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森林生態(tài)旅游專(zhuān)業(yè)森林景觀(guān)植物課程教學(xué)探析教育論文
摘要從培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣、強調學(xué)習森林景觀(guān)植物課的作用、做好課前準備、充分利用第一節課、合理取舍教學(xué)內容等方面入手,對森林景觀(guān)植物課程的教學(xué)進(jìn)行了探索,為培養合格的森林生態(tài)旅游專(zhuān)業(yè)人才打下基礎。
關(guān)鍵詞森林生態(tài)旅游;森林景觀(guān)植物;課程教學(xué)
森林景觀(guān)植物課程是森林生態(tài)旅游專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課,是構建森林生態(tài)旅游專(zhuān)業(yè)知識體系的一門(mén)主干課程,也是開(kāi)設森林生態(tài)環(huán)境、森林景區規劃等課程前必修的先期課程[1]。因此,森林景觀(guān)植物課程的教學(xué)重心應放在使學(xué)生掌握景觀(guān)植物的形態(tài)特征和觀(guān)賞價(jià)值上,只有這樣,才能保證向社會(huì )輸送高質(zhì)量的森林生態(tài)旅游專(zhuān)業(yè)人才。
森林生態(tài)旅游專(zhuān)業(yè)在學(xué)校屬于新開(kāi)專(zhuān)業(yè),森林景觀(guān)植物課程設置與教學(xué)體系基本上與園林專(zhuān)業(yè)的園林植物教育相似,但實(shí)際教學(xué)效果并不理想,與設想的教學(xué)目的有一定差距。究其原因,可能是內容多,導致學(xué)生有畏難情緒,學(xué)習興趣不高,且課時(shí)少,教學(xué)強度不足。因此,有必要針對專(zhuān)業(yè),對森林景觀(guān)植物的教學(xué)做一些探索。
1培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣
按人才培養計劃設計,森林景觀(guān)植物課程開(kāi)設于大一階段,此時(shí)的學(xué)生常伴隨著(zhù)學(xué)習目標不明確、不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)等問(wèn)題,導致其對專(zhuān)業(yè)課程缺乏學(xué)習動(dòng)力,常把漆樹(shù)、槭樹(shù)混為一談,分不清桃花和梅花等。教師在授課前應對學(xué)生介紹本專(zhuān)業(yè)的概況,要讓學(xué)生懂得:不管是什么學(xué)校,什么專(zhuān)業(yè),今天的學(xué)習是為了明天的就業(yè)。森林生態(tài)旅游的專(zhuān)業(yè)雖然看似專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域窄,但這也是學(xué)習內容專(zhuān)的體現。目前,森林生態(tài)旅游行業(yè)缺乏專(zhuān)業(yè)人才,正是此行業(yè)就業(yè)的黃金時(shí)期,選擇了本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應更加努力地學(xué)習,只有這樣,才能成為合格的森林生態(tài)旅游專(zhuān)業(yè)人才。
2強調學(xué)習森林景觀(guān)植物的作用
隨著(zhù)城市化進(jìn)程加快,人們渴望遠離喧囂的城市,走進(jìn)森林,回歸自然,因此森林生態(tài)旅游成為一種時(shí)尚[2]。人們來(lái)到在森林中可以呼吸到新鮮空氣、觀(guān)賞森林景色,這些都與森林植物密不可分。從就業(yè)上來(lái)說(shuō),不論是當一名優(yōu)秀的導游,還是建設環(huán)境優(yōu)美的景區,都離不開(kāi)森林景觀(guān)植物方面的知識。只有掌握植物的形態(tài)特點(diǎn),才能知道什么植物觀(guān)花,什么植物賞果;才能知道用什么植物能形成香山紅葉的效果�？傊�,通過(guò)森林景觀(guān)植物的學(xué)習,學(xué)生可以為本專(zhuān)業(yè)其他課程的學(xué)習和今后順利開(kāi)展森林生態(tài)旅游工作打下基礎。
3認真做好課前教學(xué)準備
由于景觀(guān)植物課程只有一個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)間,在半年時(shí)間里,植物的各個(gè)生長(cháng)階段不可能全部都在實(shí)踐教學(xué)中觀(guān)察到,因此使用課件教學(xué)是個(gè)不錯的選擇[3]。一方面,課件能夠以彩色圖片的形式,可準確地展示出植物各個(gè)生長(cháng)階段的特征,使學(xué)生更好地掌握植物的識別要點(diǎn)。另一方面,課件教學(xué)比傳統的課堂教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使他們能在快樂(lè )中學(xué)習。課前教師除精心準備課件之外,還應準備一些新鮮的植物材料,因為許多植物的某些識別要點(diǎn),通過(guò)課件是無(wú)法表達出來(lái)的,例如樟樹(shù)的葉子有香氣,廣玉蘭的葉子為硬革質(zhì)等,因此有必要使用新鮮植物材料輔助課件教學(xué)�？傊�,精心的課前準備是教師上好一節課的必備前提,也是達到理想教學(xué)效果的前提。
4充分利用第一節課
在第一課上,教師能否激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣,對于教學(xué)的開(kāi)展至關(guān)重要。由于第一節課的主要內容是緒論,內容枯燥無(wú)味教學(xué)中教師可以多使用詼諧幽默的語(yǔ)言,使課堂更加生動(dòng)活潑,有利于形成良好的師生關(guān)系。在第一節課的后半段,教師可以帶學(xué)生實(shí)地觀(guān)察植物,以開(kāi)花的植物或別具特色的植物為突破口,抓住學(xué)生的學(xué)習興趣。例如實(shí)地觀(guān)察中講到紫薇時(shí),學(xué)生由于聯(lián)想到還珠格格而興趣盎然。因此,充分利用第一節課調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,是培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣、課程興趣的關(guān)鍵[4]。
5合理取舍教學(xué)內容
鑒于森林生態(tài)旅游專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),教學(xué)中應重點(diǎn)講解植物的識別特點(diǎn)和觀(guān)賞價(jià)值。因為學(xué)生以后從事的森林生態(tài)旅游工作,主要是以植物的識別和觀(guān)賞為主。同時(shí),由于課程時(shí)間有限,書(shū)本上列舉的森林植物不可能全部細講,教師可以根據各地實(shí)際情況對植物進(jìn)行取舍和補充,但應注意所講植物要有地域特色。據信陽(yáng)農業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校招生就業(yè)辦的統計數據顯示,該校學(xué)生畢業(yè)后,基本上都在河南省工作,因此教學(xué)內容的選擇應以本地植物為重點(diǎn),如重點(diǎn)介紹開(kāi)封菊花、洛陽(yáng)牡丹等。教師還應該關(guān)注新事物,了解與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的新動(dòng)態(tài),常與學(xué)生進(jìn)行交流溝通等[3],及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋,調整、補充教學(xué)內容。
6結語(yǔ)
總之,森林景觀(guān)植物的教學(xué)旨在培養學(xué)生識別的植物能力,使學(xué)生掌握植物的觀(guān)賞價(jià)值,培養出高質(zhì)量的森林生態(tài)旅游專(zhuān)門(mén)人才。
7參考文獻
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[4] 吳華娟,五昌騰.淺談在園林樹(shù)木學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用[J].麗水學(xué)院,2002(Z1):219.
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