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CBE模式在在高職成本會(huì )計課程教學(xué)中的應用論文
一、模式內涵
模式是一種基于能力的教育它要求以職業(yè)或崗位所必須的知識。技能行為意識作為從業(yè)能力的基礎以能力表現為教學(xué)目標。教學(xué)進(jìn)程的基準注重"學(xué)"的內涵。并以學(xué)生的學(xué)習為中心。不受時(shí)間和環(huán)境限制來(lái)組織課程與實(shí)施教學(xué)的系統方法模式產(chǎn)生于美國二戰后對退役人員的轉業(yè)訓練。注重職業(yè)崗位能力的培養在美國、英國、加拿大等發(fā)達國家的職業(yè)教育中得到廣泛應用我國是在19年開(kāi)始引用口目前被越來(lái)越多的職業(yè)教育工作者的學(xué)習研究和使用。
二、模式的特點(diǎn)
（一）以能力培養為中心強化職業(yè)性
模式突破傳統學(xué)科體系，從分析職業(yè)入手突出培養學(xué)生的職業(yè)應用能力，以掌握從事職業(yè)活動(dòng)的知識為起點(diǎn)，加強職業(yè)道德觀(guān)的培養，以能夠勝任職業(yè)工作的能力為核心，進(jìn)行教學(xué)效果的綜合評價(jià)。
（二）以學(xué)生為中心強化實(shí)踐性
模式主要目的是為了培養每一位學(xué)生今后工作所需要的能力，重視學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養，因此在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)是根據每個(gè)學(xué)生的原有基礎，為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習材料，在課堂教學(xué)上通過(guò)教師創(chuàng )設的模擬職業(yè)活動(dòng)案例，在學(xué)生自學(xué)，對學(xué)群學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，在給學(xué)生簡(jiǎn)短的講解和學(xué)生的自我展示中，以檢查學(xué)習進(jìn)度和提供信息反饋[在實(shí)踐教學(xué)中以滿(mǎn)足大多數技能項目操作所需的條件為基本要求，以適應中獨立學(xué)習的需要為出發(fā)點(diǎn)[加強校企合作，充分利用企業(yè)的設施，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習，培養實(shí)際操作能力[對學(xué)生所取得的每一項技能[應及時(shí)給予評價(jià)[必要時(shí)要發(fā)給證書(shū)，證明學(xué)生掌握該項技能以利于將來(lái)用人單位了解學(xué)生的能力[把學(xué)生放到最適合他們的崗位。
三、高職成本會(huì )計課程教學(xué)運用模式的必要性；
一，運用模式是成本會(huì )計課程特點(diǎn)的需要成本會(huì )計是一種內部會(huì )計[主要是為企業(yè)內部管理提供成本資料。成本會(huì )計課程就是針對企業(yè)成本會(huì )計崗位而開(kāi)設的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課[目的是強化會(huì )計對內服務(wù)的能力[由于該課程具有實(shí)踐性強。理論性強操作性強的特點(diǎn)。因此對學(xué)生的動(dòng)手能力要求相當高[學(xué)生在學(xué)習中普遍感到難學(xué)[而模式的最大特點(diǎn)是制定教學(xué)目標基礎是如何使受教育者具備從事某種職業(yè)所必需的能力，在這種教學(xué)模式下，突出課程教學(xué)的針對性和實(shí)踐性[使其完合符合高職成本會(huì )計職業(yè)技術(shù)教育的人才培養目標；
二，運用模式能夠滿(mǎn)足教師教研的需要現代高職教育對從事專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的老師來(lái)講。不僅僅是做好一個(gè)教書(shū)匠。還要求教師能夠運用先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)工作和科研工作，運用教育模式，首先，教師要掌握這一教學(xué)模式，在學(xué)習這一模式的過(guò)程中，提高了自己的專(zhuān)業(yè)素養。然后，要求教師能夠按照教學(xué)模式的特點(diǎn)進(jìn)行成本會(huì )計課程教學(xué)環(huán)節的設計，關(guān)注每個(gè)學(xué)生[針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。
最后，在考核評價(jià)時(shí)，利用模式對職業(yè)能力的要求對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)[發(fā)現問(wèn)題及時(shí)的糾正和指導，對教師的考核不僅限于自身的專(zhuān)業(yè)理論水平。學(xué)生成本會(huì )計職業(yè)能力的掌握也是一個(gè)重要的考核點(diǎn)[要使學(xué)生掌握職業(yè)技能，教師必須自己先要掌握[因此對于成本會(huì )計課程專(zhuān)業(yè)教師除了完成正常的教學(xué)工作[還要深入企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境進(jìn)行調查研究企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)工藝要求，從而提高自己的教研能力。
四、模式在高職成本會(huì )計課程教學(xué)中的應用
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)內容的設計上引用模式進(jìn)行模塊化教學(xué)由于現代制造業(yè)的快速發(fā)展需要大量的具備綜合職業(yè)能力的應用型技能人才，但我國目前高職成本會(huì )計課程內容偏重理論，不能滿(mǎn)足社會(huì )對成本會(huì )計崗位的要求，在教學(xué)內容的設計上引用模式圍繞四項職業(yè)能力，即知識t與本職相關(guān)的知識領(lǐng)域態(tài)度t動(dòng)機。動(dòng)力情感領(lǐng)域），經(jīng)驗t活動(dòng)的領(lǐng)域）反饋t評估□評價(jià)領(lǐng)域）進(jìn)行職業(yè)分析，得到各個(gè)職業(yè)所需的能力。確定相應的模塊。進(jìn)行模塊化教學(xué)[根據課程設計原理[結合我國高職教育的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)對制造企業(yè)。從業(yè)人員，高職院校成本會(huì )計課程專(zhuān)業(yè)教師的訪(fǎng)談與分析[進(jìn)行了高職成本會(huì )計課程模塊的設計[把高職成本會(huì )計課程設置為三個(gè)大模塊[即基礎模塊[本模塊要求學(xué)生掌握成本會(huì )計的的基本理論。提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力，團隊溝通能力[專(zhuān)業(yè)技能模塊[要求學(xué)生能夠掌握生產(chǎn)費用的歸集與分配[提高學(xué)生自我學(xué)習能力[分析解決問(wèn)題能力[綜合實(shí)訓模塊，要求學(xué)生能夠利用所學(xué)知識[解決實(shí)際工作中成本核算與成本管理問(wèn)題，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)勝任能力□在成本會(huì )計綜合實(shí)訓的過(guò)程中培養學(xué)生的職業(yè)情感。
�。ǘ┰诮虒W(xué)環(huán)節上強化實(shí)踐環(huán)節
模式的重要理論基礎是強調能力的培養，因此，高職成本會(huì )計教學(xué)應重視實(shí)踐環(huán)節，建立校內模擬實(shí)訓室[校外實(shí)訓基地，幫助學(xué)生消化吸收理論知識，在校內模擬實(shí)訓中針對制造企業(yè)的實(shí)際情況，對成本會(huì )計核算的程序進(jìn)行綜合訓練[從生產(chǎn)要素的歸集與分配到生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配，從成本核算方法的選擇到產(chǎn)品總成本和單位成本的計算[從成本核算到成本管理進(jìn)行反復的操練[為以后從事實(shí)際工作奠定堅實(shí)的基礎，校外實(shí)訓基地的建設是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際工作的環(huán)境培養成本會(huì )計崗位的職業(yè)能力[能夠將校內所學(xué)的知識運用到實(shí)際工作中[有了實(shí)際的工作環(huán)境，學(xué)生對制造企業(yè)的成本管理要求，工藝特點(diǎn)。生產(chǎn)組織等有了全面的認知，完成從學(xué)生到成本會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的蛻變。
�。ㄈ┰诮虒W(xué)評價(jià)上引用模式進(jìn)行綜合能力評價(jià)
模式評價(jià)是根據受訓者的實(shí)際情況，對其實(shí)際操作能力進(jìn)行測試。以此來(lái)判斷受訓者是否達到相應能力，在高職成本會(huì )計課程教學(xué)中運用模式進(jìn)行評價(jià)[首先要制定科學(xué)的評價(jià)標準[評價(jià)標準是把具體可操作性的實(shí)際成本會(huì )計崗位責任轉化為教學(xué)目標分層次對學(xué)生進(jìn)行測試[高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的生源主要有兩大塊，一塊是高中生源，一塊來(lái)自于中職[如對中職生源。由于在學(xué)校已經(jīng)學(xué)完成本會(huì )計課程的相關(guān)內容[進(jìn)行測試后如果達標，可直接進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節進(jìn)行實(shí)操訓練[避免其重復學(xué)習產(chǎn)生厭學(xué)心理[其次[要采用多元化的評價(jià)模式，重視形成性評價(jià)的內容，如在成本會(huì )計課程學(xué)習。實(shí)踐中表下轉現出良好的學(xué)習積極性，態(tài)度，團隊協(xié)作能力，語(yǔ)言表達能力，創(chuàng )新思維能力，要及時(shí)給予肯定以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。對于結果性評價(jià)，通過(guò)老師對實(shí)訓資料，實(shí)訓日記，實(shí)訓總結的跟綜指導進(jìn)行綜合評價(jià)。
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