中職學(xué)校會(huì )計教學(xué)探究論文

　　一、中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)觀(guān)念不能適應新的課改要求

　　作為中職學(xué)校教師，由于工作環(huán)境長(cháng)期在學(xué)校，沒(méi)有到各單位進(jìn)行過(guò)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的社會(huì )實(shí)踐，當今的時(shí)代是IT時(shí)代，會(huì )計專(zhuān)業(yè)也不再是傳統的會(huì )計手段，會(huì )計專(zhuān)業(yè)也跟著(zhù)時(shí)代不斷地發(fā)展變化著(zhù)。而面對如此之變化，中職學(xué)校缺乏深入的調查和研究，再加上教材的更新也總是落后于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，所以在授課過(guò)程中的新知識、新技能涉及不多。再加上現有教材設計拘泥于書(shū)本和傳統技能，這就使會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng )新能力得不到充分發(fā)揮，也很難適應飛速發(fā)展的經(jīng)濟變化。

　�。ǘ�）教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法過(guò)于傳統

　　目前我國職業(yè)學(xué)校較普遍地采用傳統的講授、示范等教學(xué)方法，教師始終處于教學(xué)的中心位置，控制著(zhù)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節。這在很大程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習積極性，限制了學(xué)生學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，這同新課改所倡導的現代教學(xué)理念是相背離的。此外，中職學(xué)校雖有一定數量的現代化教學(xué)設備，但其使用率卻并不高，仍然是一種可有可無(wú)的教學(xué)輔助手段，無(wú)法實(shí)現對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力的培養。

　�。ㄈ�）學(xué)生基礎薄弱，水平參差不齊

　　近些年來(lái)，中職學(xué)校招生困難，生源較少，造成學(xué)生基礎普遍偏差，他們幾乎沒(méi)有從學(xué)習中獲得過(guò)什么樂(lè )趣，學(xué)習上缺乏主動(dòng)性，同時(shí)缺少實(shí)踐經(jīng)驗，所以學(xué)起來(lái)感覺(jué)很吃力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)棄學(xué)念頭；還有相當一部分學(xué)生學(xué)習思想意志薄弱，沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習目標，并為之作長(cháng)期的努力；有些學(xué)生學(xué)習的精神和注意力不集中，一堂課下來(lái)，往往只能堅持幾分鐘最多十幾分鐘的學(xué)習時(shí)間，又由于有的會(huì )計專(zhuān)業(yè)課相對難度較大，致使教學(xué)很難順利進(jìn)行，達到預定的教學(xué)效果，只有少數學(xué)生能在教師的指導下，動(dòng)手動(dòng)腦，將所學(xué)知識點(diǎn)真正落到實(shí)處。

　�。ㄋ模┰诮虒W(xué)中有不適合于提高學(xué)生能力的因素存在

　　楊振寧博士說(shuō)：“不該說(shuō)讀書(shū)努力就是好學(xué)生，應該說(shuō)，有很強的動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神才是好學(xué)生�！痹诮虒W(xué)中，由于受學(xué)校和教師兩方面的影響，學(xué)生能力的提高并非易事。學(xué)習過(guò)程也是一個(gè)知、情、意、行的過(guò)程，教師往往多是口頭講解，而不是從動(dòng)手操作出發(fā)，學(xué)生對所學(xué)知識不是建立在興趣的基礎之上，長(cháng)期以來(lái)，我們的學(xué)校教育只重視抽象思維的訓練，而忽視了形象思維和實(shí)踐能力的培養。

　　二、中職學(xué)校會(huì )計教學(xué)思路及措施

　　針對中職學(xué)校會(huì )計教學(xué)的現狀，為更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高，作為一線(xiàn)的教師必須轉變教學(xué)觀(guān)念，轉換教學(xué)思路，采用合適的教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

　�。ㄒ唬┎粩嗉訌娮陨順I(yè)務(wù)學(xué)習，提高素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，多關(guān)愛(ài)差等生“在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力”是對每一位教師提出的要求。而中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數學(xué)、語(yǔ)文，會(huì )計課教學(xué)要求動(dòng)手教學(xué)和情節、內容教學(xué)相結合相輔相成。根據教學(xué)實(shí)際，嚴格抓好教學(xué)“五認真”工作，備課、上課、作業(yè)、課后輔導一絲不茍。工作做細致，要求更具體，更具可操作性、評價(jià)性。經(jīng)常開(kāi)展集體備課，要求在課后有教后感，以便和其他教師進(jìn)行交流。課堂上，我們的理念是以學(xué)生為中心，以培養能力為重點(diǎn)。教學(xué)方法多變，形式多樣，民主寬松，評價(jià)多元化。我們的課堂教學(xué)目標興趣、能力是首位。我們教師要跟著(zhù)形勢，不斷轉變思想、觀(guān)念，積極開(kāi)展實(shí)踐，探索體現新課程理念下的教法和學(xué)法，并及時(shí)總結、交流、反思、提升，從而提高自己的思想、業(yè)務(wù)水平。

　�。ǘ�）更新教學(xué)觀(guān)念，調適課程結構，培養學(xué)生興趣，使得專(zhuān)業(yè)發(fā)展更適合時(shí)代要求和市場(chǎng)需要隨著(zhù)IT時(shí)代的到來(lái)，計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)早已經(jīng)應用于中職學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)中，信息的多元化和共享化要求學(xué)校及教師應緊跟時(shí)代變化，時(shí)刻關(guān)注經(jīng)濟的發(fā)展與變革，隨之建立完善的教育教學(xué)制度，使其更好地為會(huì )計教學(xué)服務(wù)。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應時(shí)刻調動(dòng)學(xué)生的積極參與性，不斷培養學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習，從而不斷提高自己的動(dòng)手操作能力。

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