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美術(shù)教育與工藝結合的特色教育模式論文
摘要：在美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)及實(shí)踐中，建立“藝與工”結合的教育模式。通過(guò)美術(shù)與傳統民族手工藝相結合的這種教育模式，達到提高學(xué)生理論知識與實(shí)踐的能力，為地方行業(yè)的需要提供人才，讓學(xué)生實(shí)現就業(yè)“零適應期”，提高畢業(yè)生就業(yè)率。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；藝術(shù)與工藝；教育模式
高等院校為了響應教育部提倡的教育改革，提出了人才培養模式創(chuàng )新與改革。作為專(zhuān)科的美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，其學(xué)科性質(zhì)是什么，人才培養方案如何定位，如何實(shí)施人才培養方案中的能力和素質(zhì)的教育，是當下高等院校中美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)急需解決的問(wèn)題。實(shí)際上，根據市場(chǎng)需求和美術(shù)學(xué)科交叉特點(diǎn)，美術(shù)教育人才培養模式理應順應時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)是為中小學(xué)培養師資力量的。目前我國高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的培養方案中，一般都是沿用傳統的培養方法，能夠將美術(shù)與工藝技術(shù)相結合的還寥寥無(wú)幾，為了提高畢業(yè)生就業(yè)率，我院為加強學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力等方面的訓練，除了進(jìn)行師資培養方面的內容之外，還使用了“藝與工”結合的教育模式，即美術(shù)與民族手工藝技術(shù)相互結合。在學(xué)生能力發(fā)展及行業(yè)需要方面得到了起到了極大的促進(jìn)作用，通過(guò)這種教育方式努力實(shí)現就業(yè)“零適應期”。
一、創(chuàng )建“藝與工”結合特色教育模式的必要性
美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)具有師范性特征，涉及教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)等課程，通過(guò)學(xué)習美術(shù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識以及技能，用于將來(lái)從事教師行業(yè)時(shí)使用，所以在培養計劃、課程的設置、實(shí)習實(shí)踐能力的構建等方面都圍繞師范性這一特征進(jìn)行。而“藝與工”結合就是“藝工結合，以藝為主”的主導思想，依托“整合學(xué)校資源、突出辦學(xué)特色，追蹤市場(chǎng)發(fā)展趨勢、增強綜合競爭實(shí)力”的思路，堅持“以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位需要為依據，體現職業(yè)教育發(fā)展趨勢，滿(mǎn)足學(xué)生“生涯發(fā)展”的原則，以教學(xué)為中心，采取“突出特色、重在實(shí)用”的措施，形成具有地方特色的課程體系。為了學(xué)生畢業(yè)后能順利地就業(yè)，美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)方向、課程的設置、人才培養等方面都進(jìn)行了創(chuàng )新性的改革。例如：實(shí)踐課程的安排，采用了課堂教學(xué)與市場(chǎng)相結合，提出了“設計作品、設計商品、設計產(chǎn)品”的教學(xué)理念，在教學(xué)中，課程設計與實(shí)際設計、項目實(shí)訓結合的機制結合起來(lái)，鼓勵學(xué)生參加各種比賽，堅持“以賽帶學(xué)、以賽帶教、以賽帶訓”的教學(xué)改革探索，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)連接課堂與市場(chǎng)的功能，通過(guò)比賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)科研、實(shí)習實(shí)訓及培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，與同等院校比較而言，取得了較明顯的教學(xué)效果。
二、“藝與工”結合的教育模式
我校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的特色辦學(xué)模式就是“設計作品、設計商品、設計產(chǎn)品”，強調藝術(shù)與工藝技術(shù)相結合，課堂教學(xué)與社會(huì )市場(chǎng)相結合，以項目帶動(dòng)學(xué)生作業(yè)練習，這樣的課程均需圍繞實(shí)戰來(lái)設置，具有很強的市場(chǎng)競爭力。我校的美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)更具有鮮明的行業(yè)特色，結合地方經(jīng)濟、社會(huì )、文化發(fā)展的長(cháng)遠需要，按照地方“文化強州”繼承與創(chuàng )新民族民間文化藝術(shù)的長(cháng)遠要求，主要培養有一定藝術(shù)理論修養，能夠熟練掌握民族民間工序與技藝，并與現代藝術(shù)設計制作相結合的應用型人才，同時(shí)也培養優(yōu)秀的能夠很好勝任民族民間文化藝術(shù)傳承的教學(xué)教育工作者。作為未來(lái)我們辦學(xué)的奮斗目標，我們會(huì )深入教學(xué)創(chuàng )新，創(chuàng )建具有特色的“美術(shù)教育”，建立具有實(shí)踐技能培訓的機制，作為成果，不僅能夠把握市場(chǎng)發(fā)展脈象，共享綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展成果，滿(mǎn)足和踐行新形勢下對應用型人才的需求；又能夠凸顯學(xué)�，F有教育資源的軟硬件特色，這些優(yōu)勢都可以常態(tài)化促進(jìn)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的教育高質(zhì)量化以及超高的辦學(xué)效果。
1.建立協(xié)作組合教學(xué)體系在“藝與工”結合的教學(xué)方針的指導下，我們推行了“項目教學(xué)”，即是把具體的項目引入教學(xué)中，圍繞項目要求、目的、結論開(kāi)展課程內容。在這一過(guò)程中，需要“雙師型”的教師來(lái)勝任這種綜合性的教學(xué)模式，同時(shí)還需引進(jìn)具有項目經(jīng)驗和傳統手工藝制作的教師共同承擔教學(xué)任務(wù)，由于是圍繞項目進(jìn)行，在課程中需要穿插和組合各種課程的內容，以此培養學(xué)生全方位的設計思維能力和動(dòng)手能力，推廣組合式教學(xué)方案，創(chuàng )新授課方法。例如：在一個(gè)教學(xué)主題下，先進(jìn)行整體教學(xué)規劃，然后根據需要安排內容穿插，把行業(yè)內容與教學(xué)主題下的相關(guān)美術(shù)設計的課程結合起來(lái)。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以大幅度提升學(xué)生課堂學(xué)習和實(shí)踐的能力，較快的適應地方行業(yè)的需求，也能起到培養復合型人才的作用。
2.整合多課程的教學(xué)體系以往課程總是獨立教學(xué)，整合多課程就是把多門(mén)課程結合聯(lián)系到一起，由多位教師聯(lián)合備課、合作教學(xué)，把相對獨立的課程聯(lián)系起來(lái)，讓課程與課程之間相互聯(lián)系、相互銜接。實(shí)行導師負責制，由一位老師領(lǐng)頭，組成團隊，實(shí)施項目式的教學(xué)和實(shí)踐練習，由學(xué)生分成小組對項目進(jìn)行研發(fā)，這樣，可以有機的將藝術(shù)設計的內容與傳統工藝技術(shù)的方法結合起來(lái)。通過(guò)這種多課程整合教學(xué)的方式，系統的傳遞知識給學(xué)生，使其在項目推進(jìn)的過(guò)程中得以消化吸收，提高學(xué)生的整體協(xié)作和實(shí)施能力。
3.建立校企合作的教學(xué)體系校企組合是聘請公司、企業(yè)中的社會(huì )資深專(zhuān)業(yè)人員和高校美術(shù)專(zhuān)職教師共同教學(xué)的組合形式。方式一：邀請社會(huì )知名的手工藝大師和企業(yè)的管理階層及設計人員走進(jìn)課堂，定期教授學(xué)生手工藝的制作流程，講解市場(chǎng)最新的動(dòng)向，了解行業(yè)特點(diǎn)，傳達企業(yè)和市場(chǎng)對人才的要求，了解自身學(xué)習目的，加強與產(chǎn)業(yè)的紐帶關(guān)系。安排相應課程和設計主題讓學(xué)生設計制作，學(xué)生的設計作品除了專(zhuān)任教師從藝術(shù)設計的角度進(jìn)行講評之外，設計師和實(shí)際工藝技術(shù)人員直接參與作品評價(jià)，進(jìn)行現場(chǎng)指導，并與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生的設計作品被企業(yè)認同后有機會(huì )能直接接觸社會(huì )行業(yè)市場(chǎng)，同時(shí)這樣的課程學(xué)習可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高設計制造能力，從內而外的自主產(chǎn)生學(xué)習的推動(dòng)力，同時(shí)也變得有趣味性和實(shí)效性。方式二：校方應利用學(xué)院的軟、硬件教學(xué)資源，根據地方企業(yè)、公司的要求，對地方的傳統技藝和文化的挖掘與傳承進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)及推廣。學(xué)校定期派遣一定數量的專(zhuān)業(yè)骨干教師到企業(yè)、公司及其下屬相關(guān)單位或機構鍛煉，培養“雙師”隊伍。方式三：優(yōu)先錄用校方畢業(yè)生，每年邀請用人單位參加校內畢業(yè)生供需洽談會(huì )，優(yōu)先輸送德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生給用人單位。
三、提高教師特色教學(xué)觀(guān)念
目前我院的美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，大多數教師的教學(xué)觀(guān)念還處于傳統的美術(shù)教學(xué)的狀態(tài)，已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足當前教學(xué)改革的需要。藝術(shù)設計與工藝技術(shù)結合的教學(xué)觀(guān)念尚處于初步階段，但已取得了較好的成績(jì)。我們把承接到的項目融入課堂教學(xué)中，把課堂講授的內容和實(shí)際項目設計案例結合起來(lái)，以市場(chǎng)的實(shí)際經(jīng)驗來(lái)指導學(xué)生設計制作，開(kāi)展各類(lèi)設計大賽，指導學(xué)生以項目為主題進(jìn)行設計制作，讓學(xué)生在“實(shí)戰”中得到鍛煉和成長(cháng)。采取“項目式推進(jìn)”的方法，提升科研教學(xué)水平。以項目促建設，通過(guò)在項目中爭取資金，用于課程建設的需要，可以將教學(xué)中新的內容，優(yōu)秀的教學(xué)成果，學(xué)生和教師的優(yōu)秀設計作品整合到教材中和課程體系中去。根據“藝與工”的要求，培育特色教學(xué)團隊，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、結論
藝術(shù)設計與工藝技術(shù)結合的教學(xué)方式，雖不可能完全取代傳統的教學(xué)方式，但如果能在美術(shù)教育中充分開(kāi)展，一定可能大大加強師生的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng )新能力，強化學(xué)生生涯發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的需要，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的開(kāi)展，推動(dòng)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢。
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