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設計幼兒美術(shù)教學(xué)的開(kāi)始和結尾論文
幼兒思維活躍具體，充滿(mǎn)各種聲音、顏色與物體的具體形象。這個(gè)時(shí)候幼兒往往不受時(shí)空關(guān)系束縛，也不受客觀(guān)情理的限制，他們可以在美術(shù)活動(dòng)自由自在地流露自己的思想和情感�？梢哉f(shuō)幼兒在經(jīng)意與不經(jīng)意間進(jìn)行著(zhù)創(chuàng )造，美術(shù)活動(dòng)恰恰符合幼兒的思維特征，所以幼兒對美術(shù)活動(dòng)較感興趣。但是，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，如果平淡無(wú)奇地“開(kāi)始”，幼兒就不大感興趣，以至于幼兒在整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中都處于被動(dòng)，而不是主動(dòng)地去學(xué)習。因此，在教學(xué)活動(dòng)中一定要設計好其“開(kāi)始”部分。
一、利用故事
利用幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，采用故事形式開(kāi)始新課，能吸引幼兒的注意力，培養其觀(guān)察、想象、創(chuàng )造的能力。例如：在教幼兒“大老虎小故事”時(shí)，課前給幼兒講了一個(gè)小故事：“小老虎不聽(tīng)話(huà)，天上打雷了，閃電的印子就印在了小老虎身上，再也退不掉了……”這樣，幼兒的興趣就被調動(dòng)起來(lái)了，畫(huà)老虎的時(shí)候特別的仔細，利用故事，使幼兒了解了老虎身上的特征。
二、欣賞兒歌
兒歌生動(dòng)形象，順口好記。用兒歌導入可引起幼兒學(xué)畫(huà)的興趣，使幼兒的記憶力和想象力得到發(fā)展。
教師優(yōu)美、富有創(chuàng )意、童趣的語(yǔ)言對幼兒來(lái)說(shuō)是一種美的享受，是一根點(diǎn)燃創(chuàng )造的導火線(xiàn)， 如果說(shuō)，充滿(mǎn)情趣的開(kāi)始是成功的一半，那么耐人尋味的結尾必將使一堂美術(shù)課得到美的升華，所以恰當地運用結尾，不但能引起幼兒對所學(xué)內容的興趣和注意，也利于幼兒對整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的回味和思考，使幼兒百學(xué)不厭，寓學(xué)于玩，其樂(lè )無(wú)窮。
一、鼓勵式結尾
在輔導幼兒學(xué)畫(huà)過(guò)程中，及時(shí)對幼兒作品進(jìn)行表?yè)P、鼓勵，使幼兒對自己的美術(shù)作品有成功感，對美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
二、故事式結尾
這是采用故事的形式結尾的一種快樂(lè )教學(xué)方法。例如：幼兒創(chuàng )作畫(huà)“畫(huà)圓想象”時(shí)，在引導啟發(fā)幼兒畫(huà)出各種圓形變成的物體后，還可以讓他們講講自己變的是什么，講一段關(guān)于圓的小故事。這樣既培養了幼兒對圓形物體的了解，也有利于幼兒智力的發(fā)展。
三、展覽式結尾
在完成美術(shù)活動(dòng)教學(xué)任務(wù)的基礎上，讓幼兒互相欣賞美術(shù)作品，提高幼兒審美能力和審美情趣。例如：在刮刮畫(huà)畫(huà)的課上，讓幼兒學(xué)會(huì )用牙簽刮畫(huà)的基礎上，讓幼兒盡力發(fā)揮自己的水平，使幼兒學(xué)會(huì )一種新的繪畫(huà)方法。在美術(shù)活動(dòng)最后，組織幼兒開(kāi)一個(gè)繪畫(huà)展，讓幼兒既能欣賞到別人的作品，又激起了幼兒對繪畫(huà)的熱愛(ài)之情。
總之，幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始和結尾方式多總多樣，作為一名幼兒教師，應根據幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，恰當運用，創(chuàng )造出一種生動(dòng)活潑`輕松愉快的氣氛和情景。在這個(gè)基礎上逐步培養孩子們的觀(guān)察力、記憶力、想象力和創(chuàng )造力，做到寓教于樂(lè )。
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