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追求美食舞蹈教學(xué)的生命力所在論文
1前言
舞蹈是美的藝術(shù)，它是通過(guò)對人體動(dòng)作的藝術(shù)處理來(lái)表達人們的思想情感，反映人們的社會(huì )生活，展現人們美好追求的一種藝術(shù)形式.舞蹈教學(xué)，不僅能使學(xué)生掌握基本的舞蹈知識、技能和理論，而且可以塑造學(xué)生健美的形體，更重要的是舞蹈對提高學(xué)生的審美情趣、鑒賞能力、藝術(shù)氣質(zhì)等方面具有積極促進(jìn)作用。在多年的舞蹈教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革探索中，筆者深刻地體會(huì )到對學(xué)生的形體訓練、感覺(jué)培養、肢體語(yǔ)言、舞蹈興趣、審美意識和藝術(shù)氣質(zhì)等方面的培養是舞蹈教學(xué)的一條主線(xiàn)，只有緊緊抓住這一主線(xiàn)，才能較好地完成舞蹈教學(xué)的任務(wù)，不斷提高學(xué)生又書(shū)蜂蹈美的感悟力和表現力，實(shí)現舞蹈教學(xué)的目的。
2形體訓練和感覺(jué)培養是舞蹈教學(xué)的基礎
形體是舞蹈藝術(shù)美的基礎，是以人體表現為主的形式美，它是通過(guò)人體的不同變化來(lái)展示美，即造型美.。感覺(jué)是動(dòng)作美的延伸，是客觀(guān)事物個(gè)別特性在人腦中引起的反映，是動(dòng)作作用于我們的視覺(jué)使我們看到動(dòng)作的完整性的一種感悟。每個(gè)動(dòng)作是否到位，是不是優(yōu)美，是否完全表達了想要表達的意識，完全取決于感覺(jué)，如果舞蹈演員做的動(dòng)作沒(méi)有感覺(jué)，不夠準確，不夠完整，沒(méi)有生命力、盡管他的形體很美麗，卻仍然表現不了舞蹈動(dòng)作中應該蘊含的一股股爆發(fā)力、震憾力和生命力。
同時(shí)，如果每個(gè)舞蹈動(dòng)作不具有柔韌性和韻律性，那么舞蹈就不會(huì )優(yōu)美和完整。例如楊麗萍的舞蹈作品《雀之靈》，如果舞蹈沒(méi)有對肩、胳、肘、手腕甚至對手指尖感覺(jué)的表現，無(wú)論她身材、線(xiàn)條、形象多么優(yōu)美，也不可能把孔雀的特點(diǎn)表現得那么淋漓盡致，那么具有生命力。因此在形體訓練中不能忽略感覺(jué)訓練，形體訓練和感覺(jué)訓練是相輔相承、互為補充的。
語(yǔ)言是人類(lèi)所特有的用來(lái)表達意識、交流思想的工具，是一種特殊的社會(huì )現象。語(yǔ)言表達能力的培養就是要求學(xué)生在理解掌握舞蹈動(dòng)作語(yǔ)匯內涵的同時(shí)，培養學(xué)生對舞蹈語(yǔ)匯的口頭表達能力，這是作為一名未來(lái)教師所應有的素質(zhì)。因此在教學(xué)中要不斷地使用舞蹈術(shù)語(yǔ)，加強對學(xué)生舞蹈技能與藝術(shù)表現力的講解能力的培養。教師把動(dòng)作要領(lǐng)準確地用語(yǔ)言表達、講述給學(xué)生，使學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言流利、準確地將動(dòng)作要領(lǐng)按順序、步驟表達出來(lái)，做到既能跳又能講，以增強學(xué)生的想象力。
例如，在學(xué)習“手位練習”組合時(shí)，樂(lè )曲是《潛水姑娘》，教師通過(guò)對樂(lè )曲的講解來(lái)啟發(fā)學(xué)生，告訴學(xué)生在你面前展現的是一望無(wú)際的大海，有波濤洶涌、碧波蕩漾的海面，有藍夭、白云、海鷗，以期展開(kāi)他們的想象力，這樣學(xué)生做起動(dòng)作來(lái)就能舒展、挺拔、生動(dòng)、鮮活，就能把舞蹈語(yǔ)言的獨創(chuàng )性、傳承性和流暢性充分展示出來(lái)。學(xué)生對動(dòng)作有了充分的理解，做起舞蹈動(dòng)作來(lái)就比較容易，同時(shí)也為學(xué)生日后的舞蹈創(chuàng )編打下了基礎。在舞蹈教學(xué)的最初階段，基本功訓練是很枯燥的，但這卻是通向舞蹈藝術(shù)王國的必經(jīng)之路。那么怎樣培養學(xué)生的舞蹈興趣呢?重要的方法是讓學(xué)生養成一種習慣，即在基本功訓練中始終把自己作為是創(chuàng )造美的使者，一投足、一舉手就產(chǎn)生美，每個(gè)動(dòng)作里都有美，一旦有了這種想象力和美感，做起動(dòng)作來(lái)就不覺(jué)得簡(jiǎn)單和枯燥了，這樣既培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，又提高了學(xué)生的舞蹈能力。
3結語(yǔ)
審美教育是指受教育者形成科學(xué)的審美觀(guān)念，較強的感受美、鑒賞美和創(chuàng )造美的能力的教育過(guò)程.審美教育不僅可以促進(jìn)人身心健康的發(fā)展，凈化人的心靈，而且可以使學(xué)生追求美、創(chuàng )造美、欣賞美，同時(shí)，審美教育還具有陶冶德性的功能、益智的功能、健體的功能等。
通過(guò)審美教育，使學(xué)生具有正確的審美觀(guān)、高尚的審美情趣、準確鑒賞美的能力和較強的審美表現力、創(chuàng )造力等，正確的審美又見(jiàn)擾是運用馬克思主義哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)和美學(xué)理論，感受、體驗、分析、判斷真善美和假惡丑。高尚的審美情趣是對審美對象需求的一種心理傾向，是審美個(gè)性結構的重要組成部分，是培養學(xué)生審美素質(zhì)的主要方面。審美鑒賞力是人們對事物美、丑的理解和判斷能力，如果一個(gè)人的審美情趣、審美標準和審美傾向符合時(shí)代潮流，那么他的鑒賞力是健康的、向上的，他就有較高的鑒賞力，否則就將會(huì )是庸俗低級的�？傊�，審美素質(zhì)教育在完善人的品格、提高人的整體素質(zhì)方面具有極其重要的作用，因此，它日益成為教育教學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的一個(gè)基本要素。
生活是美好的，生命是和諧的，人類(lèi)創(chuàng )造了美，同時(shí)更多地享受著(zhù)美。舞蹈是美的展示，舞蹈工作者就是創(chuàng )造美的使者，只要我們用心去感悟美，用形體去表現美，用智慧去挖掘美，舞蹈美就會(huì )成為人們美好生活的重要組成部分，舞蹈的生命力就會(huì )日益旺盛。
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