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談?dòng)嬎銠C課程教學(xué)的特點(diǎn)和講授策略論文
摘 要 根據高校非計算機專(zhuān)業(yè)計算機教學(xué)對象的現狀和特點(diǎn)，文章重點(diǎn)介紹了計算機應用基礎課教學(xué)方法的探討與改進(jìn)。
關(guān)鍵詞 教學(xué)現狀 教學(xué)設計 個(gè)別化教學(xué)
《計算機應用基礎》課是高校非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎課，也是學(xué)習其它計算機相關(guān)課程的先導課程。目的是使學(xué)生從計算機應用的角度出發(fā)，掌握計算機、網(wǎng)絡(luò )及其它相關(guān)信息技術(shù)的基礎知識和基本操作技能，為將來(lái)用計算機知識與技術(shù)解決自己專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題奠定良好的基礎。
一、教學(xué)對象的現狀分析
近年來(lái)，由于各地區信息技術(shù)教育發(fā)展不平衡，新入學(xué)的大學(xué)生，計算機知識水平大致可分為三個(gè)層次：少數學(xué)生已經(jīng)熟練掌握計算機基本操作技能，有的還獲得過(guò)不同級別的計算機知識竟賽獎或計算機等級考試合格證書(shū)，他們對這門(mén)課的學(xué)習沒(méi)有壓力；大多數學(xué)生在入學(xué)前僅限于文檔的簡(jiǎn)單編輯，計算機網(wǎng)絡(luò )的初步應用，即收發(fā)電子郵件和網(wǎng)上聊天，但是基礎知識仍然未達到大學(xué)計算機教學(xué)的目標，但他們很容易滿(mǎn)足現狀，認為自己游戲玩的不錯，就是電腦學(xué)的好；還有少數來(lái)自邊遠山區的學(xué)生，計算機知識幾乎是一片空白，認為計算機很神密，想學(xué)但又有畏懼心理和自卑感。新生一入學(xué)計算機知識水平呈現了很大的差異，想獲取知識的要求、程度自然也不同。針對目前這種教學(xué)對象的現狀和計算機基礎課程自身的特點(diǎn)和規律，我們對教學(xué)方法與課程實(shí)驗進(jìn)行了深入的探討和改進(jìn)，取得了較好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)方法探討
�。ㄒ唬⿵娀n堂教學(xué)內容設計。課堂教學(xué)內容設計，是根據教學(xué)大綱，教學(xué)目的和對象的特點(diǎn)，結合課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，運用系統觀(guān)點(diǎn)與方法，把所有教學(xué)要素組合到一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)結構之中，以實(shí)現教學(xué)內容與教學(xué)結果最優(yōu)化。
計算機應用基礎課的教學(xué)內容，除了計算機基本知識之外，它的突出特點(diǎn)在于不斷跟蹤計算機發(fā)展的最新技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)以及相關(guān)的新知識，貫穿于整個(gè)教學(xué)內容中。因此，需要精心設計每一堂課的教學(xué)內容。
一是要確立本次課的教學(xué)目標。教學(xué)目標應建立在教學(xué)目的的基礎上，用具體的、可操作的語(yǔ)言來(lái)加以表述，使教學(xué)目標具體化、有序化和明確化。微型計算機的組成及發(fā)展是本課程不可缺少的內容，在講清傳統內容的基礎上，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解當前微處理器的最新技術(shù)和發(fā)展趨勢。因此，在講解這堂課時(shí)加入了這樣的新內容：首先是迅馳微處理器的特點(diǎn)介紹，它由移動(dòng)式處理器（CPU）、相關(guān)芯片組、802.11無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )功能模塊（即內嵌無(wú)線(xiàn)網(wǎng)卡）三部分組成，利用安裝迅馳的筆記本電腦，用戶(hù)可在安裝了無(wú)線(xiàn)連接點(diǎn)的地方無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)。其次是介紹目前較為流行的酷睿雙核處理器的相關(guān)新技術(shù)。這些內容可以引起大家的興趣，下課后，不斷有人咨詢(xún)有關(guān)知識，這時(shí)，建議他們上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，對了解目前計算機技術(shù)的最新發(fā)展趨勢，起到了很好的引導作用，達到了本次課教學(xué)目標。
二是要確定本次課的教學(xué)內容。教學(xué)內容是教學(xué)設計的核心，要抓綱務(wù)本，因材施教，緊扣目標，突出重點(diǎn)。由于學(xué)生計算機知識水平層次不齊，如果走教學(xué)的老路，可能使部分學(xué)員滿(mǎn)足現狀，失去學(xué)習興趣。為了適應各層次學(xué)員的學(xué)習需求，需要提升教學(xué)內容層次，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。如，在講解微型機技術(shù)指標這一傳統內容時(shí)，結合Intel微處理器上市的消息發(fā)布涉及到的名詞術(shù)語(yǔ)，分別講解什么是主頻、外頻、倍頻、生產(chǎn)工藝、工作電壓等名詞術(shù)語(yǔ)，有些概念在低速CPU中是沒(méi)有的，通過(guò)擴充這些內容，使學(xué)員對CPU以及目前的高檔機又有了深度的了解。又如，什么是新型標準接口USB，什么是閃存盤(pán)，以及移動(dòng)存儲器的使用方法及特點(diǎn)。諸如這些新技術(shù)、新知識，是教材中沒(méi)有的內容，通過(guò)組織擴充內容，把目前微機最新的技術(shù)展現給大家，能很好的激發(fā)學(xué)員的學(xué)習興趣。
�。ǘ⿵娀A段目標教學(xué)內容設計。計算機應用基礎是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程。在課堂上既不能連續講解理論知識，也不能放任不管，自由操作。
在教學(xué)過(guò)程中，我們首先要有計劃的制定階段教學(xué)目標。每節課都要有講練結合的重點(diǎn)內容，每一章要設定若干個(gè)上機操作實(shí)驗進(jìn)行練習、鞏固，對一些既實(shí)用又不熟悉的高級功能及使用技巧，也要有計劃、分階段進(jìn)行講解、演練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使每個(gè)層次的學(xué)生都有不斷取得成功的喜悅。如在講Word文字處理應用軟件時(shí)，大家較熟悉的常用功能以上機實(shí)驗課為主，對Word提供的非常實(shí)用的郵件合并功能進(jìn)行了重點(diǎn)講解。Word中的郵件合并（批量數據處理）功能，一般不會(huì )引人注意，但在實(shí)際應用中，經(jīng)常會(huì )遇到需要處理大量日常報表和信件的情況，這些報表和信件的主文檔相同，只是具體數據有所變化，因此，在該內容的最后階段結合實(shí)際，老師首先進(jìn)行示范演示，一次制作若干份會(huì )議通知。之后讓學(xué)生自己演練，并利用這一功能給多個(gè)同學(xué)制作賀年卡，加上一些藝術(shù)效果，得到了自己滿(mǎn)意的作品。通過(guò)各階段的操作、演練，不同層次的學(xué)生會(huì )有不同的收獲和感受。
其次，制定階段目標時(shí)還要注意合理分配講課與操作的時(shí)間段，如在講PowerPoint時(shí)則是采用精講多練原則，由于該應用軟件理論知識比較簡(jiǎn)單，講課時(shí)重點(diǎn)強調文檔的結構形式、超級鏈接技術(shù)、幻燈片版面設計、多媒體技術(shù)的應用等。在教學(xué)過(guò)程中，先進(jìn)行一些簡(jiǎn)單演示，并提供一些GIF文件類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)小圖片，讓學(xué)生自由發(fā)輝，力求使每個(gè)人在最后階段都能完成一套內容完整、結構清晰、美觀(guān)、具有音畫(huà)動(dòng)態(tài)效果的幻燈片演講文稿。
(三)強化因人施教的個(gè)別化教學(xué)。與傳統教學(xué)方法相比較，計算機輔助教學(xué)最顯著(zhù)的優(yōu)勢是有利于個(gè)別化教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )資源支持下，學(xué)生可共享更多的教學(xué)資源，在學(xué)習內容的選擇、學(xué)習進(jìn)度控制上，學(xué)生有很大的自主性和主動(dòng)性，由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習在很大程度上變成了主動(dòng)學(xué)習。
在教學(xué)過(guò)程中，根據本課程的教學(xué)對象、教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)資源和條件，充分利用多媒體的集成性和交互性，將教學(xué)內容進(jìn)行分層設計：基本掌握內容、擴充內容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并附有一定難度的操作練習題，制作成操作簡(jiǎn)單，易于學(xué)習的多媒體課件。制作好的多媒體課件放在文件服務(wù)器上，作為共享資源。多媒體課件不僅僅應用于上課演示，學(xué)生還可以根據自己的實(shí)際需要，課上課后都可瀏覽學(xué)習。理解快、掌握好的學(xué)生在自行操作計算機進(jìn)行學(xué)習時(shí)，可在課件中選擇有深度的學(xué)習內容或練習內容，而基礎稍差的學(xué)生則可反復對某一內容進(jìn)行學(xué)習和練習，直至掌握。這樣就形成了以學(xué)員為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習局面，有效的提高了課堂教學(xué)效果。
充分利用電化教學(xué)設備，合理選用或制作CAI課件輔助教學(xué)，目前已經(jīng)成為每一堂課都使用的有效教學(xué)手段。由于學(xué)習方式、學(xué)習地點(diǎn)和學(xué)習時(shí)間安排都有很大的靈活性，更適應于不同層次的教學(xué)對象。
三、結束語(yǔ)
根據不同的教學(xué)對象，靈活運用教學(xué)方法，能有效地激勵學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性；正確的課堂設計思路和科學(xué)的設計方法，強化階段目標教學(xué)內容設計，對提高課程教學(xué)效率，具有十分重要的現實(shí)意義；在因人施教的個(gè)別化教學(xué)中，適當采用計算機輔助教學(xué)，使得這門(mén)看似簡(jiǎn)單的課程以新的內容與新的形式展現在學(xué)生面前。
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