- 相關(guān)推薦
新時(shí)期如何做好歷史教學(xué)論文
【摘要】 在中學(xué)歷史教學(xué)中,全面落實(shí)“素質(zhì)教育”,尤其加強對學(xué)生的文化道德素質(zhì)、心理智能素質(zhì)的教育,這已成為中學(xué)歷史教學(xué)改革與發(fā)展面臨的緊迫任務(wù)。如何擺脫傳統教學(xué)模式束縛,使歷史教學(xué)在新的教學(xué)模式下得到更好的效果,已成為我們要思考的重要問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué)改革 情感教育
一、歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題
1. 教學(xué)內容枯燥
歷史學(xué)科的特殊之處在于它是縱橫交錯的,人類(lèi)歷史發(fā)展的每一個(gè)階段都有它們各自的淵源和將來(lái),體現在教材當中就表現為教材內部知識體系的網(wǎng)絡(luò )化。但不少教師在備課、授課過(guò)程中往往忽略這一點(diǎn),只是簡(jiǎn)單的章節內容加以講述,未能較深入地向學(xué)生展示歷史縱深的一面,沒(méi)能很好的把握教材的內部知識體系。這樣,在教學(xué)過(guò)程中,歷史課堂就會(huì )顯得很枯燥,無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.一成不變的教學(xué)內容與方法
在相當一段時(shí)間內,我們的一些教師始終認為歷史教育就是幫助學(xué)生記住教材中的歷史知識,學(xué)生能在考試中獲得好成績(jì)。至于歷史教育眾多功能在學(xué)生身上是否得到有效落實(shí),似乎與其無(wú)關(guān)。在這種教育理念的支配下,教師把教材作為唯一知識來(lái)源。他們的歷史教學(xué),無(wú)非就是不厭其煩地告訴學(xué)生如何記住有可能考試的重點(diǎn)知識,如何應對各種考試。其結果則必然導致學(xué)生死記硬背歷史教材或資料,爭取考出好成績(jì)。
3.缺乏情感教育意識
歷史教學(xué)中在某種程度上是一種情感教育,最要依據歷史學(xué)科情感教育目標在教學(xué)過(guò)程中加以實(shí)施和評價(jià)。李大釗曾說(shuō)過(guò),史學(xué)對于人生的關(guān)系,可以從知識方面和情感方面兩部分去說(shuō)。歷史知識豐富的情感因素,為實(shí)施情感教育提供了大量素材。歷史現象有好有壞,歷史事件有美有丑,歷史人物有善有惡。在歷史教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的情感,使他們能給明辨是非,記住歷史。但是,在今天的歷史教學(xué)中,有的老師只是照本宣科,只強調知識的重要性,而忽略了學(xué)生的情感教育。
二、新時(shí)期、新形勢下如何做好歷史教學(xué)
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣
“興趣是最好的老師”,只有培養學(xué)生學(xué)習歷史的興趣,才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性,提高學(xué)習效率。因此在歷史課上,老師要充分利用教材,梳理教學(xué)內容,使之形成一個(gè)新的脈絡(luò ),這樣能充分激發(fā)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達力,提高學(xué)生的歷史思維力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地汲取知識,創(chuàng )造性地運用知識。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“當學(xué)生體驗到一種親自參與與掌握知識的情感,乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件�！�
2.教學(xué)中要體現與時(shí)俱進(jìn)的精神
學(xué)習歷史不該是“為歷史而歷史”,否則學(xué)生對歷史將失去興趣。歷史課要發(fā)揮它的實(shí)用性和社會(huì )性,體現它的時(shí)代性,賦于它強大的生命力。因此,歷史課只有貫徹“聯(lián)系實(shí)際”的原則,其活力才能真正得以體現。教師在指導學(xué)生選擇課題地要盡可能把歷史與現實(shí)相結合,注重歷史知識與歷史理論縱橫遷移。
當今時(shí)代,每年每天每時(shí),世界各地都在發(fā)生著(zhù)各種各樣的焦點(diǎn)熱點(diǎn)事件,因此,一個(gè)合格的歷史老師,要有敏銳的洞察力,善于捕捉最新的信息,上通國際風(fēng)云變化,下曉社會(huì )是非曲直,精挑細選各種社會(huì )素材,以學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題為切入點(diǎn),賦予歷史課堂新的氣息,從而達到教學(xué)效果。
3.積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)
只有讓學(xué)生發(fā)揮強烈的參與意識,使他們敢想、敢講、敢挑錯,調動(dòng)全體學(xué)生的內部動(dòng)力,培養學(xué)生的個(gè)性,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,從而得到良好的教學(xué)效果。
4.在教學(xué)中注入情感
在歷史教學(xué)過(guò)程中,缺乏情感意識的歷史教師,是難以置身歷史氛圍之中的。以旁觀(guān)者的角色講授歷史,必然游離于歷史人物和歷史事件之外,使教學(xué)變得單調乏味,難以激發(fā)學(xué)生的興趣。具有情感意識的教師,則能“以參與者的身份講授歷史,就能飽含感情,準確、形象、具體地再現歷史人物和歷史事件,在強烈的歷史氛圍中,使學(xué)生為之動(dòng)容,受到情感的熏陶,產(chǎn)生內心體驗,從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
5.運用多樣行之有效的教學(xué)方法
在歷史教學(xué)中運用多樣行之有效的教學(xué)方法,是達到良好教學(xué)效果的手段。從歷史教學(xué)實(shí)踐考察,行之有效的方法有講述法、談話(huà)法、角色扮演和現場(chǎng)教學(xué)等。
教師富有魅力的講述,能勾畫(huà)人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的絢麗畫(huà)面,能再現歷史人物的音容笑貌和嘉言懿行。它不僅能使學(xué)生受到陶冶,產(chǎn)生共鳴,得到升華,還能化為他們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,如:孔子“知之為知之,不知為不知”的實(shí)事求是學(xué)風(fēng);屈原“長(cháng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱”的憂(yōu)國憂(yōu)民的崇高情懷;孟子“富貴不能淫,威武不能屈”的民族氣節;霍去病“匈奴未滅,何以為家”的公而忘私精神;祖逖“不掃清中原,誓不回江東”的千金一諾;史可法“城存與存,城亡與亡,我的頭可斷,而志不可屈”的高風(fēng)亮節。教師繪聲繪色的講述,使師生情感交融,引起共鳴。
談話(huà)法是通過(guò)師生的對話(huà),促使師生之間情感外向交流,形成和諧融洽的學(xué)習氛圍。對教師而言,引而不發(fā),貴在點(diǎn)撥;對學(xué)生而言,暢所欲言,要在開(kāi)竅。在師生雙方的對話(huà)過(guò)程中,學(xué)生能不斷吸收新的知識。
歷史教學(xué)具有很大的作用,做好歷史教學(xué)不僅僅體現在學(xué)生所取得的成績(jì)上,更深一層講它可以提高人民素質(zhì)以及愛(ài)國主義精神,對學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)與愛(ài)國主義都有著(zhù)很深的影響。然而,歷史的教育作用并沒(méi)有得到真正的發(fā)揮,現在學(xué)生中不重視學(xué)習歷史的大有人在,不懂得中國歷史也不覺(jué)得恥辱,這些問(wèn)題都我們去深思。 “歷史之于民族,正如記憶之于個(gè)人。一個(gè)人如果喪失了記憶,那他就成了白癡;一個(gè)民族如果不講歷史,那就會(huì )成為愚昧的民族�！币鲈囉嘘P(guān)歷史知識和運用歷史知識解決問(wèn)題的能力;加強歷史教育功能的社會(huì )宣傳等等。這樣,就能有力推動(dòng)歷史教學(xué)的發(fā)展,增強人們學(xué)習歷史的意識。
總之, 歷史教師要結合自己的教學(xué)實(shí)際,不斷汲取先進(jìn)的經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,增強他們學(xué)習歷史的興趣以及意識,為提高教學(xué)的課堂效益,努力探索出具有自己特色的教學(xué)模式。
【新時(shí)期如何做好歷史教學(xué)論文】相關(guān)文章：
如何做好高中歷史經(jīng)濟史教學(xué)論文08-21
如何做好新時(shí)期的重點(diǎn)稅源監控工作10-17
如何做好新時(shí)期高校統戰工作05-17
如何做好論文答辯10-30
歷史教學(xué)論文08-12
故事與歷史的歷史教學(xué)論文10-24
如何做好教師教學(xué)論文答辯10-01
做好基礎年級與高三歷史教學(xué)銜接之淺見(jiàn)論文09-21
關(guān)于歷史教學(xué)論文07-24