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淺談?dòng)變好佬g(shù)教育論文
幼兒美術(shù)教育必須要立足于生活的基礎之上，讓美術(shù)教育在自然中回歸，在生活中找到藝術(shù)的影子，以下是“淺談?dòng)變好佬g(shù)教育論文”，希望能夠幫助的到您！
美術(shù)教育是幼兒園教育中不可忽視的內容，不斷地探索幼兒園美術(shù)教育的方法，也就成為了幼兒教師的重要工作之一。下面，我根據自身從事美術(shù)教育的經(jīng)驗，淺談?dòng)變好佬g(shù)教育的一些方法。
一、培養幼兒的觀(guān)察力，引導幼兒善于發(fā)現生活中的美
我們首先應該教會(huì )幼兒觀(guān)察，不教會(huì )幼兒觀(guān)察就無(wú)法適應千變萬(wàn)化的世界，就無(wú)法進(jìn)行審美教育，也只有幼兒親自觀(guān)察事物，掌握對象的主要特征，才能對它們有一個(gè)較完整、生動(dòng)、形象的了解。在幼兒園的一日生活中，教師通過(guò)觀(guān)察幼兒和與幼兒的交流，找出幼兒的興趣點(diǎn)。同時(shí)，教師有意識地培養幼兒的觀(guān)察能力，從幼兒感興趣的方面入手，提高幼兒的注意力，引導幼兒親身體驗，感受現實(shí)世界的運動(dòng)感、力度感、節奏感以及和諧感等，形成幼兒對這些特征的敏銳的選擇能力，防止幼兒對一些東西視而不見(jiàn)或者走馬觀(guān)花，使幼兒不斷地發(fā)現生活中的美好事物。此外，教師還應重視幼兒生活經(jīng)驗的積累，感受美術(shù)創(chuàng )作表現的多樣性，更好地培養他們的審美能力。
二、教師應為幼兒提供一個(gè)寬松愉快的創(chuàng )作環(huán)境
心理學(xué)家皮亞杰強調：“兒童是在周?chē)h(huán)境的影響下，通過(guò)主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展”。在幼兒園的美術(shù)教育實(shí)踐中，教師應為幼兒提供寬松愉快的創(chuàng )作環(huán)境。美術(shù)活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設應加強游戲性，以培養幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的興趣，減少繪畫(huà)過(guò)程中的枯燥感和挫敗感，讓繪畫(huà)真正成為一種幼兒喜愛(ài)的游戲，讓游戲成為幼兒不可缺少的生活。例如，布置一些幼兒喜歡的游戲情境，放一些幼兒感興趣的玩具，多種美工材料，以及幼兒喜愛(ài)的美術(shù)作品和布置幼兒作品展示墻等等。著(zhù)名的幼兒教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩生性好動(dòng)，游戲為生命�！薄皭�(ài)游戲”是幼兒最重要的天性，游戲是幼兒的基本活動(dòng)。幼兒在游戲中“學(xué)習”，在“游戲”中工作，在游戲中身心才能得到充分的、健康的發(fā)展。幼兒只有在愉快的游戲環(huán)境中才能充分感受美、表現美，并產(chǎn)生強烈的創(chuàng )作欲望。
三、適當地教幼兒掌握美術(shù)表現所必需的美術(shù)知識和技能，并采用多種形式，提高幼兒的作畫(huà)能力
美術(shù)教育中曾有一些討論，就是既要培養幼兒的創(chuàng )造性，那么老師要不要教孩子？老師不教干什么？眾所周知，在繪畫(huà)活動(dòng)中，常會(huì )出現這樣幾種現象：有的幼兒有很強的創(chuàng )作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼兒強烈的創(chuàng )造欲望只能用簡(jiǎn)單的色塊、符號來(lái)表達，在某種程度上抑制了幼兒的表現欲望。所以我認為，雖然幼兒學(xué)習美術(shù)知識和技能不是美術(shù)教育的目的，但一定的美術(shù)知識和技能是幼兒順利進(jìn)行美術(shù)表現的工具。所以我們將傳授知識和技能與培養能力整合在一起，沒(méi)有過(guò)分強調技巧，而是讓幼兒通過(guò)探索來(lái)主動(dòng)學(xué)習和掌握技能。
采用多種形式，如涂色、粘貼、印畫(huà)、泥塑、折紙、雕刻、編織等加強幼兒的興趣感，不斷地提高幼兒的作畫(huà)能力。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，除了組織孩子根據自己的畫(huà)編小故事，教師還可以結合各學(xué)科教育活動(dòng)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，注意引導幼兒靈活運用在不同學(xué)科中獲得的知識。如：在講故事以后，引導幼兒用美術(shù)（繪畫(huà)、泥塑、小制作）來(lái)表現故事內容；又如外出參觀(guān)回來(lái)，讓幼兒用繪畫(huà)來(lái)表現參觀(guān)時(shí)的情景。幼兒園還可以在課室走廊開(kāi)辟美術(shù)作品展示欄；開(kāi)展幼兒美術(shù)興趣班，允許幼兒在創(chuàng )作中采用不同的方法，接納孩子不同的創(chuàng )作結果，從不同的角度給予肯定；每一期美術(shù)興趣班舉辦畫(huà)展，通過(guò)展示、比較，讓美術(shù)成為幼兒表達認識和情感的重要方式，體驗作畫(huà)的快樂(lè )，激發(fā)作畫(huà)的興趣。
四、繪畫(huà)活動(dòng)中，采用積極強化的辦法，激發(fā)幼兒自信心
�。�1）語(yǔ)言強化，如“你真聰明�！薄爱�(huà)得真有趣�！钡�。
�。�2）動(dòng)作強化如微笑點(diǎn)頭等。
�。�3）實(shí)物強化如獎勵幼兒一支畫(huà)筆等。
�。�4）欣賞強化如讓某個(gè)幼兒在全班幼兒面前展示他的作品等。通過(guò)這些強化創(chuàng )造行為的方法，并與適當的技能練習有效結合會(huì )使幼兒對繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，確立自信心。
五、做好家長(cháng)工作，使他們和教師一起，運用幼兒的眼光去欣賞孩子的作品
繪畫(huà)是一種表現創(chuàng )作活動(dòng)，有著(zhù)很多的想象創(chuàng )作空間。幼兒園的繪畫(huà)作品雖然沒(méi)有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值，但繪畫(huà)本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著(zhù)重要的促進(jìn)作用。教師應以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫(huà)，每個(gè)孩子的畫(huà)都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫(huà)中都有著(zhù)天真活潑、生動(dòng)稚拙的美。
但是，在工作中我常常聽(tīng)到家長(cháng)這樣評價(jià)自己孩子的作品：“你畫(huà)的是什么呀？你看人家畫(huà)得多好？”因此，我感覺(jué)教師應通過(guò)各種途徑幫助家長(cháng)提高對幼兒美術(shù)的認識，如家長(cháng)會(huì )、幼兒畫(huà)展等。讓家長(cháng)與教師共同合作，以鼓勵的方式加強幼兒對繪畫(huà)的熱愛(ài)。做好家長(cháng)工作，任重道遠，它也是我們今后要研究的問(wèn)題之一。
總之，通過(guò)美術(shù)教育這個(gè)工具，使美術(shù)成為有效促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育手段，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，增強幼兒發(fā)現和感受美的能力，使他們將來(lái)的生活豐富多彩、充滿(mǎn)樂(lè )趣。
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