加強班級管理工作的有效策略探討論文

　　班級是由學(xué)生、教師和活動(dòng)空間三個(gè)主要要素組成的，有效的班級管理就是通過(guò)班主任的管理協(xié)調工作使得班級系統內各個(gè)要素相互配合、協(xié)調運轉，以一種持續的、連貫的、平穩的態(tài)勢健康運行。從系統論的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，班主任的班級管理工作的目標就是班級系統中學(xué)生、教師和活動(dòng)空間這三個(gè)主要因素密切配合、協(xié)調運作，達到一種令人滿(mǎn)意的整體效應。作為班級系統的組織者和領(lǐng)導者，班主任的管理工作就是在班級的形成過(guò)程中，不斷地調配系統內部的各個(gè)要素，使之進(jìn)行磨合，從而逐步形成牢固的組織結構、高效的合作模式，使得班級產(chǎn)生產(chǎn)生強大的向心力。以下結合筆者多年擔任中學(xué)班主任的實(shí)踐經(jīng)驗，著(zhù)重從四個(gè)方面闡述中學(xué)班主任的班級管理工作策略，以期為學(xué)校的班主任管理工作提供有益的借鑒。

　　一、加強對學(xué)生的思想教育，引導學(xué)生形成正確的學(xué)習態(tài)度

　　中學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長(cháng)的重要時(shí)期，是學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵階段。學(xué)生缺乏明辨是非的能力。因此，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是中學(xué)班主任工作的首要基礎任務(wù)，也是班級管理工作的重中之重。作為班級的組織者和領(lǐng)導者，班主任應該在學(xué)生入學(xué)之初，班級剛成立之時(shí)，抓住每一個(gè)合適的時(shí)機做好學(xué)生的德育工作。使得學(xué)生一入學(xué)就能夠端正自己的態(tài)度，養成良好的思維習慣，從而有利于下一步班級管理工作的開(kāi)展。

　　首先，應該從學(xué)習態(tài)度入手，結合真實(shí)的生活實(shí)例教學(xué)生學(xué)會(huì )打理自己的情緒，樹(shù)立正確的學(xué)習目標，明確合理的學(xué)習態(tài)度；其次，可以從建設和諧班級入手，強調班級系統內部的和諧發(fā)展，引導學(xué)生逐步形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，將學(xué)生當前的生活環(huán)境與畢業(yè)后的就業(yè)結合起來(lái)，培養學(xué)生集體主義精神；最后，定期邀請優(yōu)秀學(xué)生與班級學(xué)生進(jìn)行交流，強化學(xué)生的學(xué)習意識，激發(fā)其學(xué)習的自覺(jué)性和積極性，為學(xué)業(yè)打好良好的基礎。同時(shí)，班主任應該結合具體的生活情境適當組織各種活動(dòng)（班會(huì )、學(xué)習園地、晨會(huì )）等來(lái)對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的教育，使學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　二、督促學(xué)生養成遵守紀律的良好習慣，建立并完善班級管理制度

　　中學(xué)生思想前衛，活潑好動(dòng)，自我調節能力較差。因而中學(xué)班主任的管理工作異常辛苦，尤其是在班級剛剛組建時(shí)期，管理制度尚未建立，對學(xué)生了解有待于進(jìn)一步加深。班干部的人選未定，班級的各項具體的管理事務(wù)都要親力親為，從學(xué)生宿舍內務(wù)管理、班級上課、班級紀律、勞動(dòng)考勤到按時(shí)就寢、學(xué)生關(guān)系等等各個(gè)方面都要全面管理。在這個(gè)時(shí)期，班主任首先要在學(xué)生中樹(shù)立威信，給學(xué)生留下精干的“班主任”形象，對學(xué)生嚴格督促、勤加監管，如此才能推動(dòng)學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習習慣。

　　在督促的基礎上，應當盡快制定合理的班級管理制度，選拔班干部協(xié)助班級管理。俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)規矩不成方圓”，班級的管理僅僅靠班主任去督促是遠遠不夠的，必須有制度約束。還必須選拔出班干部充當班主任的助手，協(xié)助班主任管理好班級。比如制定《班規》、《學(xué)生日常行為規范》、《班級管理制度》、《宿舍公約》等等制度化的規則，組建班級委員會(huì )。應當盡可能的讓班級每一個(gè)學(xué)生都參與到規則的制定過(guò)程中來(lái)，通過(guò)全體共同討論制定嚴格的管理制度。規則執行一段時(shí)間后，如果存在問(wèn)題，則組織學(xué)生再次討論，找出問(wèn)題的原因，提出改進(jìn)的建議，從而使得班級管理制度得以健全完善，健全完善的班級管理制度又反過(guò)來(lái)提高了班級的管理工作效率。

　　三、提高學(xué)生的自覺(jué)性，增強班級學(xué)生的集體榮譽(yù)感

　　班級的管理工作繁多而且瑣碎，單靠班主任一個(gè)人的力量要想管理好一個(gè)班級是遠遠不夠的，班干部應當充當班主任的左膀右臂，協(xié)助班主任做好班級管理工作。一支作風(fēng)良好的班干部隊伍是班級管理工作的核心力量，加之健全完善的班級班規，再者通過(guò)班主任良好的引導作用，一個(gè)班級可以實(shí)現高效的學(xué)生自我管理模式。在這個(gè)模式中，學(xué)生的自覺(jué)性進(jìn)一步得到培養，自制能力進(jìn)一步增強，班級管理的工作得以簡(jiǎn)化，班級管理效率得到進(jìn)一步提高。

　　新生入學(xué)后應盡早選舉班委，可以通過(guò)查看學(xué)生檔案資料和找學(xué)生談話(huà)的方式盡可能多的了解學(xué)生的特長(cháng)，有意識的分配一些管理事務(wù)給學(xué)生，根據學(xué)生完成任務(wù)的速度和質(zhì)量考察學(xué)生做管理工作的積極性和組織協(xié)調能力等工作能力。然后大致確定班委的組成人員，再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試用和考核后，通過(guò)自我推薦和學(xué)生民主投票選舉相結合的方式產(chǎn)生正式的班委組織。班委組建完成后，班主任應該定期的深入指導班干部開(kāi)展班級管理工作，通過(guò)班干部的帶頭示范作用為培養學(xué)生們的集體榮譽(yù)感起到重要作用。從而使得每一個(gè)學(xué)生都能夠做到高度自覺(jué)自制，實(shí)現自我管理和教育，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

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