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高職計算機教學(xué)中自主學(xué)習能力培養論文
摘要：當下社會(huì )對人才的選擇要求變得越來(lái)越高，學(xué)校教育時(shí)間有限，不可能在短暫的課堂中將所有相關(guān)知識點(diǎn)向學(xué)生闡明，而計算機又是一門(mén)知識點(diǎn)實(shí)時(shí)更新的學(xué)科，因此，在高職計算機教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養變得十分重要。教師要跟上時(shí)代進(jìn)步的節奏，對高職計算機教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng )新，為學(xué)生提供多種可以鍛煉自主學(xué)習能力的平臺，通過(guò)適當引導，一步步提高自身在未來(lái)社會(huì )工作中的核心競爭力。本文結合高職計算機教學(xué)現狀，探究如何有效培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
關(guān)鍵詞：高職計算機；自主學(xué)習能力；培養方案
高職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)素養，能處理大部分計算機軟件設計等工作。但是現代計算機技術(shù)日新月異，課堂中講述的內容很難保證在未來(lái)的工作中同樣適用，為了保證學(xué)生在之后工作中的核心競爭力，自主學(xué)習能力的培養成為了教師關(guān)注重點(diǎn)。學(xué)生計算機自主學(xué)習能力的培養需要教師從教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式、教學(xué)氛圍等方面出發(fā)，打破教學(xué)現狀，提供多樣化的學(xué)習平臺，高效完成人才培養目標。
1、創(chuàng )建自由學(xué)習氛圍
高職階段的教師主要扮演引導者角色，為學(xué)生講述計算機相關(guān)的基礎理論知識，并且在面臨難題時(shí)給出指導建議，同時(shí)由于學(xué)生在大部分時(shí)間有較多的自由支配時(shí)間，這導致問(wèn)題的出現：大部分高職生自控能力較差，很難將空余時(shí)間花費在計算機技能的鉆研上。因此，教師在創(chuàng )建自由學(xué)習氛圍時(shí)要明確學(xué)生觀(guān)念轉變的必要性，改變學(xué)習態(tài)度，使得他們意識到自主學(xué)習能力培養對自身未來(lái)發(fā)展的意義，進(jìn)而主動(dòng)參與到相關(guān)技能的探究中，有效提升計算機水平。自由學(xué)習氛圍的創(chuàng )建要求教師起到監督作用，適當提升對學(xué)生的管理力度，減少浪費時(shí)間精力的現象，讓每個(gè)人在潛移默化中逐漸養成良好的自主學(xué)習習慣。教師要充分發(fā)揮學(xué)生在計算機課堂中的主體地位，鼓勵發(fā)揮自身已有計算機知識儲備，解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)長(cháng)時(shí)間的自主學(xué)習鍛煉，學(xué)生能逐漸養成分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的好習慣，這對之后的成長(cháng)有促進(jìn)作用。例如在進(jìn)行《Excel常用函數》相關(guān)內容的教學(xué)時(shí)，我會(huì )重視自由學(xué)習氛圍的構建。在教學(xué)開(kāi)始，我會(huì )先講述幾個(gè)Excel中的常用函數，闡明含義以及運用方法。接著(zhù)給出一道操作綜合題，要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習的方式解答。這道題中涉及幾個(gè)教材中沒(méi)有仔細講解的函數，但是通過(guò)自由氛圍的構建，學(xué)生探究積極性有了提升，主動(dòng)使用網(wǎng)絡(luò )搜集和討論的方式進(jìn)行問(wèn)題探究。學(xué)生通過(guò)自主探究的方式解決問(wèn)題之后，產(chǎn)生了成就感，在自由學(xué)習氛圍的促進(jìn)下，自主學(xué)習能力有了明顯提升。
2、提供自主學(xué)習平臺
隨著(zhù)教育改革力度的不斷加大，高職教學(xué)資源也變得越來(lái)越豐富，教師要充分利用教學(xué)資源為學(xué)生提供自主學(xué)習平臺，拓展他們獲取計算機專(zhuān)業(yè)技能的途徑，轉化為提高競爭力的養分。學(xué)生在計算機學(xué)習過(guò)程中會(huì )出現不知從何學(xué)起的問(wèn)題，很難明確自主學(xué)習方向，但是平臺的創(chuàng )建較好地解決了這個(gè)問(wèn)題，教師可以定時(shí)在平臺上傳最新的計算機知識，引導他們充分利用空余時(shí)間消化理解，將其轉化為自身知識儲備的一部分，進(jìn)而完成自主學(xué)習能力培養目標。如我會(huì )和本校老師合作，一起設計線(xiàn)上教學(xué)平臺，將訓練學(xué)生計算機專(zhuān)業(yè)技能設定為主要目標。每個(gè)階段我將新型的計算機知識上傳到平臺，要求學(xué)生用一個(gè)星期左右的時(shí)間，通過(guò)自主學(xué)習的方式進(jìn)行消化理解，接著(zhù)我會(huì )出幾道題目針對這部分知識點(diǎn)，考察學(xué)生掌握程度，了解了學(xué)生自主學(xué)習情況。最后，我會(huì )根據學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習平臺上的表現調整下階段教學(xué)方案，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習能力。線(xiàn)上自主學(xué)習平臺的創(chuàng )建拓展了學(xué)生計算機技能獲取途徑，符合人才發(fā)展需求。
3、完善自主學(xué)習評價(jià)機制
部分學(xué)生在計算機自主學(xué)習過(guò)程中缺乏目的性，不會(huì )系統地優(yōu)化自身計算機綜合能力，導致自主學(xué)習效率不佳。因此，教師要重視評價(jià)機制的完善，針對學(xué)生課堂課外表現給出建議，為他們指明自主學(xué)習方向的同時(shí)及時(shí)彌補能力上缺陷。評價(jià)機制的完善為學(xué)生自主學(xué)習能力培養提供了保障，能讓他們更輕松地掌握相關(guān)計算機技能，減少了各種錯誤的出現，從根本上提高了教學(xué)效率。自主學(xué)習評價(jià)由兩個(gè)環(huán)節構成，一是師生評價(jià)，教師給出的評價(jià)對學(xué)生自主學(xué)習能力培養起關(guān)鍵作用，評價(jià)內容較為專(zhuān)業(yè)，能針對大方向上出現的問(wèn)題給出修改建議，防止學(xué)生在錯誤的道路上越走越遠；二是自我反思，學(xué)生要形成自我反思意識，這樣才能提高對計算機自主學(xué)習的投入程度，同時(shí)能養成發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題好習慣。評價(jià)機制的完善讓學(xué)生的自主學(xué)習變得更高效，滿(mǎn)足了高職教育要求。
4、結束語(yǔ)
在高職計算機教學(xué)中，教師要有意識地培養學(xué)生自主學(xué)習能力，鼓勵他們主動(dòng)花費時(shí)間進(jìn)行計算機技能的鉆研，這是提高自身核心競爭力的主要方式，對未來(lái)發(fā)展有不可忽視的作用。學(xué)生自主學(xué)習能力在高職計算機教學(xué)中的成功培養體現了高職教育的本質(zhì)要求，也是人才評價(jià)指標的重要體現。
參考文獻
[1]姚丹.基于MOOC平臺的高職學(xué)生自主學(xué)習能力培養策略研究[D].廣西師范大學(xué)，2017.
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