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會(huì )計教學(xué)理念更新會(huì )促進(jìn)計教學(xué)模式改革
摘要：隨著(zhù)的不斷，傳統的受到了極大的沖擊。本文針對傳統會(huì )計教育的不足以及社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，提出了新形勢下會(huì )計教育理念的基本特征和教學(xué)改革的一些設想。關(guān)鍵詞：會(huì )計教學(xué) 教育理念 教學(xué)模式
會(huì )計教育的是會(huì )計學(xué)術(shù)研究的一個(gè)重要組成部分。當前，國內會(huì )計教育界正在著(zhù)手于深化會(huì )計教育改革。我們知道，目標是行動(dòng)的指南，會(huì )計教育改革要有成效，首先必須結合特點(diǎn)并立足實(shí)際，確立適宜的教育目標，才能為會(huì )計教育改革指明基本方向。而教育目標的確定，又離不開(kāi)恰當的會(huì )計教育理念。本文就會(huì )計教育理念的更新進(jìn)行初步的探討。
一、傳統的會(huì )計教育的特點(diǎn)及不足
1、 偏重于教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識。傳統的會(huì )計教育往往通過(guò)設置一系列會(huì )計課程來(lái)完成，這些課程的課時(shí)數占總課時(shí)的比重通常在50%左右。其他課程不但課時(shí)數少，而且經(jīng)常是相對固定不變的。這種格局與經(jīng)濟發(fā)展快速多變的特點(diǎn)是不相適應的。
2、 教會(huì )學(xué)生知識，忽視了教會(huì )學(xué)生如何這些知識。在傳統的會(huì )計教育模式下，學(xué)生也許學(xué)會(huì )了怎樣編制分錄、怎樣編制報表，但在如何利用這些生成的信息幫助解決日益復雜的與會(huì )計問(wèn)題方面則顯得不足。
3、 側重于教育國內會(huì )計制度，忽視了現代企業(yè)向全球性發(fā)展的趨勢。在大多數高校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程里，對其他國家的會(huì )計制度進(jìn)行介紹或研究的課程幾乎沒(méi)有，最常見(jiàn)的是僅僅開(kāi)設一門(mén)《國際會(huì )計》。這種框架顯然不能適應全球經(jīng)濟一體化的要求。
4、 傳統的會(huì )計教育各科目之間各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，包括課程數量、授課等方面。如《財務(wù)管理》和《管理會(huì )計》兩門(mén)課，在授課內容上有很多重復之處，而在課時(shí)上卻按完全獨立的兩門(mén)課安排，教師之間在這方面往往也交流不夠�！督�(jīng)濟法》與《稅法》也存在類(lèi)似問(wèn)題。
5、 傳統的教學(xué)模式是以教師為中心，以教科書(shū)為依據。在這種模式下，教師按部就班地一部分、一部分地講授課本知識，等到課程結束時(shí)學(xué)生也不一定能夠形成對該門(mén)課的一個(gè)總體認識。甚至會(huì )有這種情況：會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)后，竟不能系統地回答什么是會(huì )計，會(huì )計的作用是什么等問(wèn)題。這不得不讓我們對傳統會(huì )計模式究竟教會(huì )了學(xué)生什么產(chǎn)生了疑問(wèn)。
二、 社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對會(huì )計教育理念提出了新的要求
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，我們正面臨著(zhù)企業(yè)環(huán)境和會(huì )計行業(yè)本身的快速變化，會(huì )計職業(yè)界提供的服務(wù)范圍越來(lái)越廣泛，專(zhuān)項服務(wù)越來(lái)越專(zhuān)業(yè)，業(yè)務(wù)創(chuàng )新層出不窮。相比較而言，會(huì )計教育長(cháng)期以來(lái)卻無(wú)大的變化。外部環(huán)境的變化要求會(huì )計教育的改革，以減少教育與實(shí)務(wù)的差距。
1、 從社會(huì )需求看
根據對國際性及地區性的會(huì )計師事務(wù)所所作的調查發(fā)現，在國際性的事務(wù)所第一次面試時(shí)，最重視的因素依次為應試者的領(lǐng)導能力（leadership）、整體平均成績(jì)（overall grade point average）、會(huì )計學(xué)成績(jì)、會(huì )計工作經(jīng)驗，地區性的事務(wù)所在第一次面試時(shí)，最重視的因素依次是會(huì )計學(xué)成績(jì)、會(huì )計工作經(jīng)驗、整體的平均成績(jì)及領(lǐng)導能力等。而對會(huì )計師的調查顯示，大學(xué)會(huì )計教育最應有效加強的會(huì )計課程依次為稅務(wù)、審計、財會(huì )、成本會(huì )計、資訊系統及管理課程等。這些需求有的是我們已經(jīng)滿(mǎn)足了的，而有些則是我們做得不夠的。
2、 從經(jīng)濟發(fā)展的趨勢看
21世紀是知識經(jīng)濟的時(shí)代，隨著(zhù)知識經(jīng)濟的發(fā)展人們需要不斷地創(chuàng )新，包括創(chuàng )新技術(shù)、創(chuàng )新制度、創(chuàng )新管理、創(chuàng )新理論以及各種創(chuàng )新的相互結合。只有持續創(chuàng )新和全面創(chuàng )新，才能保持經(jīng)濟的不斷發(fā)展。發(fā)展知識經(jīng)濟，需要培養具有創(chuàng )新能力的人才，而傳統的會(huì )計教育對學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的培養是非常匱乏的。
3、 從對會(huì )計專(zhuān)業(yè)認識提出的要求看
1999年，美國注冊會(huì )計師協(xié)會(huì )（AICPA）針對進(jìn)入會(huì )計業(yè)界的新人提出了三項核心素質(zhì)能力要求，一是專(zhuān)業(yè)職能素質(zhì)（functional competencies）,包括建立決策模型、評價(jià)風(fēng)險、選擇相關(guān)可靠的度量標準、報告、研究等方面的能力；二是人格素質(zhì)（personal competencies）,包括適合會(huì )計行業(yè)的個(gè)人特質(zhì)、解決問(wèn)題和作出決策、與人合作、溝通、領(lǐng)導、項目管理等方面的能力；三是寬廣的商業(yè)視角素質(zhì)（broad business perspective competencies）,包括全球視角、戰略思維、行業(yè)觀(guān)念、市場(chǎng)/顧客導向、資源管理、觀(guān)念等方面的能力。會(huì )計職業(yè)界對會(huì )計人員需求的壓力也促使會(huì )計教育的變革，要求會(huì )計教育界從自身內部進(jìn)行會(huì )計課程的戰略性重構。
《會(huì )計研究月刊》中的〈2011年會(huì )計師專(zhuān)業(yè)遠景何處尋〉一文中提出了會(huì )計應具備的五大核心能力，其具體內容是：溝通和領(lǐng)導技巧（communications and leadership skills）、策略性和關(guān)鍵性思考技巧（strategic and critical thinking skills）、以顧客、客戶(hù)與市場(chǎng)為主要焦點(diǎn)（focus on the customer,client and market）、整合咨訊之闡釋?zhuān)╥nterpretation of converging information）、以及技術(shù)嫻熟性（technologically adept）。
這與AICPA的提法有著(zhù)驚人的類(lèi)似，我們對此加以關(guān)注不難發(fā)現，這些要求在中國的社會(huì )經(jīng)濟大環(huán)境中也同樣存在著(zhù)。
三、 改革后理念的基本特征及教學(xué)改革設想
(一)、基本特征
1、注重于培養知識全面的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。
邁向二十一世紀的會(huì )計教育，應當在培養專(zhuān)業(yè)意識的基礎上，拓寬知識口徑，擴展學(xué)生基礎知識范圍，使其具備較為扎實(shí)的學(xué)、管的基礎和較為寬廣的考察經(jīng)濟現象的視野，真正構建起金字塔式的定量與定性描述相結合的知識結構，以適應未來(lái)日趨復雜的會(huì )計工作需要。
2、 培養學(xué)生的思考能力、溝通能力、創(chuàng )造能力。
學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，更應當學(xué)會(huì )如何運用這些知識為處理紛繁的事務(wù)。企業(yè)的會(huì )計人員將不再是僅僅擔負著(zhù)核算、監督等功能而是能提供五大核心服務(wù)。其中五大核心服務(wù)分別為：確認性服務(wù)與資訊正確（assurance and information integrity）、技術(shù)服務(wù)（technology services）、管理顧問(wèn)服務(wù)與績(jì)效管理（management consulting and performance management）、財務(wù)規劃(financial planning)、以及國際化服務(wù)(international services)。
3、 與社會(huì )經(jīng)濟的需要密切聯(lián)系。
傳統的會(huì )計教育，許多年來(lái)一直沿用相同（似）的教學(xué)模式，近年來(lái)教學(xué)雖有較大變更，但從總體上講仍然偏重于照本宣科式的傳授,而在如何與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，特別是與不同地區經(jīng)濟發(fā)展密切結合方面做得還不夠，各地的高校，應本著(zhù)為當地經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的思路，在課程設置上開(kāi)設一些有地方特色的課程或講座，為學(xué)生今后更快地融入社會(huì )打下一定的基礎，學(xué)生的適應性將得到大大提高。
(二)、教學(xué)改革的基本設想
1、教學(xué)模式的改革
改革后的教學(xué)模式應轉為以學(xué)生為中心，以需求為動(dòng)因，以為基礎，進(jìn)行發(fā)現式、探索性的。以往的教學(xué)，絕大部分是面對面的教授，在學(xué)生對將要學(xué)的內容幾乎一無(wú)所知的情況下，要他們提出相關(guān)的需求，這無(wú)疑是相當困難的。因此，我們在每一門(mén)課程開(kāi)始之前，應先給學(xué)生一個(gè)整體認識，然后再分部分講解。比方說(shuō)，在學(xué)生已有一定專(zhuān)業(yè)基礎時(shí)，大二時(shí)先開(kāi)設為期二周的"計劃"課，我們可以要求學(xué)生設想自己作為企業(yè)的高層管理者，描述自己的新產(chǎn)品、進(jìn)行企業(yè)與市場(chǎng)分析、制定營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)、人力資源等方面的策略，并作出書(shū)面與口頭的報告。通過(guò)這個(gè)短課程，既可以使學(xué)生了解職業(yè)界對會(huì )計人員能力的要求，以及自己對會(huì )計課程的要求，又可以培養學(xué)生團隊合作與溝通能力。在此基礎上，我們可開(kāi)設《中級會(huì )計》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《人力資源管理》、《財務(wù)管理》等課程，讓學(xué)生針對自己兩周時(shí)間內所發(fā)現的問(wèn)題快速補充"營(yíng)養"。當然，這種短課程的開(kāi)設并無(wú)教材或范本，在學(xué)生整體減負的趨勢下，也不允許我們在這上面花太多的時(shí)間，所以，更為現實(shí)的做法是鼓勵學(xué)生利用假期做一些企業(yè)的調查實(shí)踐，到一些部門(mén)（如稅務(wù)、財政、等）去實(shí)習。作為教師，則在授課時(shí)多結合一些實(shí)際的案例，或許這也能起到類(lèi)似的作用。
另外，我們應充分利用技術(shù)，使授課變?yōu)閷W(xué)生直接面對真實(shí)的事件，進(jìn)行真實(shí)的核算、決策、咨詢(xún)，而教師在其中起到一種中介作用。這樣，學(xué)生的學(xué)習將會(huì )變成一種主動(dòng)的自發(fā)的要求，而不再是一種被動(dòng)的接受。不過(guò)，這需要企業(yè)的大力配合，需要教師對相關(guān)的知識比較熟悉。同時(shí)，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，已有許多大學(xué)嘗試利用國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )、郵件或閉路電視來(lái)進(jìn)行遠程教學(xué)。這些做法一方面可以降低成本，而另一方面又大大增加學(xué)習時(shí)間的機動(dòng)性。這與我們實(shí)施的有關(guān)學(xué)籍管理辦法中的學(xué)分制是不矛盾的 。
2、會(huì )計課程設置的改革
首先，適當加大基礎課程（尤指〈基礎會(huì )計〉、〈管理學(xué)原理〉等）的課時(shí)數，并強調學(xué)生利用節假日外出實(shí)習，專(zhuān)業(yè)基本與應作為教育的重點(diǎn)之一。
其次，應根據會(huì )計結構的新變化、會(huì )計新的發(fā)展領(lǐng)域，全面設置相關(guān)課程，加強會(huì )計戰略與策略的、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險與會(huì )計風(fēng)險的研究、加強信息技術(shù)知識的。在具體操作上，可通過(guò)開(kāi)設專(zhuān)業(yè)講座的形式來(lái)完成上述內容的學(xué)習。不過(guò)，這也要求教師在這些方面深有研究。
第三，會(huì )計教學(xué)不僅需妥善運用資訊，同時(shí)亦需與經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)及統計分析等領(lǐng)域相結合，使學(xué)生具備科技整合的能力以適應實(shí)務(wù)界的需求。
不論會(huì )計教育改革的方式如何，其理念始終應該與會(huì )計教育的需求為依托。使其能確實(shí)掌握變化的脈動(dòng)。這不僅關(guān)系到整個(gè)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展和前途，同時(shí)對國際競爭能力的提升有所幫助。會(huì )計教育的供給方---高校應如何應對會(huì )計教育趨勢的挑戰是值得我們深入探討的主題。
參考：
[1] 中國會(huì )計教授會(huì )2000年年會(huì )觀(guān)點(diǎn)綜述．上海會(huì )計，2000（9）．
[2] 石本仁．21世紀知識經(jīng)濟的發(fā)展與中國會(huì )計教育的轉向．會(huì )計研究，2000（9）．
[3] 周楊．面向21世紀會(huì )計教育發(fā)展的對策．會(huì )計之友，2000（10）．
[4] 吳�。鎸TO會(huì )計教育質(zhì)量如何提高．中國財經(jīng)報，2000.9（21）
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