微課在中級財務(wù)會(huì )計教學(xué)中的應用探索論文

　　1引言

　　中級財務(wù)會(huì )計是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的主干課程，它是會(huì )計學(xué)原理的進(jìn)一步闡述，又是高級財務(wù)會(huì )計的基礎，它在基礎理論課程中起到一個(gè)承前啟后的橋梁作用。對這門(mén)課程的掌握程度直接關(guān)系到后期稅務(wù)會(huì )計、審計和高級財務(wù)會(huì )計的學(xué)習，也影響著(zhù)學(xué)生對財務(wù)工作中的實(shí)際業(yè)務(wù)能否有效熟練得進(jìn)行處理。因為中級財務(wù)會(huì )計在會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要地位，所以歷來(lái)受到學(xué)生的高度重視，如何教好這門(mén)課程，讓學(xué)生真正掌握相關(guān)基本概念并能在具體業(yè)務(wù)中靈活應用是教師面臨的重要問(wèn)題。

　　目前中級財務(wù)會(huì )計的課程特點(diǎn)：教學(xué)量大，基本概念多，教學(xué)內容基本按照會(huì )計準則進(jìn)行編排講解，可以說(shuō)是會(huì )計準則的翻版，缺乏整體連貫性；課程內容不斷更新，難度較大，相關(guān)的具體業(yè)務(wù)處理手段與現時(shí)的最新會(huì )計準則的修改密切相關(guān)，使理論教學(xué)跟不上實(shí)踐教學(xué)內容，從歷屆學(xué)生反饋的信息可以了解到學(xué)生普遍反映該門(mén)課程很難掌握，特別是前期會(huì )計學(xué)原理沒(méi)學(xué)好的同學(xué)更是望而卻步；實(shí)踐操作性強，以理論為依據，重點(diǎn)培養學(xué)生特定會(huì )計主體經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行核算監督的能力，為以后的財務(wù)會(huì )計工作打基礎。

　　現階段中級財務(wù)會(huì )計教學(xué)的實(shí)際效果不很理想，其問(wèn)題的出現可以從教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行分析：會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)系統的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)訓練，難免在教學(xué)過(guò)程中生搬硬套、照本宣科，使整個(gè)教學(xué)內容缺乏系統連貫性，更談不上吸引學(xué)生的生動(dòng)趣味性；學(xué)生前期專(zhuān)業(yè)基礎不扎實(shí)，學(xué)到的知識不完整、不系統，學(xué)習方法也不科學(xué)，概念不理解主要靠死記硬背來(lái)應付考試，課程實(shí)踐環(huán)節也是應付差事，沒(méi)有真正理解和掌握。筆者認為最主要的問(wèn)題還是出在課堂教學(xué)上，因為學(xué)生所接受的知識都是從課堂上獲取的，如果課堂教學(xué)質(zhì)量差就會(huì )直接影響學(xué)生的學(xué)習興趣和效果。分析總結目前的中級財務(wù)會(huì )計的課堂教學(xué)仍然采用傳統的課堂幻燈片和板書(shū)形式，這種方式相對傳統的純板書(shū)形式是有所進(jìn)步的，它結束了以前手工板書(shū)的繁重工作和效率低下模式，在計算機媒體技術(shù)的輔助下，出現了文字、圖像和音頻內容，大大充實(shí)了課堂教學(xué)內容，教學(xué)信息量也成倍上升，使教師從繁重的板書(shū)工作中解脫出來(lái)，更多地關(guān)注如何在課堂上教授更多的內容。任何事物都有兩面性，幻燈片模式圖文并茂、信息量大，教師制作方便播放快捷并且可以反復使用、隨意修改，這是它的突出優(yōu)點(diǎn)，但是并非所有課程都適用這種方式，比如在中級財務(wù)會(huì )計教學(xué)過(guò)程中如果單純采用T方式雖然能保證課程內容能順利講授完，但學(xué)生普遍反應速度太快跟不上老師節奏。如在存貨、負債、費用、收入和利潤和財務(wù)報告等章節，有些實(shí)例老師必須在黑板上進(jìn)行演示或單獨進(jìn)行詳細剖析，這樣學(xué)生更易消化理解。如果采用幻燈片形式會(huì )一帶而過(guò)忽略其中的細節，學(xué)生似懂非懂抓不住課程重點(diǎn)從而影響后面的學(xué)習。其實(shí)在中級財務(wù)會(huì )計課程中貫穿著(zhù)很多這樣小知識點(diǎn)，采用T形式很難在課堂上講解透徹，若采用板書(shū)形式又會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度，所以需要探索一種新的教學(xué)資源來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，微課的出現正好彌補了這個(gè)缺陷。

　　2微課教學(xué)應用

　　微課的概念自從2011年首次提出來(lái)后迅速在教育領(lǐng)域傳播開(kāi)來(lái)，它作為一種新型的教學(xué)形式在相關(guān)實(shí)踐中得到了很好的應用，國家教育部高度重視微課建設并在全國各地的教育領(lǐng)域開(kāi)展了各類(lèi)微課大賽，以此來(lái)提升高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)能力，并最終帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的發(fā)展。微課主要特征表現為：選題突出和內容短小實(shí)用，并且支持網(wǎng)絡(luò )流媒體的多種播放形式，適合學(xué)生靈活的在移動(dòng)終端自由學(xué)習，也非常適合教師對自己上課內容的研究與反思。教師可以將教學(xué)時(shí)使用的多媒體課件做成微課，建造微教學(xué)資源平臺，使微課具有教學(xué)案例的特征，并嘗試對教學(xué)模式進(jìn)行多元化形式探索，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教師的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　把微課引入到中級財務(wù)會(huì )計教學(xué)中是一種很好的教學(xué)模式探索，中級財務(wù)會(huì )計是一門(mén)理論性與實(shí)踐性都很強的專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生對于這門(mén)課程的掌握程度關(guān)系到后續課程的學(xué)習。微課教學(xué)模式可以改變以往單純幻燈片講解的教學(xué)方式，并可以適當增加中級財務(wù)會(huì )計實(shí)訓部分的內容，將一部分基本理論概念的學(xué)習安排在課下，鼓勵學(xué)生通過(guò)預習和復習的自主學(xué)習來(lái)提高效率，最大化的延長(cháng)老師教學(xué)時(shí)間和學(xué)生學(xué)習時(shí)間，具體方式可以按如下步驟進(jìn)行：（1）教師在課前要制定詳細的教學(xué)計劃進(jìn)度表和教學(xué)實(shí)施方案，并依據教學(xué)實(shí)施方案進(jìn)行講授，將每節課的知識點(diǎn)劃分為有關(guān)聯(lián)的片狀結構，這樣經(jīng)過(guò)細化后的知識點(diǎn)有助于教師決定制作微課的具體內容。（2）教師在制作微課的過(guò)程中，可以根據具體內容加入圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)等多種形式，對于重難點(diǎn)內容可以進(jìn)行特殊標注，微課制作完成后在學(xué)生資源平臺上共享，可要求學(xué)生在課前通過(guò)學(xué)習微課視頻完成相關(guān)的課前預習工作。（3）教師可以建立微課論壇，在論壇里可以要求學(xué)生充分討論教學(xué)內容和課后作業(yè)，并以組為單位把問(wèn)題比較集中的內容公布到論壇里為制作微課提供素材，教師可以根據情況把具有普遍性的問(wèn)題制作成微課。（4）學(xué)生應及時(shí)進(jìn)行課堂反饋，學(xué)生在完成所布置任務(wù)的任務(wù)后，要及時(shí)向老師反饋意見(jiàn)，教師要根據學(xué)生所反饋的意見(jiàn)對微課內容進(jìn)行調整。

　　3結束語(yǔ)

　　當然，中級財務(wù)會(huì )計課程的微課模式探索不僅跟教師和學(xué)生的互動(dòng)相關(guān)，也跟學(xué)校的整個(gè)信息化媒體教學(xué)資源平臺以及對微課教學(xué)的重視程度有關(guān)，學(xué)校要積極搭建數字化教學(xué)平臺，如教學(xué)資源共享網(wǎng)絡(luò )、教師網(wǎng)上答疑平臺和微課制作資源共享平臺等。重視培養教師和學(xué)生的信息化能力，包括運用信息工具、獲取信息和處理信息等的能力，信息能力貫穿整個(gè)中級財務(wù)會(huì )計教與學(xué)的過(guò)程中，對學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程，教師教好這門(mén)課程起到重要的作用。實(shí)踐也證明，信息能力高的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中往往比較容易得解決遇到的問(wèn)題，信息能力高的老師其課堂教學(xué)效果也比較好，整個(gè)課堂生動(dòng)活潑，師生互動(dòng)融洽，課下輔導答疑及時(shí)，學(xué)生學(xué)習興趣較高。微課模式在中級財務(wù)會(huì )計教學(xué)中的應用是一個(gè)探索過(guò)程，它需要教師經(jīng)驗的不斷積累和學(xué)生學(xué)習效果的不斷反饋，其形式和內容會(huì )隨著(zhù)教學(xué)的發(fā)展得到不斷完善。

　　參考文獻

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