幼兒園美術(shù)活動(dòng)論文
論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗性、理論性或觀(guān)測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng )新見(jiàn)解的知識和科學(xué)記錄;小編收集了幼兒園美術(shù)活動(dòng)論文，歡迎閱讀。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)論文【一】
繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒美術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，它是幼兒表達情感的重要方式，是幼兒健康心理形成的重要方面，它在幼兒世界里的重要性不可估量。培養幼兒的繪畫(huà)能力，促進(jìn)幼兒繪畫(huà)水平的提高，從而促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展顯得尤為重要。
一、培養幼兒的自信心
在繪畫(huà)活動(dòng)中，我們不難發(fā)現，有些幼兒繪畫(huà)時(shí)總是用手遮住自己的畫(huà)紙，他們不想讓同伴看見(jiàn)，更不想讓老師看見(jiàn)他們的畫(huà)。他們有的什么都不畫(huà)，只是在紙上亂點(diǎn);而有的畫(huà)得很認真，甚至畫(huà)得很好。那么他們?yōu)槭裁匆檬职旬?huà)遮起來(lái)呢?作為教師，我們不能簡(jiǎn)單地用批評干預幼兒，應該細心地體會(huì )到這是幼兒自信心不足的表現。
對于對展示自己作品沒(méi)有信心的幼兒，教師要在集體面前多表?yè)P他們的作品，讓他們的自信心逐步建立起來(lái)。這里要強調的是揚不是浮夸，對于幼兒而言，只要有進(jìn)步就值得表?yè)P。媛媛小朋友是個(gè)各方面都很出色的小朋友，但是性格內向，比較害羞。她很愛(ài)觀(guān)察，總能畫(huà)出各種別人想不到的東西。好幾次我都想表?yè)P她，可她只要發(fā)現我走近她，她就會(huì )很緊張，頭埋得很低，用手把畫(huà)遮起來(lái)。后來(lái)，我想了個(gè)好辦法，在好幾次繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，我不提名表?yè)P了她的畫(huà)，讓她在沒(méi)有心理負擔的情況下，逐步認識自我，樹(shù)立自信。每次我都注意觀(guān)察她的表情，那發(fā)光的小眼睛告訴我，對于表?yè)P，她的內心還是很開(kāi)心的。我的用心沒(méi)有白費，后來(lái)的媛媛，不僅越畫(huà)越自信，而且還總是積極地把自己的畫(huà)講給小朋友們聽(tīng)，她那獨特的繪畫(huà)思維為所有小朋友打開(kāi)了一扇更廣的繪畫(huà)之窗。這比教師說(shuō)教的效果要好得多，真是“一箭雙雕”啊!
二、尊重幼兒的創(chuàng )造性
藝術(shù)本身就是具有創(chuàng )造性的活動(dòng)，沒(méi)有創(chuàng )造性的藝術(shù)，那只能是仿造、是贗品。不可否認，在工作中，許多教師都喜歡用標準化的要求去衡量幼兒的作品。幼兒的創(chuàng )造過(guò)程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的'表達。只有這樣，教師才能讓幼兒的思維得到培養和發(fā)展，教師的教育才有意義。
一次美術(shù)活動(dòng)時(shí)，孩子們正在認真地畫(huà)著(zhù)，“老師，佳佳他亂畫(huà)!”突然，有孩子大叫起來(lái)，隨后所有的幼兒都好奇地抬起頭看向佳佳。佳佳顯然也被嚇到了，用求助的眼神看著(zhù)我。我一看，原來(lái)佳佳把自己畫(huà)好的畫(huà)，又都用黑畫(huà)筆涂掉了，誰(shuí)看了都像是在亂涂，難怪旁邊的孩子要報告呢!雖然我也很想發(fā)火，但還是抑制住了，盡量緩聲問(wèn)道：“佳佳，這是怎么回事?”佳佳的眼淚嘩嘩地流了下來(lái)，委屈地說(shuō)：“老師，我沒(méi)有亂畫(huà)，我畫(huà)的是晚上，什么都看不見(jiàn)了。你看，這面我還畫(huà)了白天呢!”說(shuō)完，他把紙反了過(guò)來(lái)，讓我看了他那清爽干凈的“白天”。我輕輕替佳佳擦去眼淚，心里默默慶幸自己剛才沒(méi)有專(zhuān)橫地批評佳佳。是啊，孩子的畫(huà)并不一定是要給別人看的，他是用來(lái)表達感情的，他有權利進(jìn)行任何一種創(chuàng )造性表達。對幼兒創(chuàng )造性表現的誤解及隨之而來(lái)的錯誤態(tài)度和做法，只會(huì )壓抑和扼殺幼兒的創(chuàng )造性。教育者要樹(shù)立正確的教育觀(guān)，不斷提高自身素質(zhì)，正確對待幼兒的創(chuàng )造性表現，對21世紀創(chuàng )造型人才的培養至關(guān)重要。
當孩子將云朵都涂成黑乎乎時(shí)，你不要以為他在搗亂，他也許會(huì )認真地告訴你，這是下雨天時(shí)的烏云;當孩子把一切都畫(huà)成綠色時(shí)，你不要批評他不會(huì )用色，他也許會(huì )告訴你，春天到了，到處都是綠色的世界;當孩子把雪花畫(huà)在了夏天時(shí)，你不要以為他一定犯了季節性的錯誤，他也許會(huì )調皮地告訴你，夏天太熱了，我只是想下點(diǎn)雪涼快涼快……教師要善于通過(guò)觀(guān)察、對話(huà)，了解幼兒的活動(dòng)意圖及作品想表達的思想和感受，理解和發(fā)現幼兒獨特的創(chuàng )意、個(gè)性化的表現方法和表達形式，特別當幼兒的作品“離譜”時(shí)，更應站在幼兒的視角努力理解其意圖。如果教師能細心地感受幼兒的創(chuàng )造，你會(huì )有一份意外的收獲——智慧+快樂(lè )!
三、提高幼兒的繪畫(huà)技能于一切活動(dòng)之中
繪畫(huà)技能的關(guān)鍵在于善于觀(guān)察，提高審美。雖然《綱要》強調幼兒園各領(lǐng)域的活動(dòng)是相互滲透的，但教師在工作中有沒(méi)有真正做到將這句話(huà)轉為行動(dòng)呢?許多教師只有在繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)才和幼兒談繪畫(huà)，為了繪畫(huà)而繪畫(huà)，幼兒往往無(wú)從下手。其實(shí)，我們完全可以在各種活動(dòng)中，培養幼兒的繪畫(huà)技能。比如在幼兒園的活動(dòng)中，我們會(huì )經(jīng)常出示各種掛圖，這些掛圖除了幫助教師組織一些特定的活動(dòng)外，完全可以成為我們豐富的美術(shù)欣賞材料�？傊�，只要我們有心，在一切活動(dòng)中都能為提高幼兒的繪畫(huà)能力找到契機。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)論文【二】
在傳統的美術(shù)活動(dòng)中，教學(xué)的基本元素有：對美術(shù)作品的感知與欣賞、繪畫(huà)技能的指導與提煉和幼兒想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展，主要包括的環(huán)節有：欣賞實(shí)物作品、出示范畫(huà)講解繪畫(huà)技巧、幼兒作畫(huà)師指導、欣賞講評等，當然，這樣的教學(xué)方法有它的好處，首先，細致的示范與講解有利于幼兒繪畫(huà)技能的提升，其次，它符合傳統美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，便于教師對環(huán)節的把握。但在“以幼兒為主體”的今天，這樣的模式不利于激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng )造力方面做的還夠好，并缺少情感方面的要求。
近段時(shí)間，我們先后開(kāi)展了《魚(yú)兒好朋友》和《蔬菜的舞蹈》兩節美術(shù)活動(dòng)，我覺(jué)得在對價(jià)值的把握、情境的創(chuàng )設、方法的使用和講評的'形式等方面，存在許多的亮點(diǎn)，可以給我們帶來(lái)很大的啟發(fā)。
一、突出情境創(chuàng )設
《魚(yú)兒好朋友》中以藍藍的大海作為背景，創(chuàng )設了一個(gè)小魚(yú)找朋友的游戲情境，教師問(wèn)：“藍藍的大海中，小魚(yú)一個(gè)人在家很孤單，怎么辦呢?”啟發(fā)幼兒思考，請出更多的魚(yú)兒好朋友來(lái)和它一起玩，在邀請的過(guò)程中教師巧妙的把形狀、顏色等作畫(huà)要求融入到游戲情境中，幼兒非常的投入�！妒卟说奈璧浮分�，教師提供一段背景音樂(lè )，創(chuàng )設一個(gè)蔬菜舞會(huì )的游戲情境，問(wèn)：“聽(tīng)到這段音樂(lè )你想做什么?”小朋友想到敲鼓、吹喇叭，想到舞蹈，“那蔬菜寶寶也來(lái)跳舞了，它會(huì )做出什么漂亮的舞蹈動(dòng)作呢?”啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng )編蔬菜跳舞的動(dòng)作，為幼兒接下來(lái)的繪畫(huà)打基礎，讓幼兒敢畫(huà)，會(huì )畫(huà)。
二、突出情感體驗
在《魚(yú)兒好朋友》這節教學(xué)活動(dòng)中，從名字上就能充分的感受到找朋友的情
感，無(wú)論是歌唱魚(yú)兒還是繪畫(huà)魚(yú)兒，在教師的引導與啟發(fā)下，幼兒充分感受了魚(yú)兒與好朋友在一起游戲的快樂(lè )情感。在《蔬菜的舞蹈》中，啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現蔬菜的各種造型，產(chǎn)生愿意參與表演、喜歡畫(huà)蔬菜的積極情感。
三、突出整合理念
受傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，我曾單純的認為美術(shù)活動(dòng)就是機械的畫(huà)畫(huà)，其實(shí)并
不是這樣，它可以整合多種教育元素為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。如《睡蓮》中整合語(yǔ)言這一元素，啟發(fā)幼兒用好聽(tīng)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)會(huì )有哪些小動(dòng)物會(huì )來(lái)和美麗的睡蓮游戲;《花草地》和《蔬菜的舞蹈》中整合舞蹈這一元素，啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng )編所畫(huà)事物的舞蹈造型;《魚(yú)兒好朋友》中整合音樂(lè )、數學(xué)等元素，啟發(fā)幼兒在唱唱、講講中把握小魚(yú)的各種形狀和顏色特征。
四、突出自我評價(jià)
“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”。在評價(jià)一幅美術(shù)作品時(shí)，
同樣需要一雙善于發(fā)現美的眼睛。吳放老師把孩子的眼睛比作一個(gè)萬(wàn)花筒，那我更愿把孩子們比作大師級的評論家。孩子心中有一套他們的評價(jià)標準，教師在注重技能的同時(shí)，更應該關(guān)注幼兒對作品的理解。如《魚(yú)兒好朋友》中，讓孩子用編故事的形式講一講三條小魚(yú)的故事，《蔬菜的舞蹈》中請幼兒來(lái)做做各種蔬菜的舞蹈造型。
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