關(guān)于探究性學(xué)習初中歷史的論文
一、提高初中歷史探究性學(xué)習水平的有效措施
(一)培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，實(shí)施有效的情感教育
在初中歷史探究性學(xué)習的過(guò)程中，教師應當以學(xué)生為教學(xué)中心，突出學(xué)生的自主性，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，但這并不意味著(zhù)削弱教師的作用，反而更強調教師的輔導作用，要求教師做好引導工作，以幫助學(xué)生開(kāi)展正確而有效的自主探究學(xué)習。教師可以在教學(xué)過(guò)程中設置懸念和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生探尋的興趣和動(dòng)力，也可以利用講故事的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生進(jìn)一步了解和認識歷史事件，主動(dòng)地投入到歷史教學(xué)活動(dòng)中。例如，在學(xué)習國家產(chǎn)生與社會(huì )變革的內容時(shí)，教師可以讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)舉例說(shuō)明社會(huì )的影響，然后教師可以通過(guò)敘述春秋時(shí)代的社會(huì )故事來(lái)加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生了解古人的社會(huì )情感，并且使其能夠牢記相關(guān)史實(shí)。除此之外，教師應當重視對學(xué)生的情感教育，要充分發(fā)揮情感教育的作用，以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。比如，在講解抗日戰爭內容的時(shí)候，教師在授課之前就可以先讓學(xué)生進(jìn)行有效的預習，收集相關(guān)的資料和圖片等，并且做好整理工作。在這個(gè)過(guò)程中有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷，讓學(xué)生感受到教材中所體現出的情感，使其在學(xué)習此內容的時(shí)候注意力更加集中。在課堂教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生去思考抗日戰爭產(chǎn)生的原因，從各個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析，自己去探討，以得出正確的答案。
(二)充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，采用鑒賞教學(xué)方法
在初中歷史探究性學(xué)習中，應當充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可以通過(guò)圖片、影音、動(dòng)畫(huà)等形式來(lái)刺激學(xué)生的各個(gè)感官，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高學(xué)生的思維能力，優(yōu)化學(xué)生的認知結構。例如，教師在講解《八國聯(lián)軍侵華戰爭》)這一課的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的影片片段，讓學(xué)生觀(guān)看相關(guān)圖文資料，以此讓學(xué)生深刻感受到歷史的殘酷和那個(gè)時(shí)期的屈辱，使其產(chǎn)生繼續研討和探究的興趣，從而更深入地了解這一時(shí)期的歷史狀況，并且能夠牢固的掌握所學(xué)到的歷史知識。另外，教師應當采用鑒賞教學(xué)方法，以此為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。在初中歷史探究性學(xué)習中，教師可以綜合使用教學(xué)方法，將歷史教材當做是一個(gè)作品來(lái)欣賞和研究，避免歷史課堂教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。而且教師在授課的時(shí)候，可以朝代為基礎來(lái)講述不同朝代所發(fā)生的歷史事件，優(yōu)化學(xué)生的歷史知識結構，讓學(xué)生對歷史進(jìn)程的認識更為明朗。通過(guò)有效的鑒賞教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生梳理歷史知識點(diǎn)，擴展學(xué)生的歷史學(xué)習范圍，把握歷史主要線(xiàn)路，對歷史有一定層次的理解，以此提高初中歷史探究性學(xué)習水平。
(三)做好初中歷史探究性學(xué)習反饋工作
為了保障初中歷史探究性學(xué)習效率，教師和學(xué)生都應當做好教學(xué)反饋工作。在課堂上開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應當設計具有探究性的問(wèn)題，要將學(xué)生放在主體地位上，給予學(xué)生自主討論的空間，鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。另外，教師要積極開(kāi)展歷史探究性學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)的方式來(lái)促使學(xué)生進(jìn)行探究，培養學(xué)生的歷史素養，實(shí)現素質(zhì)教育改革的目標。在課堂教學(xué)之后，教師所布置的作業(yè)應當具有一定的難度，要讓學(xué)生在課后進(jìn)行思考，自己去查找資料、整理資料。分析資料，從而完成教師所布置的任務(wù)。
二、結束語(yǔ)
開(kāi)展有效的初中歷史探究性教學(xué)活動(dòng)，是素質(zhì)教育改革的必然要求，順應了現代教育發(fā)展的趨勢，具有重要的作用。為了適應新時(shí)期下的要求，教師在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，應當根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習狀況和個(gè)性特點(diǎn)來(lái)制定合適的教學(xué)計劃，關(guān)注學(xué)生的心理變化，發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題并且及時(shí)采用具有針對性的措施來(lái)加以解決。實(shí)施有效的歷史探究性教學(xué)活動(dòng)，能夠促使學(xué)生自覺(jué)地參與歷史學(xué)習，培養學(xué)生的自主學(xué)習性，轉變學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的被動(dòng)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以提升初中歷史探究性學(xué)習水平，從而推動(dòng)初中歷史探究性學(xué)習的可持續發(fā)展�？偠灾�，加強對初中歷史探究性學(xué)習的研究，具有較高的研究?jì)r(jià)值。
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