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實(shí)驗化學(xué)的地位特點(diǎn)和教學(xué)策略教育論文
摘要:本文闡述了實(shí)驗化學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的重要意義,實(shí)驗化學(xué)的特點(diǎn)及教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞:實(shí)驗化學(xué) 特點(diǎn) 教學(xué)策略
化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)科學(xué)和化學(xué)工業(yè)發(fā)展的基礎,是化學(xué)研究與學(xué)習的重要途徑�；瘜W(xué)教學(xué)中歷來(lái)都強調化學(xué)實(shí)驗的重要性。在新一輪的基礎教育改革中,設置了專(zhuān)門(mén)的“實(shí)驗化學(xué)”模塊,這是基礎教育中首次設置獨立的實(shí)驗課程。作為一門(mén)新設的課程,它與以往的化學(xué)課程不同,不僅表現在內容上,更表現在教與學(xué)的方式、評價(jià)和課程管理模式上。此課程的開(kāi)設在很大程度上改變了原來(lái)“在黑板上講實(shí)驗”的情況,從而大大提高了學(xué)習效率。我以自己的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)談一點(diǎn)意見(jiàn),以此引起相關(guān)人士的思考。
一、《實(shí)驗化學(xué)》模塊的重要意義
《實(shí)驗化學(xué)》區別于其他課程的特點(diǎn)主要體現在其內容和課程類(lèi)型上。實(shí)驗化學(xué)作為專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗課程,有著(zhù)獨特的實(shí)驗技能和能力培養課程體系,其中的實(shí)驗編排遵循課程體系的邏輯關(guān)系,每個(gè)實(shí)驗間有內在的相互聯(lián)系,其中每個(gè)實(shí)驗都是課程系統學(xué)習和訓練鏈條中的一環(huán),因此具有課程系統學(xué)習訓練上所承載的功能與作用,這種作用獨到之處主要體現在以下幾個(gè)方面:
1.有效運用實(shí)驗思路和方法,提高綜合技能。在我們日常學(xué)習過(guò)程中,實(shí)驗只是相關(guān)知識的一種學(xué)習方式,被分散地安排在知識體系中。例如,元素化合物幾乎每章都有性質(zhì)實(shí)驗,這樣學(xué)生在學(xué)習知識時(shí)會(huì )學(xué)到一些實(shí)驗技能,但是是零散的,缺乏內在聯(lián)系,很難有系統性提高。而《實(shí)驗化學(xué)》通過(guò)引導性的探究歸納出“實(shí)驗的方案、一般思路和方法”,進(jìn)而應用這一思路和方法,進(jìn)一步讓學(xué)生綜合運用所學(xué)思路、方法和技能去解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在反復多次運用各種單項技能操作中鞏固提高了動(dòng)手能力,又在一個(gè)個(gè)綜合實(shí)驗中,通過(guò)思考優(yōu)化了實(shí)驗思路和方法。
2.培養探究意識和創(chuàng )新意識。探究式學(xué)習是本次課程改革大力倡導的學(xué)習方式,而實(shí)驗探究是最重要的探究方式,也是最能體現化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習方式�！秾�(shí)驗化學(xué)》中有著(zhù)做實(shí)驗總數多、類(lèi)型多等特點(diǎn)。比如其中的實(shí)驗分為“完全引導探究”、“部分引導探究”、“自主探究”及“完全開(kāi)放自主探究”,而且在安排順序上也是由易到難,所涉及的知識由已知到未知,通過(guò)查找資料進(jìn)行補充,進(jìn)而鍛煉自身的思維能力和動(dòng)手能力。
除此之外,《實(shí)驗化學(xué)》在創(chuàng )新意識的培養上也進(jìn)行了有益嘗試。比如在“綜合設計實(shí)驗中”,通過(guò)引導學(xué)生對同類(lèi)實(shí)驗的不同設計特點(diǎn)進(jìn)行比較分析,使之從中受到創(chuàng )新思維的啟發(fā),進(jìn)而指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新設計實(shí)踐,鼓勵學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識和生活經(jīng)驗積累,自主設計各種不同用途的實(shí)驗或裝置,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣,培養創(chuàng )造性思維。
3.激發(fā)、鞏固和發(fā)展興趣。興趣是最好的老師。在化學(xué)課開(kāi)設之初,絕大多數的學(xué)生都會(huì )對化學(xué)感興趣,主要是被化學(xué)實(shí)驗所吸引。但這種興趣只是表現在滿(mǎn)足于實(shí)驗現象、實(shí)驗儀器和裝置,還有自己嘗試操作實(shí)驗的愿望,而沒(méi)有了解實(shí)驗背后的實(shí)質(zhì)和規律的要求。這種興趣和熱情會(huì )隨著(zhù)學(xué)習的深入,呈下降趨勢。
《實(shí)驗化學(xué)》不僅能激發(fā)興趣,而且能利用初始的直接興趣,將其轉化為穩定的、持久的、較高水平的間接興趣。有條件充分挖掘并拓展化學(xué)實(shí)驗在培養學(xué)生學(xué)習興趣方面的功能,這主要體現在以下幾個(gè)方面:
(1)一定量的、不同內容、形式和層次要求的實(shí)驗可從不同的角度激發(fā)興趣并鞏固興趣。
(2)實(shí)驗內容編排上采取系統的、漸進(jìn)的、分層次的培養體系。學(xué)生在不斷的積累過(guò)程中逐漸形成能靈活運用的實(shí)驗能力,進(jìn)而產(chǎn)生探索新知的興趣。
(3)實(shí)驗題材的多樣性提供了較開(kāi)闊的選擇空間。教材中除學(xué)科性的實(shí)驗外,還有大量聯(lián)系學(xué)生熟悉的日常生活和社會(huì )問(wèn)題的實(shí)驗。這類(lèi)實(shí)驗有利于培養正確的學(xué)習動(dòng)機,發(fā)展穩定的間接興趣。
二、《實(shí)驗化學(xué)》模塊的特點(diǎn)
1.實(shí)驗主題注重探究性和創(chuàng )新性�！秾�(shí)驗化學(xué)》強調了實(shí)驗的探究性。比如拓展實(shí)驗中的“自制小電池”,通過(guò)讓學(xué)生選擇合適的材料用品獨立設計原電池、畫(huà)設計的裝置圖、填寫(xiě)實(shí)驗報告等,讓學(xué)生對剛學(xué)的原電池原理、電極反應及形成條件等加深了理解,而且實(shí)現了理論與實(shí)踐的有機結合。
2.實(shí)驗內容注重開(kāi)拓性與靈活性�！秾�(shí)驗化學(xué)》的實(shí)驗內容向外延伸,創(chuàng )設了開(kāi)放性的問(wèn)題情境,拓展了學(xué)生視野和知識面,同時(shí)淡化了學(xué)生實(shí)驗和演示實(shí)驗的界限,增加了處理教材的靈活性。
3.實(shí)驗編排注重系統化與啟迪性�！秾�(shí)驗化學(xué)》教學(xué)內容的編排由易到難、由簡(jiǎn)到繁,既注重了基本技能方法的系統化,又注重了學(xué)生能力、培養目標的循序漸進(jìn)。
4.實(shí)驗設計注重綠色化和微型化�！秾�(shí)驗化學(xué)》中充分考慮了吸收和消除有毒物質(zhì)的環(huán)節。其中所安排的實(shí)驗或對那些會(huì )產(chǎn)生有害尾氣的實(shí)驗都增添了尾氣收集處理裝置,或者自己設計一些裝置簡(jiǎn)單、藥品劑量小的微型化實(shí)驗。
5.實(shí)驗手段的前沿化和現代化�！秾�(shí)驗化學(xué)》有些題材設計是本來(lái)一直處于科技前沿的試驗方法,比如“核磁共振波譜法”、“紅外光譜”、“質(zhì)譜法”等,使實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)更有研究性,更聯(lián)系實(shí)際。
三、《實(shí)驗化學(xué)》的教學(xué)策略
合理重組,融合教學(xué)。要充分考慮各模塊之間的相關(guān)性問(wèn)題,即保證各學(xué)科內容相關(guān)但不重復,并能有效地整合為完備的化學(xué)課程體系:
(1)在必修模塊中落實(shí)化學(xué)實(shí)驗的基礎知識與基本技能。這既能為選修模塊中眾多的探究方式的學(xué)習提供必要保證,又能分散知識點(diǎn),保證實(shí)驗的順利完成和實(shí)驗的規范及安全。
(2)利用部分實(shí)驗課題提高其他選修模塊的探究效率。將部分實(shí)驗課題穿插在其他選修模塊中進(jìn)行,能變驗證性試驗為探究性試驗,更有利于學(xué)生探究性學(xué)習,在探究中自主構造知識,培養科學(xué)素養,提高學(xué)習的積極性。
(3)學(xué)會(huì )選擇、合理取舍,促進(jìn)有效教學(xué)。教師應有意識地對所有實(shí)驗進(jìn)行梳理、分類(lèi)、綜合考慮,有重點(diǎn)、有選擇、高質(zhì)量地完成一些重點(diǎn)實(shí)驗,也可根據課程教學(xué)總體部署,將部分綜合實(shí)驗課題設在高三總復習階段,以更好地體現教學(xué)效率,增強高三復習的“新鮮感”和“成就感”。
2.合理組織教學(xué),充分利用現有資源。
由于近幾年高中規模的擴大,使原來(lái)不充裕的實(shí)驗室更加緊缺。因此,在實(shí)驗教學(xué)中要有效地采用組織策略,充分利用現有資源。
(1)教室和實(shí)驗室相互交替,課內課外相結合。部分實(shí)驗活動(dòng)可在教室內進(jìn)行,比如實(shí)驗原理的分析與討論、方案的設計與評價(jià)、數據的處理和分析等,從而減輕實(shí)驗室的負擔。同專(zhuān)題的多個(gè)實(shí)驗可在不同的實(shí)驗室同時(shí)布置,使同年級的多個(gè)平行班可同時(shí)在不同的實(shí)驗室交叉進(jìn)行實(shí)驗,緩解了多個(gè)班級需同時(shí)使用一個(gè)實(shí)驗室的矛盾。
(2)全面開(kāi)放實(shí)驗室,進(jìn)行自主實(shí)驗教學(xué)。學(xué)校應充分發(fā)揮實(shí)驗室、實(shí)驗儀器和藥品的作用,在保證安全的前提下,有條件的學(xué)校應向學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗室,使實(shí)驗室真正成為“全天候”的學(xué)生的科學(xué)殿堂。
3.師生共同參與積極開(kāi)發(fā)化學(xué)資源。
(1)充分利用校內資源。對教材實(shí)驗進(jìn)行調研、分析和整理,找出原有實(shí)驗的缺陷或不足,給予改進(jìn)或創(chuàng )新。比如利用“青霉素瓶、注射器、輸液管”等設計一些微型裝置,讓實(shí)驗生活化、趣味化。
(2)利用多媒體開(kāi)展虛擬實(shí)驗。對于一些因缺少儀器、危險性大、歷時(shí)時(shí)間較長(cháng)的實(shí)驗,以及一些化工生產(chǎn)過(guò)程,我們可以利用多媒體觀(guān)察模擬實(shí)驗現象。
(3)利用好校外實(shí)驗資源。充分利用社區教學(xué)資源,如圖書(shū)館、科技館、科研機構及化工廠(chǎng)等,聯(lián)系當地的生產(chǎn)實(shí)際,開(kāi)發(fā)出適合本校的“校本實(shí)驗”。
參考文獻:
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2.中華人民共和國教育部.普通高中化學(xué)課程標準(實(shí)驗)解讀[S].北京:人民教育出版社,2003.
3.高慎英,劉良華.有效教學(xué)論[M].廣州:廣東教育出版社.
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