計算機教育與創(chuàng )新教育研究論文

　　自從進(jìn)入新世紀以來(lái)，計算機已經(jīng)在社會(huì )各個(gè)層面得到了越來(lái)越廣泛的應用，成為了人們生活當中重要的組成部分之一，而計算機教育也成為了科學(xué)教育中的重要組成部分。就目前來(lái)講，傳統的計算機教育已經(jīng)難以滿(mǎn)足先進(jìn)計算機知識更新的速度，在開(kāi)展計算機教育的同時(shí)，我們應選擇利用創(chuàng )新的方法來(lái)適應時(shí)代潮流。

　　一、我國計算機教育的現狀

　�。ㄒ唬┙滩牟焕�于培養應用型人才

　　就目前我國的計算機教材而言，普遍存在著(zhù)重視理論的而忽視了技術(shù)發(fā)展的問(wèn)題，對于計算機的來(lái)龍去脈體系背景已經(jīng)進(jìn)行了詳細的講解，卻并沒(méi)有對于計算機知識以及計算機高新技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行詳細的介紹。因此，我國的計算機教育知識結構常常會(huì )出現沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的情況，但這并不代表這些知識應該被拋棄，也需要有一些人去掌握這些知識。但是，掌握這種知識的應該是少數人，就比如甲骨文雖然是漢字的出行，但普通人學(xué)習卻并不需要去掌握甲骨文。因此，我國計算機的教育方向應以培養應用型人才為主。

　�。ǘ�）學(xué)生欠缺操作能力，理論與實(shí)際脫節

　　如今，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展以及科技的不斷進(jìn)步，計算機已經(jīng)在社會(huì )各個(gè)層面得到了廣泛的應用，與此同時(shí)，計算機也成為了人們日常生活當中不可缺少的重要組成部分之一，因此，計算機應該作為一種工具而不是知識來(lái)看待。但我國的計算機教育對于實(shí)踐能力并沒(méi)有很好的強調，在日常的教學(xué)過(guò)程當中，常常會(huì )出現忽視上機操作，檢測手段沿用其他考試手段即試卷的方式來(lái)檢測的誤區。在我國的很多高校當中，課堂講授與上機時(shí)間的比例是1:1，但在美國或者日本這個(gè)比例卻是1:10，這就容易導致學(xué)生實(shí)際操作能力欠缺的情況出現。此外，利用試卷來(lái)測驗學(xué)生，也無(wú)法代表學(xué)生實(shí)際的操作能力。

　�。ㄈ�）沒(méi)有科學(xué)設置課程的結構

　　如今，在我國的計算機教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有對教學(xué)選用的教材、大綱進(jìn)行規范。計算機專(zhuān)業(yè)與非計算機專(zhuān)業(yè)的不同之處也沒(méi)有明確的規定，這種狀況常常就會(huì )使得教師根據自己的感覺(jué)傳授新的東西，但教材中的理論卻是舊的。學(xué)生雖然得到了教師傳授的新知識，但并沒(méi)有機會(huì )去進(jìn)行實(shí)踐，因此在學(xué)習過(guò)程中，常常也會(huì )覺(jué)得計算機比較困難。而很多計算機專(zhuān)業(yè)的知識，非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也在學(xué)習，這就會(huì )導致計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不知道自己的優(yōu)勢和特長(cháng)在哪里。雖然我國已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，但計算機教育的推廣卻并不平衡。教學(xué)方法傳統，重視理論而忽略了上機實(shí)踐，對于學(xué)習的滲透性也不夠重視。通過(guò)這些特征分析我們發(fā)現，我國的計算機教育當中還存在著(zhù)如下幾種問(wèn)題：教育理念較為落后，教學(xué)手段過(guò)于單一，我國的計算機教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當中，常常會(huì )模仿其他的學(xué)科，對書(shū)本上的知識進(jìn)行講解，學(xué)生并沒(méi)有足夠的上機時(shí)間，而課后布置的作業(yè)也僅僅是對課本知識鞏固，這就使得學(xué)生難以養成良好的學(xué)習習慣。此外，學(xué)生對基礎理論的掌握并不扎實(shí)，特別是實(shí)踐環(huán)節。

　　二、發(fā)展計算機教育創(chuàng )新式教學(xué)模式的途徑

　�。ㄒ唬┎粩喔�新教育理念

　　現代計算機教育應樹(shù)立全新的教學(xué)理念，首先，教師應認識到，教育是發(fā)展認識的手段，而不是單純的訓練工具。如今，素質(zhì)教育的實(shí)施尊重了學(xué)生的積極性，使得每個(gè)學(xué)生都能夠收到重視，其次，小組教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等組織教學(xué)形式取代了傳統的教學(xué)形式，也更符合現代學(xué)生的接受習慣。

　�。ǘ�）創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng )新意識

　　創(chuàng )新意識是一種發(fā)現問(wèn)題的心理取向，在傳統的教學(xué)過(guò)程當中，被動(dòng)的學(xué)習并不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，因此在現代計算機教學(xué)過(guò)程中，教師應激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，營(yíng)造和諧的環(huán)境。教師應給學(xué)生表現自己的機會(huì )，并對于學(xué)生的認識進(jìn)行及時(shí)的引導或者是糾正，鼓勵學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生處于輕松的學(xué)習狀態(tài)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習過(guò)程中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使得學(xué)生對于計算機教學(xué)有自信心，從而使得學(xué)生的創(chuàng )新能力得到培養。除此之外，在計算機教學(xué)過(guò)程當中，教師還可以通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè )等多種手段，使得教學(xué)內容更加豐富，讓趣味性和知識性整合在一起，為學(xué)生創(chuàng )新能力的培養提供良好的氛圍。

　�。ㄈ�）與學(xué)生互動(dòng)

　　在計算機教學(xué)過(guò)程中，教師應注意到，要通過(guò)互動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對于計算機學(xué)科的學(xué)習興趣�？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)題式教學(xué)的方法，使得學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，并通過(guò)互相討論來(lái)解決問(wèn)題，從而發(fā)現需要學(xué)習的知識，養成自主學(xué)習的良好習慣。在教學(xué)過(guò)程當中，教師應營(yíng)造寬松、平等的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對于學(xué)生解決困難時(shí)的回答要充分肯定其合理成分，培養學(xué)生的鉆研能力，對于學(xué)生質(zhì)疑和不拘一格的想法要給予鼓勵。

　�。ㄋ模┎扇《喾N手段調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新興趣

　　教師在教學(xué)過(guò)程當中，可以在課前和課后都布置相應的任務(wù)，這些任務(wù)可以適當的帶點(diǎn)娛樂(lè )性質(zhì)，并使得學(xué)生能夠將這些任務(wù)作為學(xué)習動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)實(shí)現對知識的掌握，例如在講解FLASH按鈕的腳本時(shí)，可以將學(xué)生喜歡的游戲作為任務(wù)，讓學(xué)生明白自己喜歡玩的游戲是通過(guò)腳本制作出來(lái)的，這樣，學(xué)生的求知欲會(huì )被激發(fā)出來(lái)，教學(xué)的質(zhì)量也自然而然就會(huì )提高。

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