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初中歷史情景教學(xué)理念研究論文
一、情景教學(xué)法的積極作用
在當今時(shí)代的初中歷史教學(xué)中，人們越來(lái)越重視情景教學(xué)法的使用，因為情景教學(xué)法有助于學(xué)生形象生動(dòng)地重現當時(shí)的歷史情境，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習興趣，提升學(xué)生的空間歷史聯(lián)想能力，幫助學(xué)生更容易地學(xué)習和理解歷史知識，體驗歷史人物在歷史長(cháng)河中遇到和做過(guò)的歷史大事件。在歷史教學(xué)中，教師合理適當地運用情景教學(xué)法，營(yíng)造一種良好的學(xué)習歷史氛圍，讓學(xué)生盡可能多記憶歷史知識，尤其是對于一些比較陌生的歷史知識，教師可以播放一些視頻資料再借助課堂輔助的重點(diǎn)講解，加深學(xué)生的記憶。情景教學(xué)法讓學(xué)生更加廣闊地認識歷史世界的過(guò)去與發(fā)展，展望未來(lái)，從而激勵學(xué)生更加認真努力地學(xué)習，謀求以后的更好發(fā)展。
二、情景教學(xué)法的具體運用
1.情景教學(xué)法舉例來(lái)說(shuō)就是要把一些事物真實(shí)地展現在學(xué)生面前，再配上教師的故事性講解，將歷史的教學(xué)重點(diǎn)融入歷史事件當中。
2.還有的情景教學(xué)法是給學(xué)生看視頻資料、圖片資料、文字信息資料，再配上老師富有感染力的專(zhuān)業(yè)歷史形象描述，讓學(xué)生能直觀(guān)地獲取歷史知識。教師再從多方面獲取歷史資料，為學(xué)生提供豐富的歷史資源，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。
3.面對歷史課本上冗長(cháng)單調的文字描述會(huì )使學(xué)生的心理充滿(mǎn)抵觸情緒，從而不好好學(xué)習，導致歷史成績(jì)不及格。對于這樣的學(xué)生，教師要做的就是慢慢培養學(xué)生對歷史的熱情和興趣，加強學(xué)生歷史認知能力的培養，讓學(xué)生逐漸了解歷史，愛(ài)上歷史。
三、通過(guò)游戲活動(dòng)的形式創(chuàng )設趣味情景
教學(xué)的課堂不僅僅只是講課，也可以讓學(xué)生做做游戲和活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設趣味情景。教師可以利用學(xué)生喜歡做活動(dòng)的心理，將課本上的歷史教學(xué)內容改編成有趣的活動(dòng)，通過(guò)設定真實(shí)的表演場(chǎng)景和角色，然后找幾個(gè)學(xué)生上臺扮演。通過(guò)這樣的方式，來(lái)真實(shí)展現歷史主題和歷史人物，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生學(xué)到了歷史知識。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習《南北戰爭》里《解放黑奴宣言》的時(shí)候，教師可以設計這樣一個(gè)情景：讓學(xué)生假扮南方的黑奴，看到了這樣的宣言后，會(huì )怎么辦？學(xué)生的思維立即活躍起來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)：“決定立即逃跑，投奔北方�！边�有的決定不露聲色留下來(lái)，等待時(shí)機一舉摧毀南方奴隸主的勢力。發(fā)散學(xué)生的思維，真實(shí)的表演，讓學(xué)生對黑奴革命的積極性有了更深刻的了解�？偠灾�，情景教學(xué)法在歷史與社會(huì )這門(mén)學(xué)科中的運用，既提高了學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，同時(shí)也提高了他們學(xué)習歷史的積極性，最終起到了提高學(xué)習效果和教學(xué)質(zhì)量的根本目的。
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