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美術(shù)教育的發(fā)展趨勢分析

時(shí)間:2024-08-09 11:33:15 美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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美術(shù)教育的發(fā)展趨勢分析

  隨著(zhù)經(jīng)濟全球化,社會(huì )信息化、高速化進(jìn)程的加快,我國的高等美術(shù)教育也面臨著(zhù)多元化方向的選擇。下面是小編為大家整理的美術(shù)教育的發(fā)展趨勢分析,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

美術(shù)教育的發(fā)展趨勢分析

  一、美術(shù)教育的主要目的

  1.培養美術(shù)類(lèi)藝術(shù)人才

  美術(shù)教育的對象有一部分是有志于從事美術(shù)及相關(guān)行業(yè)的學(xué)生,美術(shù)教育目標是使他們能夠學(xué)到專(zhuān)業(yè)的技能和創(chuàng )作能力。根據我國文化部對于高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)頒布的教學(xué)方案,高校美術(shù)教育的目的就是培養出將來(lái)能夠在美術(shù)教育部門(mén)、文化藝術(shù)單位等任職的高級專(zhuān)業(yè)人才。

  2.全面提高學(xué)生的文化修養

  美術(shù)教育可以幫助學(xué)生提高自身的文化修養,使學(xué)生能夠傳承美術(shù)。人們對于美的追求有著(zhù)悠久的歷史,人類(lèi)自古以來(lái)就存在美的觀(guān)念,美術(shù)的概念和含義是隨著(zhù)人類(lèi)文明社會(huì )的不斷發(fā)展逐漸形成的。在美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中,教師需要用嚴謹的教學(xué)態(tài)度引導學(xué)生掌握美術(shù)文化知識,為學(xué)生營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍,讓學(xué)生通過(guò)不斷學(xué)習形成自己的審美標準,能夠通過(guò)創(chuàng )造視覺(jué)形象表達感受,學(xué)會(huì )與人交流的技巧。

  二、美術(shù)教學(xué)的主要特點(diǎn)

  1.針對不同的教學(xué)群體,采取不同的教學(xué)模式

  在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,教師需要根據不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)模式。教師可以根據學(xué)生的年齡或專(zhuān)業(yè)性質(zhì)劃分學(xué)生群體。對于年齡較小的學(xué)生,教師在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)要著(zhù)重培養學(xué)生的美術(shù)興趣。這是因為年齡較小的學(xué)生心智沒(méi)有發(fā)育成熟,他們對于美術(shù)學(xué)習更有自主性。要培養他們的興趣,教師可以帶動(dòng)他們自主學(xué)習美術(shù)知識,這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意所用的教學(xué)方法。教師可以在課堂上運用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )設情境,通過(guò)播放音樂(lè )、視頻或圖像引導學(xué)生進(jìn)入美術(shù)情境。年齡較小的學(xué)生想象力是很豐富的,這有利于他們更容易地進(jìn)入教師所創(chuàng )造的美術(shù)情境,從而加深他們對美術(shù)的學(xué)習興趣,加深他們對相關(guān)美術(shù)作品的理解。教師還可以根據是專(zhuān)業(yè)還是業(yè)余學(xué)習美術(shù)對學(xué)生進(jìn)行劃分,根據他們不同的需求采用不同的教學(xué)內容與方法。對于專(zhuān)業(yè)學(xué)習美術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師可以著(zhù)重培養他們的創(chuàng )作能力;對于非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師則應該注重他們的美術(shù)基礎學(xué)習。通過(guò)分析一些美術(shù)作品培養他們的審美能力,達到美術(shù)教學(xué)的目的。

  2.教學(xué)模式的多樣性

  美術(shù)屬于實(shí)踐性較強的學(xué)科,學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐掌握所要學(xué)習的理論知識,所以教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中需要運用不同的教學(xué)模式。教師在進(jìn)行理論知識教學(xué)時(shí),可以通過(guò)視頻或者音樂(lè )的形式刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué),這樣不僅可以讓學(xué)生掌握美術(shù)理論知識,還能培養學(xué)生對美術(shù)的觀(guān)察能力與認知能力。教師還可以在教學(xué)過(guò)程中組織課外活動(dòng),如,組織學(xué)生參觀(guān)博物館、美術(shù)館,讓學(xué)生在欣賞大師作品的過(guò)程中培養審美能力。這樣的教學(xué)方式可以改變以往枯燥的課堂教學(xué),學(xué)生在這種環(huán)境和氛圍中更容易理解與掌握美術(shù)知識。一些高校的美術(shù)教學(xué)模式比較單一,教師一味按照教學(xué)大綱要求的內容給學(xué)生授課,在授課過(guò)程中忽視了學(xué)生是否真正掌握了相關(guān)課程的知識內容和技能。為了改進(jìn)固有的教學(xué)模式,也為了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況,大多高校的美術(shù)教學(xué)運用了階段考核的方法檢驗學(xué)生的學(xué)習情況。

  三、美術(shù)教育的發(fā)展

  面對我國美術(shù)教育的發(fā)展,人們更需要關(guān)注美術(shù)教育的理念、社會(huì )對美術(shù)教育的理解與認知。經(jīng)濟的發(fā)展帶動(dòng)了科技的進(jìn)步,促進(jìn)了音像技術(shù)的發(fā)展,圖像的制作變得更加精細和高超,這在一定程度上導致人們對于美術(shù)的重視度降低;數碼復印等技術(shù)的發(fā)達也導致美術(shù)作品漸漸失去了創(chuàng )作優(yōu)勢,人們選擇了能夠降低成本和增強宣傳效果的數碼技術(shù),忽視了傳統的美術(shù)創(chuàng )作,這導致美術(shù)創(chuàng )作的需求量降低了。美術(shù)教育的發(fā)展方向需要結合中西方美術(shù)角度進(jìn)行分析。相較于傳統繪畫(huà)技巧,西方一些國家在美術(shù)教學(xué)中往往更注重觀(guān)念藝術(shù)。觀(guān)念藝術(shù)可以使學(xué)生更加自由地進(jìn)行創(chuàng )作,表達形式的多樣化能夠使美術(shù)創(chuàng )作更加自由。隨著(zhù)我國科技與經(jīng)濟的不斷發(fā)展,我國的高等美術(shù)教育也處于積極發(fā)展的狀態(tài),但是在發(fā)展的過(guò)程中需要不斷完善和進(jìn)步。美術(shù)教育的目的隨著(zhù)教育改革發(fā)生了變化,所以美術(shù)教學(xué)模式也需要相應地改變。我國傳統繪畫(huà)在國際美術(shù)領(lǐng)域的地位越來(lái)越高,高等美術(shù)院校需要將傳統美術(shù)教學(xué)作為核心,同時(shí)提高學(xué)生對油畫(huà)等繪畫(huà)的了解,制定明確的學(xué)習目標,提高學(xué)生的創(chuàng )作能力。美術(shù)教育要在觀(guān)念上作出改變,需要在時(shí)代的變遷中不斷改革與進(jìn)步。

  拓展延續

  美術(shù)教育的發(fā)展趨勢是怎樣的?

  一、情意性的加強是一個(gè)明顯的動(dòng)勢

  任何發(fā)展均體現為一種傾向性,因 此,對美術(shù)教育的一些帶有傾向性的動(dòng)勢的認識和把握是十分重要的,這將導致我們在一些更為具體的方面采 取相應對策,適應和推動(dòng)這種發(fā)展。情意性的加強是目前我國美術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)十分明顯的動(dòng)勢。這種情意 性體現為一種暖性和活性,對應著(zhù)人的情感、直覺(jué),并與興趣發(fā)生關(guān)聯(lián)。這種動(dòng)勢的出現從本質(zhì)上說(shuō),體現出 人們對平衡的追求,實(shí)際上是平衡機制在起著(zhù)調節作用。

  平衡是人類(lèi)生活的基本原則之一,追求平衡是人類(lèi)活動(dòng)的一個(gè)重要目標。作為人類(lèi)活動(dòng)之一的美術(shù)教育同 樣要追求平衡。

  所謂平衡指的是各種力的因素處于一種相對靜止的狀態(tài)。平衡的原則可以說(shuō)是人類(lèi)生活的基本原則之一, 人們在自己的實(shí)際生活中總是對涉及平衡的各種因素加以調整,使之達到平衡狀態(tài),從而獲得對外界環(huán)境和自 身心理狀態(tài)的一種安定感。中國古代哲學(xué)思想所推崇的“執兩用中”的中庸之道,就是一種非常典型的平衡思 想。只有達到平衡,事物的各種功能才能在一種最佳的狀態(tài)中得以發(fā)揮美術(shù)教育發(fā)展趨勢的把握與美術(shù)課程構建的對策美術(shù)教育發(fā)展趨勢的把握與美術(shù)課程構建的對策。

  人類(lèi)生活的各種因素可以歸為明顯的兩極。人類(lèi)追求平衡的努力主要體現在這兩極之間所做的某種程度的調適。

  目前美術(shù)教育中的這種情意性的動(dòng)勢的出現,正好說(shuō)明美術(shù)教育已經(jīng)發(fā)生了失衡的現象。也就是說(shuō),我們 的美術(shù)教育以往過(guò)多地偏向了科學(xué)理性,寒性太甚,以至于正在窒息學(xué)生的美術(shù)學(xué)習的興趣。

  由此看來(lái),如果要使我國的美術(shù)教育更趨平衡的話(huà),那么調整的起點(diǎn)就應該是科學(xué)理性,而調整的方向則 應該是使其更趨浪漫表現性。既然是一種對平衡的調節,就意味著(zhù)由偏趨正,而非走向另一種偏。因此,我國 目前的美術(shù)教育應在不失學(xué)科知識基本完整性的前提下,更多地注意和強調美術(shù)教學(xué)的情意性。

  人的行為大體上可以分成兩種,一種是情意行為,另一種是意志行為。所謂情意行為是指行為的目的與行 為的過(guò)程基本上同一,或者說(shuō)過(guò)程不被目的過(guò)分約束,這種行為給人的是輕松、愉悅和舒適。而所謂意志行為 則極大地受到目的的左右,人們?yōu)榱诉_到某種目的,必須運用自己的意志強迫自己完成一些行為,即使這是一 種己所不欲的行為。所以,意志行為通常給人帶來(lái)的是緊張、艱澀和痛苦,但一旦目的達到后卻能給人帶來(lái)比 情意行為更大的愉悅。

  就本性而言,人一般都喜歡情意行為美術(shù)教育發(fā)展趨勢的把握與美術(shù)課程構建的對策論文但作為人,在很多情況下又不得不進(jìn)行一些意志行為。因為人畢竟 是有意識、有追求、有意志的高等生物。人的一生就是由不同層次的目的以及完成這些目的的行為所構成的。

  毫無(wú)疑問(wèn),美術(shù)學(xué)習在一定程度上,也是一種意志的行為。換句話(huà)說(shuō),要學(xué)好美術(shù)不運用自己的意志恐怕 是不行的。但問(wèn)題也就隨之出現了:我們一般的中小學(xué)生能在多大程度上為學(xué)習美術(shù)動(dòng)用自己的意志呢?

  二、知識目標的弱化與人的目標的強化

  學(xué)科教育的目標包括兩個(gè)層次,一是知識目標,二是人的目標,這兩個(gè)目標體現為一種對立統一的關(guān)系。 知識目標的實(shí)現標志著(zhù)一個(gè)人所具有的相應學(xué)科知識和技能的程度,而人的目標的實(shí)現是通過(guò)所有學(xué)科教育共 同“拱頂”出來(lái)的人的基本素質(zhì)和能力。這其中每一個(gè)學(xué)科都能為人的基本素質(zhì)和能力作出自己的獨特。 反過(guò)來(lái)說(shuō),一個(gè)人的基本素質(zhì)和能力也有助于他更有成效地把握各學(xué)科的知識和技能。因此,我們可以發(fā)現知 識目標的地位十分獨特,它既是一種目標,但相對人的目標而言又是一種手段。也就是說(shuō),必須在實(shí)現知識目 標的過(guò)程中獲得人的一般素質(zhì)和能力美術(shù)教育發(fā)展趨勢的把握與美術(shù)課程構建的對策。視的是知識目標,而忽 視人的目標。而且,由于不適當地強調知識目標的難度,以至于嚴重地影響了學(xué)生學(xué)習的積極性,甚至影響了 學(xué)生的身心健康。其實(shí),就整個(gè)基礎教育而言,恐怕人的目標是所有教育工作者更應著(zhù)力考慮的。應該將人的 目標與知識目標更好地結合起來(lái),并將人的目標放在首位。

  20世紀已近末端,21世紀熹微初露。人們對未來(lái)作了種種預測,同時(shí)也對人的素質(zhì)和能力做了各種各樣的 設計。盡管人們的意見(jiàn)并不一致,但較為普遍的看法是,未來(lái)的社會(huì )肯定是一個(gè)變化的速率更快的社會(huì ),是一 個(gè)以信息流動(dòng)、資源流動(dòng)和人才流動(dòng)為特征的大流動(dòng)的社會(huì )。這種社會(huì )特征要求人具有更高的主動(dòng)性和創(chuàng )造性 與之相適應。所以,21世紀的人應該是更為主動(dòng)的人,可持續發(fā)展的人,對自己和社會(huì )高度負責的人,具有創(chuàng ) 造意識和創(chuàng )造能力的人。培養具有這些素質(zhì)和能力的人是各個(gè)學(xué)科教育必須承擔的共同責任,當然各學(xué)科所具 有的目標可能更為具體美術(shù)教育發(fā)展趨勢的把握與美術(shù)課程構建的對策論文。

  那么,美術(shù)學(xué)科的具體目標是什么呢?

  現代美術(shù)學(xué)科的目標不應只是狹義的學(xué)科知識和技能的實(shí)現,而應與人的目標結合起來(lái),在考慮本學(xué)科知 識和技能的同時(shí),考慮它對人的目標的實(shí)現所承擔的責任

  因此,我們可以揉合兩者來(lái)設定美術(shù)的學(xué)科目標。

  (一)培養美術(shù)興趣,掌握基本的美術(shù)知識和技法,在運用美術(shù)媒體的過(guò)程中體會(huì )表現的樂(lè )趣。

  (二)培養感受能力、操作能力和創(chuàng )造意識,發(fā)展個(gè)性,完善人格。

  (三)了解人類(lèi)美術(shù)遺產(chǎn),擴大文化視野,培養美術(shù)鑒賞力和審美情趣。

  (四)認識美術(shù)與生活的關(guān)系,提高生活質(zhì)量。

  我們特意將培養美術(shù)興趣列入美術(shù)學(xué)科目標中,旨在與美術(shù)教育的情意性動(dòng)勢相諧,體現對平衡的追求。 這不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴,而的確是不可或缺的一個(gè)重要目標。試想,如果一個(gè)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習之后不是對美術(shù) 興趣益濃,而是越來(lái)越厭惡美術(shù),我們的美術(shù)教育能說(shuō)是成功的嗎?如果,學(xué)生通過(guò)基礎教育階段的美術(shù)學(xué)習,能夠培養起對美術(shù)的終身興趣,那將是美術(shù)教育的一個(gè)莫大的成功。將培養美術(shù)興趣設定為一個(gè)目標,會(huì )使 教師在自己的教學(xué)中,有意識地通過(guò)各種方式努力去實(shí)現這一目標。而且,國外的一些美術(shù)課程目標也已將培 養美術(shù)興趣列入其中。

  三、美術(shù)學(xué)科教學(xué)內容要求的降低與彈性的增強

  在確定了美術(shù)教學(xué)的目標之后,就是選擇達到這些目標的一些學(xué)科內容。

  美術(shù)學(xué)科的內容隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展已是越來(lái)越豐富,所以,對美術(shù)的學(xué)科知識我們必須慎加選擇。在各個(gè)國 家和地區的美術(shù)課程中,分類(lèi)是不同的,大體上有這么幾種方式。

  (一)美術(shù)創(chuàng )作、美術(shù)史、美術(shù)評論和美學(xué)(美國)。

  (二)表現和欣賞(日本)美術(shù)教育發(fā)展趨勢的把握與美術(shù)課程構建的對策美術(shù)教育發(fā)展趨勢的把握與美術(shù)課程構建的對策。

  (三)美術(shù)知識、美術(shù)創(chuàng )作和美術(shù)與生活(我國香港)。

  (四)表現、鑒賞和實(shí)踐(我國臺灣)。

  (五)繪畫(huà)、工藝和欣賞(我國大陸)。

  盡管這些分類(lèi)的方式不同,但所涵蓋的學(xué)科知識大同小異。相同的包括繪畫(huà)、印制、工藝、設計、雕塑、 建筑和欣賞等,相異的有的還包括書(shū)法、攝影等。

  教學(xué)內容要求應體現出一種彈性,讓學(xué)生主動(dòng)地選擇。我們知道,學(xué)生是具有極大差異性的群體,一種整 齊劃一的要求對其中的一些學(xué)生肯定是不公平的。一般而言,學(xué)生可以分為一般、較好和較差三個(gè)層次,當然 ,教學(xué)內容要求的制定,主要針對的是一般層次的學(xué)生。但這種教學(xué)要求對較好和較差的學(xué)生仍是不公平的, 一是吃不飽,一是吃不了美術(shù)教育發(fā)展趨勢的把握與美術(shù)課程構建的對策論文

  所以,教學(xué)內容的要求應該具有一種彈性,盡可能地照顧各種層次的學(xué)生。這種彈 性可以通過(guò)兩種方式體現出來(lái):一種仍以一般層次的學(xué)生為參照制定教學(xué)內容要求,同時(shí)降低較差學(xué)生的要求 和向較好的學(xué)生提出更高一級的內容要求;另一種是根據一般學(xué)生和較差學(xué)生之間的某種程度制定教學(xué)內容要 求,同時(shí)向較好的學(xué)生提出更高的要求。相對而言,后一種方法可能更值得提倡。因為它在整體上降低了教學(xué) 內容的難度,能讓大多數學(xué)生獲得一種成就感和滿(mǎn)足感。而且,這與當前美術(shù)教育的基本動(dòng)勢是一致的。)

  美術(shù)教育的未來(lái)發(fā)展方向:

  一、美術(shù)教育發(fā)展優(yōu)勢

  (1) 政策優(yōu)勢

  近年教育部逐漸提高了對藝術(shù)考生的綜合素質(zhì)要求,成績(jì)平平或想考個(gè)好點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生為多爭取些錄取的機會(huì ),都選擇報補習班,報考專(zhuān)業(yè)班和文化課,因此對教育培訓結構來(lái)說(shuō)招生便相對容易些。但為了贏(yíng)得好口碑和市場(chǎng)位置,配件機構也要不斷加強謝謝的授課質(zhì)量。

  (2) 市場(chǎng)優(yōu)勢

  中國藝術(shù)培訓行業(yè)發(fā)展機會(huì )分析

  國家“擴大內需”政策為藝術(shù)教育培訓行業(yè)注入發(fā)展動(dòng)力目前政府把擴大內需擺到了未來(lái)眾多要解決事務(wù)的第一位。國家“擴大內需”的總體思路中,“推動(dòng)城市居民消費升級,培育新的消費熱點(diǎn),改善消費環(huán)境”是重要的思路之一。中國人均GDP已超過(guò)2000美元,消費升級將給相關(guān)的產(chǎn)品和服務(wù)行業(yè)提供前所未有的發(fā)展機遇,包括教育服務(wù)業(yè)在內的服務(wù)業(yè)順應了現代消費需求和消費方式的發(fā)展趨勢,不斷開(kāi)辟新的教育消費領(lǐng)域,提供新的產(chǎn)品和服務(wù),無(wú)疑會(huì )在這場(chǎng)消費升級熱潮中占盡先機。

  (3) 前景優(yōu)勢

  隨著(zhù)人們物質(zhì)文化生活的逐步提高,民眾對于藝術(shù)素質(zhì)教育的意識也逐漸提升,需求結構不斷擴大,需求前景廣闊。藝術(shù)培訓既是文化藝術(shù)消費,更是文化藝術(shù)再生產(chǎn),不斷推動(dòng)文化市場(chǎng)發(fā)展,為市場(chǎng)發(fā)展提供大批高素質(zhì)生產(chǎn)力。

  這一系列的利好消息都釋放出一個(gè)信號——藝術(shù)培訓市場(chǎng)是一個(gè)誘人的蛋糕,是21世紀最有前途的發(fā)展行業(yè)之一!

  二、如何做好美術(shù)教育

  辦學(xué)資質(zhì)一定正規,該辦的手續要齊全。校區環(huán)境及課室宿舍的環(huán)境要規范整潔,并且應有完整的管制制度。另外一個(gè)重要的方面就是師資團隊。除以上三點(diǎn)外,要想在競爭如此大的市場(chǎng)中占據一席之地,就要有自己的教學(xué)特點(diǎn),例如:現在藝術(shù)招生越來(lái)越重視文化課成績(jì),畫(huà)室招生主要目的是培養學(xué)生畫(huà)畫(huà)的能力但為滿(mǎn)足學(xué)生的需求,同時(shí)具備文化課的輔導,使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課集訓期間不至文化課丟分?梢允褂糜嗅槍π缘膹土暯滩摹端囆g(shù)生文化課隨身學(xué)案》復習文化課,為文化課奠定良好的基礎

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