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旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德論文
一、旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育存在問(wèn)題的原因分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生職業(yè)道德認知有待提高
1.高職學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育理念落后當今社會(huì )，傳統道德觀(guān)念受到?jīng)_擊而新的價(jià)值觀(guān)念還沒(méi)形成，大學(xué)生思想尚不成熟，辨別是非的能力不強，在人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的過(guò)程中，抵抗種種社會(huì )不良風(fēng)氣和消極因素影響的能力較差，缺乏服務(wù)意識和奉獻精神，因此，職業(yè)道德教育中的現代性?xún)热輰λ麄儊?lái)說(shuō)十分必要。旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏職業(yè)道德認知是高校旅游專(zhuān)業(yè)進(jìn)行職業(yè)道德教育應該解決的重要問(wèn)題。
2.高職學(xué)校學(xué)生對職業(yè)道德教育意義認識不到位職業(yè)道德行為習慣的養成不能一蹴而就，必須經(jīng)歷一個(gè)反復磨煉，不斷累積的過(guò)程。高職院校在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的過(guò)程中，沒(méi)有認識到職業(yè)道德教育是一種養成教育，沒(méi)有把職業(yè)道德教育與職業(yè)實(shí)踐相結合，而僅限于知識教育，從而導致學(xué)生對職業(yè)道德教育意義認識不到位，職業(yè)道德教育效果不理想，學(xué)生職業(yè)道德缺失。
�。ǘ⿲W(xué)校缺乏對職業(yè)道德教育的重視
1.旅游教育重知識技能傳授，輕職業(yè)道德教育筆者在調查過(guò)程中發(fā)現，高職學(xué)校沒(méi)有把職業(yè)道德教育放到應有位置，一般只是提出職業(yè)道德教育的總體目標，缺乏實(shí)施具體過(guò)程。學(xué)校往往將工作重心放在旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一次性就業(yè)率上，而忽視職業(yè)道德教育的重要性，沒(méi)有將職業(yè)道德教育貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中，導致學(xué)生缺乏職業(yè)道德方面的認知，不能滿(mǎn)足學(xué)生立足社會(huì )的需求。與此同時(shí)，教師在授課過(guò)程中僅重視傳授專(zhuān)業(yè)知識，而輕視道德教育。在平時(shí)的學(xué)生管理中，輔導員和相關(guān)管理人員也忽視了在學(xué)生生活實(shí)踐中，滲透職業(yè)道德教育，很少用職業(yè)道德教育的理念引導學(xué)生、幫助學(xué)生。這是導致當前旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)責任感缺失、道德意識淡薄、職業(yè)素質(zhì)低的主要原因之一。高職院校這種“重技能、輕道德”的做法，勢必會(huì )影響未來(lái)旅游從業(yè)人員的整體素質(zhì)。
2.職業(yè)道德教育針對性不強職業(yè)道德教育的根本目的不在于使學(xué)生獲得職業(yè)道德規范知識，而在于引導學(xué)生選擇并建構合乎道德的職業(yè)方式。然而，高職院�，F有的旅游職業(yè)道德教育模式仍存在不少弊端，職業(yè)道德教育針對性不強，學(xué)生對旅游職業(yè)道德的了解主要來(lái)源于旅游專(zhuān)業(yè)教師的講解，缺乏專(zhuān)門(mén)的旅游職業(yè)道德教育；旅游職業(yè)道德教育教學(xué)方法主要采取理論知識灌輸的方式，不善于運用問(wèn)答或啟發(fā)的方式在情境中培養學(xué)生的職業(yè)道德情感；旅游職業(yè)道德教途徑比較單一，重理論輕實(shí)踐，為學(xué)生提供的實(shí)習、實(shí)踐機會(huì )較少，使培養出的學(xué)生走進(jìn)社會(huì )后成為“理論上的巨人，行動(dòng)上的矮子”。
3.旅游專(zhuān)業(yè)教師缺少對學(xué)生職業(yè)道德教育的指導旅游專(zhuān)業(yè)本身極其注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，但大多數旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生表示在旅游專(zhuān)業(yè)實(shí)習過(guò)程中很少得到學(xué)校教師的職業(yè)道德教育指導，也很少聽(tīng)到他們談及旅游職業(yè)道德的相關(guān)問(wèn)題。出現這種狀況的原因主要在于：一是高職旅游專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的旅游職業(yè)道德教育教師對學(xué)生的實(shí)習進(jìn)行跟蹤指導；二是學(xué)校對教師的評價(jià)主要以發(fā)表論文、完成課題的數量和質(zhì)量為依據，這導致很多教師將更多精力用于學(xué)術(shù)研究，形成了“重科研、輕教學(xué)”的現象，教師與學(xué)生僅僅保持一種“純教”的關(guān)系，除了課內的答疑、輔導外，很少在課外尤其是在實(shí)習中給予學(xué)生職業(yè)道德指導。因此，旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生在旅游行業(yè)實(shí)習過(guò)程中出現的責任感缺失、服務(wù)熱情不高、易被游客投訴等種種道德失范現象，與當前高校教師職業(yè)道德教育和職業(yè)指導的缺失存在一定關(guān)系。
�。ㄈ┥鐣�(huì )環(huán)境對職業(yè)道德教育效果的影響
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的深入，經(jīng)濟社會(huì )的日益發(fā)達，產(chǎn)生了功利主義等消極價(jià)值理念，影響著(zhù)越來(lái)越多的人，高職旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于職業(yè)的特殊性，極易受到影響。加之學(xué)校不重視職業(yè)道德教育，導致不良社會(huì )環(huán)境制約了高職學(xué)生的職業(yè)道德水平，使職業(yè)道德教育效果不佳。
二、結語(yǔ)
綜上所述，良好的職業(yè)素養是每個(gè)旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生都應該具備的，高職院校旅游專(zhuān)業(yè)作為系統培養旅游人才的主要陣地，應充分了解高職學(xué)生在職業(yè)道德方面存在的主要問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的成因，認識到加強高職學(xué)生職業(yè)道德教育的迫切性，探索開(kāi)展高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的有效途徑。
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