- 相關(guān)推薦
淺談高職院校管理會(huì )計課程的教學(xué)改革的論文
一、高職院校管理會(huì )計課程教學(xué)現狀
(一）重視程度遠遠不夠
盡管管理會(huì )計是財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，但是其地位遠不如財務(wù)會(huì )計等其他會(huì )計類(lèi)課程。以筆者所在院校為例，管理會(huì )計這門(mén)課程從最初的專(zhuān)業(yè)必修課逐漸淪為選修課，甚至近兩年已從高職會(huì )計類(lèi)課程體系中完全消失了。由此可見(jiàn)，管理會(huì )計課程在高職教育教學(xué)中越來(lái)越不受重視。事實(shí)上，我國的社會(huì )實(shí)踐急需大量管理會(huì )計人才，據統計，我國管理會(huì )計人才的缺口已達300多萬(wàn)人。
(二）課程內容設置不合理
目前缺乏適合高職院校的管理會(huì )計教材，一方面大部分教材理論內容多而過(guò)于深奧，實(shí)用的案例較少，即使有些教材編入一些案例但過(guò)于復雜，超越了高職學(xué)生的學(xué)習能力范圍。另一方面教材的多數內容與財務(wù)管理、成本會(huì )計教材內容出現重合現象，如成本會(huì )計與管理會(huì )計中的成本預測、成本決策、成本計劃及標準成本、作業(yè)成本、質(zhì)量成本、責任成本等存在著(zhù)重復。管理會(huì )計與財務(wù)管理重復的內容主要有長(cháng)期投資決策分析、存貨管理、資金需求量預測及全面預算等。上述現象的存在，不僅浪費了寶貴的教學(xué)資源，而且破壞了三門(mén)課程之間的內在邏輯遞進(jìn)關(guān)系，不利于課程的安排。同時(shí)大量的重復內容極易削弱學(xué)生對后續課程的學(xué)習熱誠，影響教學(xué)效果。而一些高職院校認為財務(wù)管理和成本會(huì )計應用范圍更廣，加上怠于研發(fā)管理會(huì )計校本教材，于是把管理會(huì )計的內容刪除了甚至干脆不開(kāi)管理會(huì )計這門(mén)課程了。
(三）教學(xué)方法和教學(xué)手段單一
在高職院校的管理會(huì )計課堂教學(xué)中，講授法依然是主要的教學(xué)方法，講授的案例比較零散單一，沒(méi)有與實(shí)踐結合進(jìn)行及時(shí)更新，更沒(méi)有系統全面的案例用于教學(xué)。學(xué)生在課堂上仍以學(xué)習枯燥的理論為主，較少參與主動(dòng)學(xué)習與討論，影響了學(xué)生學(xué)習這門(mén)課程的興趣與積極性。
二、對高職院校管理會(huì )計課程教學(xué)改革的構思
(一）必須重視管理會(huì )計課程的建設
2014年，財政部發(fā)布了《財政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì )計體系建設的指導意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》，對管理會(huì )計人才培養工作提出了明確要求：鼓勵高等院校加強管理會(huì )計課程體系和師資隊伍建設，加強管理會(huì )計專(zhuān)業(yè)方向建設和管理會(huì )計高端人才培養，與單位合作建立管理會(huì )計人才實(shí)踐培訓基地，不斷優(yōu)化管理會(huì )計人才培養模式。由此，該文件把對管理會(huì )計的理論與實(shí)踐的重視推向了歷史高潮。作為人才培養基地之一的高職院校更應義不容辭，響應國家號召，重視管理會(huì )計課程體系建設，為做好管理會(huì )計人才培養工作奠定基礎。
(二）開(kāi)發(fā)校本教材，科學(xué)設置課程內容
要克服傳統的管理會(huì )計教材理論多、案例少、不合理等現象， 高職院校必須加強管理會(huì )計理論的研究，與時(shí)俱時(shí)，利用校企合作辦學(xué)資源優(yōu)勢，花大力氣開(kāi)發(fā)適合高職學(xué)生學(xué)習能力的管理會(huì )計教材，創(chuàng )新教學(xué)內容。筆者認為，管理會(huì )計教材的編寫(xiě)應結合高職院校培養應用型人才的特點(diǎn)，以實(shí)際操作內容為主，理論夠用即可，可編寫(xiě)兩套教材，一套以管理會(huì )計基礎理論為主，但要避免與財務(wù)管理、成本會(huì )計完全相同的內容，增加一些新的內容如平衡積分卡、全面質(zhì)量管理、業(yè)績(jì)評價(jià)等。另一套教材以管理會(huì )計案例為主，從企業(yè)搜集真實(shí)的素材作為案例編人教材，專(zhuān)供學(xué)生實(shí)訓使用，以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正現實(shí)學(xué)以致用。
(三）改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，提高教學(xué)效果
有效的教學(xué)方法和手段是實(shí)現管理會(huì )計課程教學(xué)效果的重要途徑。為了切實(shí)提高管理會(huì )計課程的教學(xué)效果，就必須改革傳統教學(xué)手段和方法，打造多樣化的教學(xué)平臺。
1、創(chuàng )新教學(xué)方法，發(fā)掘學(xué)生自主學(xué)習能力
�。�1）采用項目教學(xué)，“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法。以“學(xué)生為中心、 教師為主導”的教學(xué)策略，將管理會(huì )計課程劃分為不同的教學(xué)項目模塊，每個(gè)項目的完成又通過(guò)提出任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評價(jià)結果、教師總結等行動(dòng)過(guò)程進(jìn)行。教師在提出任務(wù)的同時(shí)，對每一項任務(wù)再進(jìn)一步設計成模仿操作、獨立操作、綜合實(shí)踐等環(huán)節，真正讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)的完成等實(shí)訓過(guò)程對管理會(huì )計操作的內容達到學(xué)會(huì )、學(xué)懂、熟練掌握，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
�。�2）采用案例教學(xué)法。要想取得案例教學(xué)應有的效果，首先要注重案例的選擇。案例的選擇要考慮高職學(xué)生的廣泛性和差別性，要具有實(shí)用性、代表性、針對性和啟發(fā)性，貼近現實(shí)，適合學(xué)生學(xué)習。其次在運用案例教學(xué)時(shí)，教師要注意方式與方法，應以學(xué)生自主參與為主，教師從旁指點(diǎn)，最后點(diǎn)睛畫(huà)龍式總結即可。這樣才能調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習研究興趣。
2、綜合運用多種教學(xué)手段，拓寬學(xué)習空間
盡管現代教學(xué)大都采用多媒體設備，但充其量只是把黑板變成了電子板，傳統的教學(xué)手段把課堂局限在教室里，這樣學(xué)生學(xué)習的靈活性很小。要提高管理會(huì )計教學(xué)效果，需要充分運用各種現代教學(xué)技術(shù)手段，增強教學(xué)的直觀(guān)性、形象性、趣味性和實(shí)用性。一是可利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺如世界大學(xué)城、校內網(wǎng)絡(luò )資源庫、微信平臺將管理會(huì )計課程的微課視頻、案例集錦、習題庫等對學(xué)生開(kāi)放，將教學(xué)由課堂延伸到課外。二是可利用校企合作和校外實(shí)訓基地，讓老師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)深人了解企業(yè)是如何利用管理會(huì )計進(jìn)行內部決策的，結合畢業(yè)設計撰寫(xiě)調查報告，既強化了學(xué)生對管理會(huì )計理論的理解，又為畢業(yè)設計搜集了素材，還可以為企業(yè)提供管理會(huì )計崗位的人才，可謂一舉三得。
【淺談高職院校管理會(huì )計課程的教學(xué)改革的論文】相關(guān)文章：
淺談高職院校AutoCAD課程的教學(xué)改革與思考08-17
淺談高職院校專(zhuān)業(yè)基礎課程的教學(xué)改革06-30
淺談高職院校數學(xué)課程教學(xué)改革初探06-23
淺談高職院校國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革06-08
淺談高職藥品營(yíng)銷(xiāo)與管理的課程論文09-19
高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)改革08-03
高職院校課程設置化學(xué)教育論文08-15
淺談高職院校計算機教育教學(xué)改革06-17