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名師話(huà)高考高考易錯題分析
（曾建輝 天津五十五中學(xué)）
1995年高考歷史第42題（原題見(jiàn)本期39頁(yè)）非常有特點(diǎn)：一、是一道綜合分析題，它考查了考生對歷史事 物的綜合、分析、歸納能力，內容緊扣教材，提問(wèn)十分明確，要求用敘述方式作答，難度適中。二、該題是今 年3道問(wèn)答題中占比分最大的題(16/44)，同時(shí)也是歷史高考首次在建國后歷史部分命分值如此重大的問(wèn)答題。 三、該題突出考查了考生運用歷史科學(xué)理論思考、回答問(wèn)題的能力。它緊扣當前改革開(kāi)放的實(shí)際，抓住農業(yè)這 個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，考查考生是否掌握生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的觀(guān)點(diǎn)，是否理解經(jīng)濟發(fā)展的規律和黨的實(shí)事求是的思想路 線(xiàn)。此題出得好。
我在閱卷后，隨手統計200多份試卷，此題平均分為6.7分。只有極少數考生能夠緊扣題意，步驟齊全，內 容準確，理論正確，表達完整有序，得到滿(mǎn)分；其他則因步驟、內容不全而丟分。相當部分同學(xué)存在的問(wèn)題是 ：
一、復習不全面，或因存在忽視建國后歷史的傾向導致對教材理解不深不透，出現嚴重概念不清。如“土 地改革”與“土地革命”混淆；“土地改革”與“社會(huì )主義改造”混淆；“土改”的結果是實(shí)現土地國有化還 是保存土地私有制分不清；為什么要實(shí)行合作化和人民公社化的原因及兩者實(shí)行的結果說(shuō)水清；廢除封建剝削 和確立社會(huì )主義制度的時(shí)間與相關(guān)事件搞不清，等等。
二、一些考生對基本理論不掌握，不明確。對農村生產(chǎn)關(guān)系變革與調整不理解，尤其是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系 的觀(guān)點(diǎn)并未真正理解掌握。有的考生在回答制定經(jīng)濟政策應遵循的原則時(shí)寫(xiě)出“生產(chǎn)力要符合生產(chǎn)關(guān)系”的錯 誤觀(guān)點(diǎn)。
三、綜合分析能力差，不能把建國后農村生產(chǎn)關(guān)系調整的內容系統化，進(jìn)行綜合歸納后有理、有序地作出 答案，而是顛三倒四，東扯西拉，攪成一團，什么也沒(méi)說(shuō)清。
據此，我建議新高三的同學(xué)在復習中，一是要特別重視歷史理論的學(xué)習，用辯證唯物主義、歷史唯物主義 的基本觀(guān)點(diǎn)解決歷史問(wèn)題，不能只是背條條，貼標簽，不要把理論與史實(shí)脫節，要在學(xué)習史實(shí)中理解觀(guān)點(diǎn)，真 正做到史論融合。二是要充分理解、掌握每一個(gè)歷史事件。要會(huì )分析歷史事件產(chǎn)生的原因，理解其內容，總結 其結果、影響，而不是死記硬背。三是對教材一定要全面復習，千萬(wàn)不能一知半解。四是要提高綜合歸納分析 能力，勤于動(dòng)腦動(dòng)手，對史實(shí)進(jìn)行整理歸類(lèi)。通過(guò)整理，進(jìn)一步鞏固知識，掌握理論，提高能力。如果考生平 時(shí)對建國后中國農業(yè)發(fā)展的內容進(jìn)行過(guò)專(zhuān)題整理，那么回答今年的第42題就會(huì )得心應手。
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