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歷史教學(xué)中如何與學(xué)生溝通論文
摘 要：課程改革的今天，傳統的教學(xué)模式不適應時(shí)代要求，受應試教育的影響，使得中學(xué)歷史教育進(jìn)入了一個(gè)誤區，教師只重基礎知識的傳授，卻輕能力培養，更忘記了“鑒古察今”“古為今用”的道理，從而使歷史教育失去了它應有的生命力。
關(guān)鍵詞：學(xué)生本位；溝通；教學(xué)情境；互動(dòng)對話(huà)
當今的教育迫切要打破傳統的教學(xué)模式，建立起一種“學(xué)生本位”的新模式。我是九年級歷史教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我覺(jué)得掌握與學(xué)生的溝通藝術(shù)更有利于建立“學(xué)生本位”的新模式，那么教師在教學(xué)中如何與學(xué)生溝通呢？
一、創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，加強師生溝通
大量歷史事件、歷史人物、歷史圖片、歷史史料等僅靠教師抽象地講解很難使學(xué)生更好地感知、理解和記憶。在課堂教學(xué)中，我積極主動(dòng)地創(chuàng )設恰當、生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、講故事、談對歷史事件的看法、歷史人物的評價(jià)等方法走進(jìn)歷史、感知歷史，讓學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)主動(dòng)參與到學(xué)習中去，從而感悟到歷史的本真，汲取到歷史的智慧。教學(xué)中，我還利用學(xué)生熟悉的生活以及網(wǎng)絡(luò )資源等通過(guò)現代化教學(xué)手段來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情境，使抽象的歷史內容瞬間生動(dòng)和清晰起來(lái)，有助于形象直觀(guān)地再現歷史的真實(shí)，拉近史實(shí)與學(xué)生的距離。
二、有效組織互動(dòng)對話(huà)，加強師生溝通
要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，每一句話(huà)，善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的思維火花。只有傾聽(tīng)，才能了解學(xué)生的個(gè)性和真實(shí)想法；只有傾聽(tīng)，才能捕捉到來(lái)自學(xué)生的信息，從而做出正確的判斷；只有傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，建立和諧的師生關(guān)系，實(shí)現心靈的溝通。因此，我覺(jué)得在教學(xué)中教師就必須傾聽(tīng)學(xué)生的心聲：要做到傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)問(wèn)之音；傾聽(tīng)學(xué)生的爭論之音；傾聽(tīng)學(xué)生的意外之音。事實(shí)上，學(xué)生是一本厚厚的書(shū)卷，需要心靈的關(guān)注，更需要耐心地傾聽(tīng)！
三、觀(guān)察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，傾注愛(ài)心，加強師生溝通
初中生正處于思想波動(dòng)起伏大的發(fā)展階段，教師要密切關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，一言一行，要善于把握時(shí)機，可以用語(yǔ)言、肢體、眼神、動(dòng)作、表情、評語(yǔ)，只要是真心誠意地傾注愛(ài)心，學(xué)生必然感受深刻。事實(shí)上，學(xué)生感到最痛苦的莫過(guò)于誤解，最快樂(lè )的莫過(guò)于充分的了解。尤其新生的一代，從小在呵護中長(cháng)大，有主見(jiàn)，敢發(fā)表，但一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何處理。這種狀態(tài)若長(cháng)時(shí)間得不到緩解，容易造成認識和思維的閉合，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應熱心地營(yíng)造比較寬松的氛圍，注重健康心理及人格的培養，幫助其建立自信心，以減少外來(lái)壓力，用愛(ài)心贏(yíng)得學(xué)生的認可，加強師生的溝通，使其健康茁壯成長(cháng)。
總之，教師在教學(xué)中的種種做法，學(xué)生都會(huì )看在眼里，教師的言行舉止都會(huì )在學(xué)生心目中留下深刻的印記，對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。事實(shí)上，教師若能真正、熟練地掌握好師生溝通的技巧，相信“學(xué)生本位”新模式定能發(fā)揮其時(shí)效，學(xué)生定能健康茁壯成長(cháng)，教師也定會(huì )桃李滿(mǎn)天下！
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