學(xué)方法下，老師的督促是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，屬于外在動(dòng)力，而在項目教學(xué)法下，學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力來(lái)自于學(xué)生的自身，是主動(dòng)性的學(xué)習，屬于內在動(dòng)力。
四、在課堂上實(shí)施項目教學(xué)法的措施
4.1創(chuàng )造合適的學(xué)習環(huán)境
在項目教學(xué)法下的學(xué)習環(huán)境應滿(mǎn)足以下條件：首先，學(xué)習環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生更好更快地完成項目;其次，學(xué)習環(huán)境應能夠支持和幫助學(xué)生完成項目;最后，學(xué)習環(huán)境的中心應圍繞著(zhù)學(xué)生。4.2學(xué)生與老師的定位要明確傳統的教學(xué)方法以老師為中心，可以說(shuō)老師把知識硬生生地塞給學(xué)生，課堂教學(xué)質(zhì)量低下。而在項目教學(xué)法的教學(xué)方式下，老師要激起學(xué)生學(xué)習的欲望和興趣，但是教師不再是主體，而是以學(xué)生為主體，老師引導學(xué)生學(xué)習。
4.3小組管理要高效
在項目教學(xué)法下，學(xué)生是以小組形式學(xué)習的，所以小組管理很重要，在此給出幾個(gè)小組管理的建議。首先，小組設立的目標要有可行性。在小組共同完成項目的條件下，教師應根據各小組的能力設立適合小組學(xué)生的目標，不能超出他們的能力范圍，否則，會(huì )導致學(xué)生對新學(xué)的知識把握不夠。其次，小組內的分工要明確，每個(gè)人都要負起責任。小組中應根據每個(gè)人的特長(cháng)來(lái)分配任務(wù)，如果對小組成員的任務(wù)的分配不合理，會(huì )打擊學(xué)生的自信心，就不能夠很好地完成項目任務(wù)。同時(shí)，每位小組成員要對自己的任務(wù)負責，否則會(huì )導致項目完成得不夠好。
4.4教師要對每個(gè)小組進(jìn)行指導
老師分配好小組和小組任務(wù)之后，在學(xué)生執行項目的過(guò)程中也要注意觀(guān)察他們，及時(shí)指出他們的錯誤，并引導他們改正。
4.5教師應設定一個(gè)標準，并且有明確的獎懲制度
教師設置一個(gè)明確的標準，就可以給學(xué)生們一個(gè)努力的方向，完成項目之后，教師也要對學(xué)生們的成果作出評價(jià)，這樣可以幫助學(xué)生認識到自己的優(yōu)勢和不足，以便及時(shí)改進(jìn)。
4.6選出適合的小組長(cháng)
一個(gè)小組需要一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導者，才能使小組的能力最大限度發(fā)揮出來(lái)。一個(gè)優(yōu)秀的小組長(cháng)應具備以下素質(zhì)：有比較強的合作意識和合作能力，有集體榮譽(yù)感，能夠與每個(gè)人良好溝通以及要有組織能力等。
五、項目教學(xué)法的實(shí)施步驟
首先，要選擇一個(gè)合適的項目。選擇項目時(shí)，應滿(mǎn)足三個(gè)條件：第一，完成項目所需的知識應與課程的知識緊密相連;第二，項目要真實(shí)，具有挑戰性;第三，項目應與學(xué)生的日常生活有所關(guān)聯(lián);然后，制定計劃來(lái)完成項目;另外，還要搜集完成項目所需的資料;接下來(lái)，就可以開(kāi)始制作自己的作品;最后，完成作品之后，每個(gè)小組都把自己完成的作品展示給大家看，并且，教師要對每個(gè)小組完成的作品給予評價(jià)，以使學(xué)生認識到自己的不足，這樣才能更好地進(jìn)步。
六、結語(yǔ)
總而言之，計算機教學(xué)不僅僅在中職中很重要，在各種高校中都得到了重視，所以，尋求更好的方式來(lái)進(jìn)行計算機教學(xué)很有必要。
參考文獻
[1]甄艷坤,霍漢平.計算機仿真在光學(xué)課程教學(xué)中的應用[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2011(2).
[2]呂群波,相里斌.姚濤.光學(xué)畸變對大孔徑靜態(tài)干涉成像光譜儀影響的建模與仿真[J].光譜學(xué)與光譜分析,2010(1).
[3]徐寧,花麗麗,楊庚.虛擬光學(xué)加密系統的仿真與性能分析[J].光電工程,2012(5).
[4]黃猛,李攀.豐繼林.淺談大學(xué)計算機教學(xué)中創(chuàng )新能力的培養[J].湖南社會(huì )科學(xué),2014(z1).
[5]劉婷,胡玉娟.項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應用研究[J].長(cháng)春教育學(xué)院學(xué)報,2011.
[6]張蘭芳.基于“項目教學(xué)法”的計算機基礎教學(xué)及其評價(jià)[J].西南師范大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版,2012.
【中職計算機教學(xué)中的應用】相關(guān)文章：
翻轉課堂在中職“計算機應用基礎”教學(xué)中的應用06-08
試論“任務(wù)驅動(dòng)法”在中職學(xué)校計算機教學(xué)中應用06-25
淺談項目教學(xué)法在中職學(xué)校計算機基礎教學(xué)中的應用07-25
中職計算機應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)探究08-03
中職計算機教學(xué)的應用探究論文09-17
簡(jiǎn)析分組協(xié)作式學(xué)習在中職計算機教學(xué)中的應用10-23
中職計算機應用有效教學(xué)策略10-14
案例教學(xué)法在中職物流教學(xué)中的應用論文10-13