- 相關(guān)推薦
高中歷史課堂故事教學(xué)法分析論文
在新課程標準下的課堂教學(xué)要注重實(shí)效，切實(shí)促成學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)科素養的提升。在高中歷史教學(xué)中，我們用能夠激起學(xué)生關(guān)注和思考的歷史故事教學(xué)，能提高教學(xué)的質(zhì)量，幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作，也幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習。
高中歷史教學(xué)故事教學(xué)法運用的原則
高中歷史教學(xué)中，故事教學(xué)法的運用并不是隨便的運用，而是要堅持一定的原則，在相應原則的引導下加以運用，從而更好地發(fā)揮故事教學(xué)法的作用。首先，堅持真實(shí)性的原則。高中歷史故事教學(xué)法中的故事要是真實(shí)、客觀(guān)存在的，與教材相符；推動(dòng)學(xué)生認知教材、理解教材的。其次，堅持針對性的原則。高中歷史故事教學(xué)法中的故事運用，要具有針對性，既要符合歷史學(xué)科特點(diǎn)，又要符合學(xué)生的認知水平，盡可能地做到同教材要求和學(xué)生需要相結合。再有，堅持生動(dòng)性的原則。高中歷史故事教學(xué)法的實(shí)施，所引出的故事應該能夠具有生動(dòng)性和形象性，以此更好地吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習積極性。還有，堅持精簡(jiǎn)性的原則。高中歷史故事教學(xué)法的運用，應該關(guān)注課堂時(shí)間，在繁重的課堂任務(wù)下，歷史故事要精簡(jiǎn)，以便充分地發(fā)揮出歷史故事的作用。最后，還要堅持時(shí)機性的原則。學(xué)生課堂學(xué)習的注意力的保持有一定的時(shí)間限制，教師在運用故事時(shí)，應該找準時(shí)機，讓歷史故事引起學(xué)生注意，促使學(xué)生集中精力學(xué)習。
高中歷史教學(xué)故事教學(xué)法的運用策略
新課程理念背景下的高中歷史課堂教學(xué)重在學(xué)生的學(xué)習素養的養成。在歷史課堂運行故事教學(xué)法是加強師生互動(dòng)，促成學(xué)生主觀(guān)能力參與的策略。
1.設置懸念，巧妙引入故事
好的開(kāi)始是成功的一半。高中歷史教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施故事教學(xué)法，應該從上課之初就開(kāi)始使用。面對一堂歷史課，故事應該在最開(kāi)始時(shí)，也就是還未正式進(jìn)入到課程教學(xué)之前就應該引入與即將要講解到的歷史內容相關(guān)的歷史故事，通過(guò)歷史故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，為即將開(kāi)始的教學(xué)奠定基礎。在進(jìn)行故事描述的過(guò)程中，教師可以適當地設置懸念，乳房學(xué)生帶著(zhù)對故事的疑問(wèn)進(jìn)入到新課的學(xué)習中，激發(fā)學(xué)生的探究意識和自主學(xué)習能力。比如，在講解到有關(guān)“商鞅變法”的知識內容時(shí)，教師就可以巧妙地應用故事教學(xué)法。在正式授課之前，教師將有關(guān)商鞅的歷史故事“商鞅逃亡時(shí)被拒絕住宿”的故事引入至課堂，通過(guò)多媒體圖文并茂的形式增加故事的直觀(guān)性和生動(dòng)性，展示商鞅為立秦法，卻被當時(shí)奴隸主貴族所排斥，導致晚年逃亡時(shí)又因為自己極力推崇的法令而不能住宿。通過(guò)這樣的一則故事，讓學(xué)生深刻地體會(huì )到商鞅變法的阻力，使得學(xué)生能夠對商鞅變法產(chǎn)生的影響形成進(jìn)一步的認識，為學(xué)生記下來(lái)的學(xué)習形成強有力的吸引，提升學(xué)生的學(xué)習積極性和有效性。
2.實(shí)施過(guò)程，穿插歷史故事
從現階段高中歷史課堂教學(xué)的時(shí)間來(lái)看，一般在45分鐘左右。研究表明，學(xué)生在課堂學(xué)習的過(guò)程中，注意力無(wú)法全程保持，通常集中的時(shí)間在10-30分鐘范圍內。歷史教師應該充分地意識到這一點(diǎn)，對學(xué)生的這一特點(diǎn)加以掌握，進(jìn)而更為合理地、更為巧妙地運用故事教學(xué)法。教師在課堂教學(xué)時(shí)，對于歷史故事的穿插，既要考慮到教學(xué)內容的特點(diǎn)，又要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，盡量在穿插歷史故事的時(shí)候，能夠在學(xué)生注意力出現分散時(shí)穿插，運用歷史故事的新鮮感和趣味性，調節課堂的氛圍，緩解學(xué)生的疲勞感，放松學(xué)生的身心，使得學(xué)生更好地集中注意力，從而獲得意想不到的效果。例如，在講解有關(guān)“五四運動(dòng)”的知識內容時(shí)，之前已經(jīng)學(xué)習到了辛亥革命，而辛亥革命與五四運動(dòng)有著(zhù)非常密切地聯(lián)系，教師可以將兩部分的內容結合起來(lái)，進(jìn)行對比教學(xué)，增加學(xué)生對五四運動(dòng)知識內容的理解和掌握。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師穿插“巴黎和會(huì )無(wú)理由拒絕中國人民正義要求”的歷史故事，借助多媒體設備向學(xué)生呈現有關(guān)山東問(wèn)題的決議等材料，進(jìn)而引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，提升了課堂教學(xué)的有效性。
3.故事拓展，做好課堂總結
良好的開(kāi)始，必然要配以良好的結尾。課堂教學(xué)之初、課堂教學(xué)之中要巧妙地運用故事教學(xué)法，那么課堂即將收尾時(shí)也勢必要巧妙地運用故事教學(xué)法，通過(guò)故事教學(xué)法對整堂課進(jìn)行總結。相較于傳統的課堂教學(xué)總結，故事教學(xué)法的運用，能夠有效地補充課本內容，豐富學(xué)生的知識，更重要的是還能夠對課程內容進(jìn)行總結和深化，引發(fā)學(xué)生對所學(xué)內容深度地思考，起到溫故而知新的效果。在進(jìn)行有關(guān)“古代科學(xué)技術(shù)文化”的知識內容時(shí)，其中涉及古代文學(xué)模塊時(shí)，學(xué)生其實(shí)對古代文人騷客的背景小故事容易體現出濃厚的興趣。教師此時(shí)可以以李白為例，補充“李白讓高力士脫靴”“蘇軾和他的三位妻子的愛(ài)情”等文人軼事來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。學(xué)生在品味著(zhù)這些有趣的歷史小故事之后，在教師的引導下，通過(guò)對比分析法去挖掘和總結唐宋時(shí)期文學(xué)的異同點(diǎn)，進(jìn)而加深對課本知識的印象，提高對唐宋文學(xué)發(fā)展的理解，實(shí)現提高課堂教學(xué)效率的目的�？傊�，高中歷史教學(xué)需要有效運用故事教學(xué)法。在實(shí)際的運用過(guò)程中，教師應該從課前、課中和課后各個(gè)階段出發(fā)，合理地運用歷史故事，以此提升教學(xué)的效率，為學(xué)生的歷史學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
【高中歷史課堂故事教學(xué)法分析論文】相關(guān)文章：
高中歷史互動(dòng)型課堂教學(xué)模式分析論文05-07
酒店管理教學(xué)法分析論文10-20
高中歷史課堂的教學(xué)論文06-18
高中歷史教學(xué)的討論式教學(xué)法論文08-18
教學(xué)課堂有效的途徑分析論文10-24