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高中歷史教學(xué)中課堂導入策略研究論文
摘要：課堂導入作為課堂教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節，對于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以及課堂效果等都有著(zhù)積極的作用。對于高中歷史而言，課堂導入策略的應用，能夠更好激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也有利于吸引學(xué)生的注意力，使得課堂教學(xué)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，實(shí)現課堂教學(xué)質(zhì)量的綜合提升。
關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；課堂導入；策略；應用
一、高中歷史課堂導入的意義
新課標背景下，教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )新性和多元化成為一種必然的要求，對于高中歷史教學(xué)而言，其課堂導入策略的有效應用對于課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升有著(zhù)重要的意義。教師通過(guò)靈活的課堂導入策略，使教學(xué)活動(dòng)更為多樣性，使課堂教學(xué)更為活躍。教學(xué)有效性的提高，教師除了充分利用教學(xué)基本技能外，還要考慮高中生的心理特點(diǎn)等因素，對教學(xué)方式等進(jìn)行必要的調整，從而保證教學(xué)的質(zhì)量。高中歷史教學(xué)中，有效的課堂導入策略的應用，能夠使學(xué)生的注意力集中，并且能夠更快的理清教學(xué)的基本脈絡(luò )，更好的控制教學(xué)的節奏和邏輯，使課堂教學(xué)更具趣味性。課堂導入策略的應用，使得教師能夠更好的把握教學(xué)的線(xiàn)索，并且更好的利用教材，活躍課堂氣氛的同時(shí)使學(xué)生更為積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，保證課堂教學(xué)整體質(zhì)量的提升。
二、高中歷史課堂導入現狀分析
當前的高中歷史教學(xué)中，教師關(guān)注更多的是教學(xué)的流程，對于課堂導入環(huán)節的認識不足，并且對于課堂導入環(huán)節的設計也相對不足，也沒(méi)有進(jìn)行有效的組織，使得課堂導入的作用無(wú)從實(shí)現。在高考壓力下，許多教師更多的從高考的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行課堂設計，對于課堂導入更多的關(guān)注高考的內容甚至忽略。加之教師對于課前導入認識的不足以及教學(xué)任務(wù)壓力等因素的影響，高中歷史教學(xué)中課堂導入未能發(fā)揮其應有的積極作用，從而也在很大程度上影響了課堂教學(xué)的整體效率。有些教師采用了課堂導入的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，但是在導入方式、導入的內容等的選擇上還存在一些問(wèn)題，未能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望，也未能將導入與課堂教學(xué)內容有效的銜接，使得導入的效果大打折扣。
三、高中歷史課堂導入的策略
為了更好的推動(dòng)高中歷史教學(xué)的開(kāi)展，教師應該對課堂導入有正確的認識，并且結合課堂教學(xué)的內容，不斷完善課堂導入的方式，將課堂導入靈活的應用到教學(xué)實(shí)踐中，以提高課堂教學(xué)的整體效率。具體而言，課堂導入策略的應用要做到以下幾個(gè)方面：第一，課堂導入應該做到以舊知識引出新知識。高中歷史新舊知識會(huì )存在內在聯(lián)系，教師在開(kāi)展新課的教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)舊知識的復習來(lái)引出新知識，使學(xué)生能夠跟隨教師的節奏，更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中。以教材內容為基礎，對舊知識進(jìn)行必要的復習，引導學(xué)生回憶舊知識的同時(shí)引入到新的內容，使學(xué)生好的進(jìn)入聽(tīng)課的狀態(tài)。教師靈活的將舊知識應用于課堂導入階段，能夠更好的調動(dòng)學(xué)生參與的熱情和積極性，從而為課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定良好的基礎，有效的保證了教學(xué)效果。第二，充分利用歷史故事進(jìn)行課堂導入。高中歷史教學(xué)由于其人文社科性的特點(diǎn)，教材中以及教材外的相關(guān)材料中，有許多與教材內容相關(guān)的歷史典故知識。在教學(xué)中，將一些趣味性的故事應用于課堂導入環(huán)節，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，并且通過(guò)這些典故或者歷史故事的引用，能夠更好的介紹課堂知識的整體歷史背景，引導學(xué)生將典故與所要學(xué)的歷史知識有機結合，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，加深其對知識理解的同時(shí)也使其更好的掌握歷史知識的脈絡(luò )，實(shí)現其綜合能力的提升。第三，充分利用教學(xué)資源進(jìn)行課堂導入。在高中歷史教學(xué)中，教師應該充分尊重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，并且通過(guò)課堂導入環(huán)節來(lái)展示其學(xué)習成果。通過(guò)學(xué)生課前的交流或者課前演講等形式來(lái)替代教師的導入，能使學(xué)生學(xué)習能力得到鍛煉和提升的同時(shí)，也使學(xué)生的溝通交流能力及表達能力等也得到較大的提升，從而有利于其全面發(fā)展。此外，該種導入形式的應用，也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在很大程度上豐富了教學(xué)資源，推動(dòng)歷史教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。第四，充分利用多媒體技術(shù)等手段來(lái)完善課堂導入。歷史教學(xué)中，教師要充分利用多媒體設備等帶來(lái)的便利條件，通過(guò)一些與課堂教學(xué)內容相關(guān)的歷史圖片、資料及視頻的播放等，使學(xué)生更為直觀(guān)的了解和感受歷史事件，從而加深其對歷史知識的理解。這種導入的應用，能夠使學(xué)生的注意力更為集中，也使學(xué)生的注意力集中到課堂中，使得教學(xué)活動(dòng)能夠更為順利的開(kāi)展，有效的保證了導入效果的實(shí)現。第五，巧妙的應用提問(wèn)設問(wèn)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。問(wèn)題的應用，對于學(xué)生的興趣的激發(fā)以及探究學(xué)習能力的培養等都有積極的意義。教學(xué)實(shí)踐中，教師應該結合教學(xué)的內容，對問(wèn)題進(jìn)行精心的設計，使學(xué)生能夠帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課，從而有效的保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。高中歷史教學(xué)中，提問(wèn)和設問(wèn)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，問(wèn)題的提出和解答，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的成功體驗，從而使其更為積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，有利于保證教學(xué)目標的實(shí)現。這種課堂導入的應用，也有利于學(xué)生思維能力以及探究學(xué)習能力的培養，有利于學(xué)生綜合能力的提升。
四、結語(yǔ)
高中歷史教學(xué)是一個(gè)持續的過(guò)程，導入環(huán)節的精心設計和應用對于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以及學(xué)生興趣和積極性的激發(fā)等都有重要的意義。教師應該將新課標的要求與高中歷史教學(xué)有機結合，對導入的方式和內容等進(jìn)行改革和創(chuàng )新，從而更好的發(fā)揮其對課堂的引導和推動(dòng)作用，以保證教學(xué)目標的實(shí)現。
參考文獻：
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作者:徐德會(huì ) 單位:阿榮旗第一中學(xué)
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