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關(guān)于小學(xué)美術(shù)教育現狀的調查與分析論文
摘要：自2011年美術(shù)課程標準改革以來(lái)，小學(xué)美術(shù)教育得到了進(jìn)一步的發(fā)展。而農村小學(xué)美術(shù)教育經(jīng)費投入少，專(zhuān)業(yè)教師培訓機會(huì )少以及教學(xué)理念的滯后，導致農村小學(xué)美術(shù)教育的落后。相反，城市學(xué)校大力投放資金，專(zhuān)業(yè)教師培訓機會(huì )多，教學(xué)理念先進(jìn)，所以城市小學(xué)的美術(shù)教育得到了更好的發(fā)展。本文是對四川省南充市的一所農村小學(xué)和一所城市小學(xué)展開(kāi)的調查，以學(xué)校美術(shù)老師為調查對象，通過(guò)現場(chǎng)交流的方式，了解美術(shù)課程改革實(shí)施的現狀，并找出農村美術(shù)教育與城市美術(shù)教育所存在的不足，并分析其原因。
關(guān)鍵詞：農村；城市；小學(xué)美術(shù)教育；現狀；改革；原因
全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準改革推行已久，且在許多學(xué)校都取得了顯著(zhù)的成效，特別是在城市的小學(xué)美術(shù)教育中。然而在很多農村地區，美術(shù)教育還是存在著(zhù)諸多問(wèn)題。
1美術(shù)教育改革現狀對比
1.1兩所學(xué)校的開(kāi)課情況
經(jīng)過(guò)對一所農村小學(xué)和一所城市小學(xué)的調查發(fā)現，農村小學(xué)是根據年級來(lái)開(kāi)設美術(shù)課程，低年級每周開(kāi)設兩節美術(shù)課，而高年級每周只開(kāi)設一節美術(shù)課，并且在開(kāi)學(xué)的前期和后期，美術(shù)課都會(huì )以各種理由被語(yǔ)文或數學(xué)老師占用。而城市小學(xué)不但能夠保證每堂美術(shù)課的正常上課，而且他們還有專(zhuān)用的美術(shù)教室，在下午放學(xué)后還有課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生有更多的機會(huì )接觸美術(shù)。
1.2兩所學(xué)校老師的基本情況
這兩所學(xué)校都有專(zhuān)職的美術(shù)教師。農村小學(xué)有兩名美術(shù)教師，一名是近年某高校的畢業(yè)生，另一名則是已任教20余年的老教師，該小學(xué)由于教學(xué)條件有限，所以美術(shù)老師現在主教語(yǔ)文，兼職美術(shù)。而城市小學(xué)則不一樣，他們有一名專(zhuān)職美術(shù)教師。然而，就兩所學(xué)校教師的學(xué)歷結構來(lái)看，城市教師學(xué)歷結構普遍比農村教師學(xué)歷結構高。
1.3兩所學(xué)校教材的使用情況
這兩所學(xué)校都是使用人教版美術(shù)教材，三位教師均表示能適應教材的編排，但使用教材時(shí)卻有所不同。農村教師上課是跟著(zhù)教材編寫(xiě)的篇章做教案教學(xué)，沒(méi)有太多的新鮮事物注入課堂，雖說(shuō)教師們也意識到這是一個(gè)不好的現象，但是學(xué)校條件有限，即使想讓美術(shù)課上的更新穎一些也是有心無(wú)力，所以最終還是教教材而不是使用教材。而城市的美術(shù)教師則是教材作為參考，從另一個(gè)層面來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，因為他們學(xué)校有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教室，在教材之外還有許多的課外資料供學(xué)生查閱。
1.4兩所學(xué)校教學(xué)的實(shí)施情況
在全日制義務(wù)教育新課程標準提出后，明確了目標內容包括“造型表現”“設計應用”“欣賞評述”“綜合探索”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域�！霸煨捅憩F”又是義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)中的基本內容，也是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的主要內容。從調查的兩所學(xué)校來(lái)看，農村的學(xué)生幾乎是不能達到新課程標準的要求，因為他們接觸外界的東西太少，思維打不開(kāi)。而城市小學(xué)的學(xué)生基本上能達到新課程標準，因為城市的學(xué)生見(jiàn)得多，老師帶他們接觸外界的機會(huì )更多。從這可以看出，學(xué)生的生活環(huán)境跟老師的教學(xué)實(shí)施有很大的關(guān)系。
1.5兩所學(xué)校學(xué)生家長(cháng)的意識情況
在調查這兩所學(xué)校后發(fā)現，學(xué)生的家長(cháng)對學(xué)習美術(shù)課的意識存在很大的差異。農村家長(cháng)的想法就是在哪里讀都一樣，反正都是讀書(shū)，而城市小學(xué)家長(cháng)的想法則截然不同，他們想要給孩子最好的教學(xué)環(huán)境。農村孩子大多都是留守兒童，基本上是父親外出務(wù)工，由母親在家照顧孩子或由爺爺奶奶代為照顧，并且爺爺奶奶受教育少，又缺乏對孩子教育管理的精力，更別說(shuō)讓他們接受課外興趣班的培訓了。但城市小學(xué)的家長(cháng)則不一樣，他們基本上都是受過(guò)高等教育的，他們希望自己的孩子能接受更好的教育，所以他們只要有時(shí)間就會(huì )帶孩子出去走走。
2影響美術(shù)教育改革的因素
2.1素質(zhì)教育的落實(shí)
由于長(cháng)期以來(lái)，我國實(shí)施的是應試教育，忽略了素質(zhì)教育。對一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的評價(jià)還是主要依據升學(xué)率，學(xué)生的成績(jì)越好，就代表學(xué)校教學(xué)質(zhì)量越高，學(xué)校地位也隨之提升。美術(shù)教育在各大學(xué)科中都是附屬學(xué)科，不會(huì )被納入升學(xué)考試的范圍，所以很多學(xué)校在臨近期中或期末考試時(shí)都會(huì )占用美術(shù)課。農村教師的教育以應試教育為主，課程安排主要還是語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)。在上課期間，只要語(yǔ)文、數學(xué)課有需要，那么美術(shù)課就會(huì )停課。然而在城市小學(xué)，他們的文化課全部安排在上午，下午基本上都是業(yè)余課。他們在上完業(yè)余課后，還有專(zhuān)門(mén)的興趣課，興趣課就是學(xué)生根據自己的愛(ài)好自由選擇，這樣的開(kāi)課計劃就符合新課程標準，符合素質(zhì)教育。
2.2教育經(jīng)費的投入
美術(shù)教育有它的獨特性，所以老師在教學(xué)中需要有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教室，還需要多媒體、圖書(shū)、影像以及專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓室等。然而在這些設施對于農村小學(xué)來(lái)說(shuō)可是一筆巨大的教學(xué)開(kāi)支。因為在有限的教育經(jīng)費中，投入這么一大筆到美術(shù)教育中，那幾乎是不可能的。所以，他們的美術(shù)課就只能以欣賞課和畫(huà)畫(huà)課為主。相反，城市小學(xué)的美術(shù)課就截然不同，他們上課有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教室以及多媒體、圖書(shū)等。他們的教室也是根據學(xué)生的年齡結構來(lái)裝飾的，這樣更有利于學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)。
2.3教師培訓
從調查中發(fā)現，雖說(shuō)兩個(gè)學(xué)校都配有專(zhuān)職的美術(shù)教師，且教師都是師范院校畢業(yè)的。但就農村小學(xué)的兩名教師來(lái)說(shuō)，一名是剛走上工作崗位，一名是任教20余年的教師，在年齡結構上就有差異，在教學(xué)計劃上就會(huì )存在分歧。并且學(xué)校每年給老師提供的培訓機會(huì )本來(lái)就不多，即使參加了，也都是一些進(jìn)修校的培訓，進(jìn)修校里的培訓人一般以講授為主，基本沒(méi)有實(shí)踐指導。所以教師對新課標的認識也不夠全面，在學(xué)生面前也無(wú)法完全實(shí)施。雖說(shuō)城市小學(xué)整體的教師結構比較年輕化，教齡在3至5年，但也正處于摸索階段，且缺乏專(zhuān)業(yè)的教師引領(lǐng)，這也是一大問(wèn)題。
2.4教師的認識不足
從美術(shù)課的開(kāi)課計劃就可以看出，農村小學(xué)的教師對美術(shù)課的認識還不夠，雖然他們說(shuō)要把美術(shù)課上好，但是在有限的條件里，他們也無(wú)法實(shí)施自己的教學(xué)計劃。新課程標準提出的“造型表現”“設計應用”“欣賞評述”“綜合探索”四個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習要求，教師也無(wú)法完整地傳授給學(xué)生。而且教師沒(méi)有機會(huì )進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習，他們對當下的教學(xué)的認識也存在著(zhù)很大的問(wèn)題，他們認為只要進(jìn)進(jìn)修班學(xué)習一段時(shí)間就可以教授學(xué)生。這樣的思想觀(guān)念就是錯誤的。
3結語(yǔ)
小學(xué)美術(shù)教育改革面臨著(zhù)諸多問(wèn)題。要想徹底改變這一現狀，真正達到美術(shù)課程標準，以及提高學(xué)生的美術(shù)素養，筆者認為要做到以下幾點(diǎn)：首先，深入素質(zhì)教育。其一，在美術(shù)教育一線(xiàn)的教師們，要對自己有一個(gè)全新的認識，在授課時(shí)要一切從實(shí)際出發(fā)，做到具體問(wèn)題具體分析，從而達到教學(xué)的最佳效果；其二，要讓全社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)以及學(xué)生用全新的視角來(lái)認識小學(xué)美術(shù)教育的重要性。其次，各個(gè)地區都要加強師資隊伍的建設。教師能否有效地進(jìn)行教學(xué)，這跟教師的資質(zhì)有很大的關(guān)系。與此同時(shí)，各地區的教育部門(mén)也應該對當地的教育給予重視與幫助，有計劃地組織教師進(jìn)修與培訓，改變美術(shù)教師落后的教學(xué)理念，從而提升教學(xué)質(zhì)量�？傊�，課程改革的關(guān)鍵在于教師觀(guān)念的轉變，只有教師的觀(guān)念有了轉變，并且落實(shí)到了教育中，美術(shù)教育才能走得更遠。
參考文獻：
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